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【摘要】学生不能积极参与课堂的学习,是教育质量不高的主要原因,是学生厌学的主要原因,是教师头疼的主要问题。学生不乐于积极参与课堂,主要有学生身体、智力、学习习惯方面的原因,有教材内容与学生生活脱节,学习目标不合理,学习方法不科学方面的原因,更有教师与学生关系不和谐,教师设计课堂学习不符合学生需要,评价制度落后等方面的原因。可以通过建立和谐的师生关系、让学生喜欢教材、营造和谐的学习氛围、分层式教学、学习反馈评价相结合等策略来改变学生不参与课堂学习的现状。
【关键词】小学生;参与;成因;对策
The primary school living not to participate classroom a study
of become because of with counterplan
Yuan Wen-song
【Abstract】The student can't be aggressive to participate the study of classroom, is education quality not Gao of the main reason be the main reason that the student be disgusted with to learn, is a teacher headache of key problem.The student doesn't take pleasure in aggressive participate classroom, main have student's body, intelligence, study habit of reason, have teaching material contents and student life to become disjointed, study target not reasonable, study the method not scientific reason, have teacher and student relation more out of harmony, teacher design classroom study not agree with to match a student demand, evaluation the system fall behind etc. of reason.The relation of teacher and pupil can pass an establishment harmony,Let the student like teaching material, construction harmony of study atmosphere, layering type teaching, study feedback evaluation combine together etc. the strategy come to change the student don't participate classroom study of present condition.
【Key words】The primary school living;Participate;Become because of;Counterplan
教师最头疼有难于解决的问题,应该就是:课堂上总会有学生不听讲、不发言,游离于课堂之外,不能积极参与到学习来。长期下去导致的后果就是一部分学生逐渐学不会,最后发展成为厌学,放弃学业。将来又因为文化水平低而生活没有较高的质量,有的甚至对社会造成一定的危害。这也是学校教学质量提高不上去的重要原因。在新课程实施过程中,这个问题依然困扰着教师们。
通过对不同年级学生的调查分析,发现导致学生不积极参与课堂的因素有很多。
从学生角度来看,主要有以下方面的原因:
(1)身体原因。比如身体虚弱,经常生病,或者微量元素缺少等,导致注意力不能集中。
(2)学习习惯原因。比如有些孩子过于好动,专注的时间很短;有些孩子对什么都没有兴趣,特别爱说话或者爱做小动作,影响了学习等。
(3)智力原因。有些孩子学习起来比较吃力,听课时对学习内容不能全部接受,长时间就放弃了参与课堂。
从教材情况来看,主要有学习内容不符合学生实际,脱离学生生活,或者学习目标不能切合学生现有水平等原因;
从教学环境来看,有课堂纪律差,或者周围环境不安静等原因;
但从教师方面来分析,主要有以下几方面的原因:
(1)师生关系不和谐,学生因为不喜欢教师,从心底里不接受教师,自然不会积极投入学习;
(2)教师制定的学习目标或选择的学习内容不符合学生现状,学生学起来困难重重或者过于轻而易举,没有兴趣;
(3)学生对于学习任务不明确,不知从何入手,茫然失措;
(4)学生学习的方法单一,使学生的注意力不能长久,很容易走神;
(5)课堂评价跟不上,不能让学生得到及时的反馈,参与学习与不参与学习没有区别,不能激励学生达到学习的兴奋点。
基于以上原因,要想解决学生课堂参与学习的问题,可以从不同方面入手,采取很多办法,但从教师方面入手,最容易也最有效,而且,学生能不能积极参与课堂,教师是起关键作用的。
那么,可以有那些策略来激励学生积极参与课堂学习呢?
1.建立和谐的师生关系
“亲其师,信其道”,只有学生发自内心的喜欢一位教师,才会真正地喜欢这位教师的课堂。因为小学生还没有正确的学习观,不明白学习与自己未来的密切关系,只是更多地是从自己的好恶出发。教师要把建立和谐的师生关系作为一件重要的事情来解决,真正走进学生的心灵,让学生盼着你来上课,到你的课堂上兴奋快乐。学生就会接受教师的课堂,具备参与课堂学习的积极性。
2.让学生喜欢教材
教师要想办法让学生喜欢教材。小学生有好奇的天性,又以感性认识为主要方式,而小学的教材有配有插图,文字也浅显易懂,应该是学生喜欢的。只要教师多挖掘教材吸引学生的优点,在班级中多宣传,让学生不自觉的就喜欢上所学的教材。这样可以利用学生的天性来解决不愿意参与课堂的问题。
3.营造和谐的学习氛围
一部分学生是因为课堂上不敢发言导致失去兴趣才逐渐不参与课堂的,究起原因,是因为怕说错,爱面子。教师就应该从两方面入手来改变学习环境,一是形成正确的舆论:课堂发言无论对错,都应该受到大家的表扬,因为对的答案可以让大家学习,而错误的答案同样可以提醒大家,更具有价值,鼓励发言者,树立榜样。二是个别谈话,引导学生端正态度,明白上课发言的益处,并且给学生锻炼的机会,帮助学生树立自信,迈出勇敢的第一步。经过一段时间的培养,学生会乐于发言,在课堂上形成争着发言的积极场面,就会营造出宽松的学习环境,使学生才没有心理负担和心理压力,敢于也乐于积极地思考问题和回答问题,这样通过改变发言一部分学生解决了不参与课堂的问题。
4.分层式教学
更多不参与课堂学习的学生是因为长期在课堂上“吃不饱”或者“吃不下”, 没有体验过跳一跳摘到果子的成功快感,最终失去参与学习的兴趣。解决这样的问题,最有效的办法就是在课堂上进行分层式教学。
比如语文中的识字教学,我们要求在同一时间内优等生学会一类和二类生字,对于学习困难的我们只要求他们掌握一类字,会认二类字;再比如对于读熟课文的要求,我们可以提出不一样的评价标准,学习能力强的要求不读错一字,能力欠缺的允许出错几处;比如在背诵时我们也可以提出不同的要求,不同学生自选一段或一篇。同样,在作业布置等方面,都可以因人而异,允许学生做适合自己的选择,让学生时刻可以完成学习任务,体验到学习的快乐,永远保持着快乐学习的积极性。
5.学习、检查、评价有机结合
在每一节课堂上,都要给每一位学生自己学习的机会,检查同伴、评价自己及同伴的机会,这样才能使学生时时有事做,做完事情有人检查,可以及时得到反馈意见,可以在同伴处获得信心或经验。
最理想的办法是出示恰当的不同学习目标,让学生自己先学习,必须是人人参与的学习;然后小组内交流,必须是按顺序人人发言,交流学习结果,同学之间相互有评价;最后反馈到全班,学生已经对学习内容十分熟悉,自然能积极投入学习,根据情况教师再进行评价,教给学生方法,表扬学生的进步。
这样在学生之间自然而然地建立起了一种监督机制和评价机制,促使学生为了获取同伴的认可而努力,因为同伴的表扬而激发自己的学习动力。最主要的是每一位学生都有机会接受别人的检查,之前是不是学习了就会明明白白的呈现出来,再加上教师的巡视和学生之间的反馈,会促使不爱参与学习的学生逐渐自觉学习,有效地避免了学生不参与课堂问题的产生。长久坚持下去还会形成良性循环,使学生不断地体验着学习的快乐,养成上课就积极学习的良好品质。
除此之外,我们还要注意课堂上学生学习时间的分配(不能时间过多或过少,要让学生有适度紧迫感);学习方法的协调运用(听、说、读、写的有机结合,不至于太长时间的单一学习);学习内容的合理选择等。
总之,只要教师多关注学生,多从实际出发分析学生的情况,运用科学的方法,就一定会找到行之有效的解决问题的办法。只要从根本上解决了学生课堂参与学习的问题,教学质量就会稳步提高,所有的学生就会得到真正地发展!
收稿日期:2009-03-12
作者地址:安阳市殷都实验小学455000
【关键词】小学生;参与;成因;对策
The primary school living not to participate classroom a study
of become because of with counterplan
Yuan Wen-song
【Abstract】The student can't be aggressive to participate the study of classroom, is education quality not Gao of the main reason be the main reason that the student be disgusted with to learn, is a teacher headache of key problem.The student doesn't take pleasure in aggressive participate classroom, main have student's body, intelligence, study habit of reason, have teaching material contents and student life to become disjointed, study target not reasonable, study the method not scientific reason, have teacher and student relation more out of harmony, teacher design classroom study not agree with to match a student demand, evaluation the system fall behind etc. of reason.The relation of teacher and pupil can pass an establishment harmony,Let the student like teaching material, construction harmony of study atmosphere, layering type teaching, study feedback evaluation combine together etc. the strategy come to change the student don't participate classroom study of present condition.
【Key words】The primary school living;Participate;Become because of;Counterplan
教师最头疼有难于解决的问题,应该就是:课堂上总会有学生不听讲、不发言,游离于课堂之外,不能积极参与到学习来。长期下去导致的后果就是一部分学生逐渐学不会,最后发展成为厌学,放弃学业。将来又因为文化水平低而生活没有较高的质量,有的甚至对社会造成一定的危害。这也是学校教学质量提高不上去的重要原因。在新课程实施过程中,这个问题依然困扰着教师们。
通过对不同年级学生的调查分析,发现导致学生不积极参与课堂的因素有很多。
从学生角度来看,主要有以下方面的原因:
(1)身体原因。比如身体虚弱,经常生病,或者微量元素缺少等,导致注意力不能集中。
(2)学习习惯原因。比如有些孩子过于好动,专注的时间很短;有些孩子对什么都没有兴趣,特别爱说话或者爱做小动作,影响了学习等。
(3)智力原因。有些孩子学习起来比较吃力,听课时对学习内容不能全部接受,长时间就放弃了参与课堂。
从教材情况来看,主要有学习内容不符合学生实际,脱离学生生活,或者学习目标不能切合学生现有水平等原因;
从教学环境来看,有课堂纪律差,或者周围环境不安静等原因;
但从教师方面来分析,主要有以下几方面的原因:
(1)师生关系不和谐,学生因为不喜欢教师,从心底里不接受教师,自然不会积极投入学习;
(2)教师制定的学习目标或选择的学习内容不符合学生现状,学生学起来困难重重或者过于轻而易举,没有兴趣;
(3)学生对于学习任务不明确,不知从何入手,茫然失措;
(4)学生学习的方法单一,使学生的注意力不能长久,很容易走神;
(5)课堂评价跟不上,不能让学生得到及时的反馈,参与学习与不参与学习没有区别,不能激励学生达到学习的兴奋点。
基于以上原因,要想解决学生课堂参与学习的问题,可以从不同方面入手,采取很多办法,但从教师方面入手,最容易也最有效,而且,学生能不能积极参与课堂,教师是起关键作用的。
那么,可以有那些策略来激励学生积极参与课堂学习呢?
1.建立和谐的师生关系
“亲其师,信其道”,只有学生发自内心的喜欢一位教师,才会真正地喜欢这位教师的课堂。因为小学生还没有正确的学习观,不明白学习与自己未来的密切关系,只是更多地是从自己的好恶出发。教师要把建立和谐的师生关系作为一件重要的事情来解决,真正走进学生的心灵,让学生盼着你来上课,到你的课堂上兴奋快乐。学生就会接受教师的课堂,具备参与课堂学习的积极性。
2.让学生喜欢教材
教师要想办法让学生喜欢教材。小学生有好奇的天性,又以感性认识为主要方式,而小学的教材有配有插图,文字也浅显易懂,应该是学生喜欢的。只要教师多挖掘教材吸引学生的优点,在班级中多宣传,让学生不自觉的就喜欢上所学的教材。这样可以利用学生的天性来解决不愿意参与课堂的问题。
3.营造和谐的学习氛围
一部分学生是因为课堂上不敢发言导致失去兴趣才逐渐不参与课堂的,究起原因,是因为怕说错,爱面子。教师就应该从两方面入手来改变学习环境,一是形成正确的舆论:课堂发言无论对错,都应该受到大家的表扬,因为对的答案可以让大家学习,而错误的答案同样可以提醒大家,更具有价值,鼓励发言者,树立榜样。二是个别谈话,引导学生端正态度,明白上课发言的益处,并且给学生锻炼的机会,帮助学生树立自信,迈出勇敢的第一步。经过一段时间的培养,学生会乐于发言,在课堂上形成争着发言的积极场面,就会营造出宽松的学习环境,使学生才没有心理负担和心理压力,敢于也乐于积极地思考问题和回答问题,这样通过改变发言一部分学生解决了不参与课堂的问题。
4.分层式教学
更多不参与课堂学习的学生是因为长期在课堂上“吃不饱”或者“吃不下”, 没有体验过跳一跳摘到果子的成功快感,最终失去参与学习的兴趣。解决这样的问题,最有效的办法就是在课堂上进行分层式教学。
比如语文中的识字教学,我们要求在同一时间内优等生学会一类和二类生字,对于学习困难的我们只要求他们掌握一类字,会认二类字;再比如对于读熟课文的要求,我们可以提出不一样的评价标准,学习能力强的要求不读错一字,能力欠缺的允许出错几处;比如在背诵时我们也可以提出不同的要求,不同学生自选一段或一篇。同样,在作业布置等方面,都可以因人而异,允许学生做适合自己的选择,让学生时刻可以完成学习任务,体验到学习的快乐,永远保持着快乐学习的积极性。
5.学习、检查、评价有机结合
在每一节课堂上,都要给每一位学生自己学习的机会,检查同伴、评价自己及同伴的机会,这样才能使学生时时有事做,做完事情有人检查,可以及时得到反馈意见,可以在同伴处获得信心或经验。
最理想的办法是出示恰当的不同学习目标,让学生自己先学习,必须是人人参与的学习;然后小组内交流,必须是按顺序人人发言,交流学习结果,同学之间相互有评价;最后反馈到全班,学生已经对学习内容十分熟悉,自然能积极投入学习,根据情况教师再进行评价,教给学生方法,表扬学生的进步。
这样在学生之间自然而然地建立起了一种监督机制和评价机制,促使学生为了获取同伴的认可而努力,因为同伴的表扬而激发自己的学习动力。最主要的是每一位学生都有机会接受别人的检查,之前是不是学习了就会明明白白的呈现出来,再加上教师的巡视和学生之间的反馈,会促使不爱参与学习的学生逐渐自觉学习,有效地避免了学生不参与课堂问题的产生。长久坚持下去还会形成良性循环,使学生不断地体验着学习的快乐,养成上课就积极学习的良好品质。
除此之外,我们还要注意课堂上学生学习时间的分配(不能时间过多或过少,要让学生有适度紧迫感);学习方法的协调运用(听、说、读、写的有机结合,不至于太长时间的单一学习);学习内容的合理选择等。
总之,只要教师多关注学生,多从实际出发分析学生的情况,运用科学的方法,就一定会找到行之有效的解决问题的办法。只要从根本上解决了学生课堂参与学习的问题,教学质量就会稳步提高,所有的学生就会得到真正地发展!
收稿日期:2009-03-12
作者地址:安阳市殷都实验小学455000