论文部分内容阅读
摘 要：微课是信息化社会发展的产物，它以视频为主要载体，以学生为教学中心，围绕某个知识点或某个教学环节进行教学。近年来，微课教学在学校教育中的应用越来越多，其优势也逐渐体现出来。很多初中数学教师也对微课十分重视，并将其应用到数学教学中以期待、提高教学效果。本文对微课在初中数学中的应用方法做了分析，现表述如下。
关键词：微课；初中数学；教学；应用
引言
当今时代是信息技术发展突飞猛进的时代，科学技术被应用到社会的各个领域中，为社会的发展、进步作出了重大的贡献。在教育领域，科技的力量也不容小觑，电子计算机、现代多媒体、微课等均成功进入课堂，丰富了教学形式，提高了教学效果。其中，微课作为一项现代教育技术在各学科得到广泛的应用，并且因为短小精悍、重点分明、效果明显等优点而大受学生欢迎。初中数学课程中的概念、公式等比较多，学生在学习过程中容易感到枯燥，学习积极性較低。在这种情况下，将微课运用到初中数学教学中就有重要的意义，学生可以通过微课不断积累“微知识”，积少成多之后数学素养能够得到提升，而学习成绩也可以得到很大的提高。下面，笔者就微课的概念以及微课在初中数学教学中的应用进行分析。
1.微课概述
所谓微课就是微型视频课堂，它是信息技术与课程整合的结果，不受时间、空间的限制。这种课堂形式的教学内容短小精悍，具有很强的针对性，一般是围绕某个知识点进行详细的讲解，其目的在于让学生通过自主学习的方式来掌握解决特定问题的方法[1]。微课的时长一般为五到十分钟，最长二十分钟，时间上的控制使学生不会在学习结束前感到疲劳，学习效率提升；同时，不长的课程时间虽然只能容纳有效的知识内容，但是因为针对性强，主题单一、鲜明，所以有时候甚至比上几节课还有用。正因为微课具有上述诸多优点，所以教师既能够将它穿插在课堂教学中，也能够将它安排在课堂以及置于课后。总之，微课是新型教学模式，能够培养学自主学习的良好习惯，帮助学生掌握知识，满足学习需求。
2.微课在初中数学教学中的应用策略
2.1在数学概念教学中融入微课
初中数学的概念名词比较多，比如有理数、无理数、轴对称、等边三角形、公因式等。这些数学概念是学习数学理论、建构数学模型的基础，同时也是形成数学思想、掌握数学方法的载体，所以在初中数学教学中，教师应采用有效的教学方法，让学生正确理解、把握数学概念[2]。为达到这一目的，教师可以利用微课进行数学概念教学。以多边形内角和的教学为例，教师可以针对这个知识点制作一个时间为五分钟的微视频，之后在课堂上播放，同时伴随解说，调动学生已经学过的知识以及经验，让学生回忆三角形、矩形、正方形的内角和，之后再让学生对四边形的内角和做出猜测，并将推论过程说出来。在这个过程中，学生的数学思维被充分调动起来，解决问题的思路得以打开。此时，教师再启发学生五边形、六边形的内角和，让学生总结出多边形内角和的计算公式。
2.2在数学典型例题教学中融入微课
解题是数学教学中不可或缺的环节，它能锻炼学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的数学素养。在初中数学教学中，教师经常为学生讲解典型例题，如果引入微课，则能激发学生的学习热情，让学生尝到成功的愉悦感[3]。以一元一次方程为例，教师可以以此为主题制作微课，创设一个趣味问题情境：一列慢车从火车站开出，行驶速度为97km/h，半小时之后一列快车从相同的火车站开出，与慢车同向而行，如果快车要2h追上慢车，则快车的行驶速度应为多少？展示完例题之后，教师让学生分析例题中的已知条件，找出等量关系，之后再列方程求解。这种微课典型例题教学法可以培养学生运用数学理论解决实际问题的能力，让学生体会到学习数学的乐趣；同时，教师还能在微课中改变题目中的已知条件，培养学生举一反三的能力。
2.3在复习指导环节融入微课
古人云，“温故而知新”，在学习初中数学时，学生在学完新知识之后要时时复习，尤其是初三的学生，应当在中考前进行总复习。为了提高学生的复习效率，教师可以对学生进行微课复习指导，借助微课这一教学形式，一方面将复习内容整理成板块，制作导航图，学生根据导航图进行复习；另一方面，按照难易程度制作典型习题微视频以及制作易错题微视频，让学生在课后时间观看，自主学习，查漏补缺，逐渐完善自己的数学知识结构体系[4]。回到课堂之后，教师让学生进行小组合作，展示复习成果并通过做题的方式检验复习成果；期间，小组间进行讨论，有疑问的提出质疑，如果学生无法答疑则由教师进行点拨，直至学生找到正确答案，最后由教师对各小组的学习成果进行点评。这种微课教学方式展示了数学的魅力，让学生充分参与到数学学习中，提升了学生的学习积极性，并且还激发了学生归纳、总结的能力，可谓一举多得。
3.结语
现代信息技术的发展与应用带动了社会各方面的进步，初中数学教学也颇受益。初中数学教师应当相信信息技术的力量，掌握微课的制作方式及应用方法，把微课融入到初中数学教学中来，将死板的数学知识转变成模块化的、有趣的知识，激发学生的学习兴趣，提升学生的数学知识储备以及应用数学知识解决实际问题的能力。
参考文献
[1] 庄美容.微课在初中数学教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2016，32（10）：167-169.
[2] 刘阳.微课，建构高效课堂的催化剂——刍议微课在初中数学教学中的应用[J].中华少年，2017（31）：117-118.
[3] 丁捷.微课虽微，作用俱全——略论微课在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2017（20）.
[4] 王敏余.微课在初中数学教学中的有效应用探究[J].延边教育学院学报，2017，31（5）.
关键词：微课；初中数学；教学；应用
引言
当今时代是信息技术发展突飞猛进的时代，科学技术被应用到社会的各个领域中，为社会的发展、进步作出了重大的贡献。在教育领域，科技的力量也不容小觑，电子计算机、现代多媒体、微课等均成功进入课堂，丰富了教学形式，提高了教学效果。其中，微课作为一项现代教育技术在各学科得到广泛的应用，并且因为短小精悍、重点分明、效果明显等优点而大受学生欢迎。初中数学课程中的概念、公式等比较多，学生在学习过程中容易感到枯燥，学习积极性較低。在这种情况下，将微课运用到初中数学教学中就有重要的意义，学生可以通过微课不断积累“微知识”，积少成多之后数学素养能够得到提升，而学习成绩也可以得到很大的提高。下面，笔者就微课的概念以及微课在初中数学教学中的应用进行分析。
1.微课概述
所谓微课就是微型视频课堂，它是信息技术与课程整合的结果，不受时间、空间的限制。这种课堂形式的教学内容短小精悍，具有很强的针对性，一般是围绕某个知识点进行详细的讲解，其目的在于让学生通过自主学习的方式来掌握解决特定问题的方法[1]。微课的时长一般为五到十分钟，最长二十分钟，时间上的控制使学生不会在学习结束前感到疲劳，学习效率提升；同时，不长的课程时间虽然只能容纳有效的知识内容，但是因为针对性强，主题单一、鲜明，所以有时候甚至比上几节课还有用。正因为微课具有上述诸多优点，所以教师既能够将它穿插在课堂教学中，也能够将它安排在课堂以及置于课后。总之，微课是新型教学模式，能够培养学自主学习的良好习惯，帮助学生掌握知识，满足学习需求。
2.微课在初中数学教学中的应用策略
2.1在数学概念教学中融入微课
初中数学的概念名词比较多，比如有理数、无理数、轴对称、等边三角形、公因式等。这些数学概念是学习数学理论、建构数学模型的基础，同时也是形成数学思想、掌握数学方法的载体，所以在初中数学教学中，教师应采用有效的教学方法，让学生正确理解、把握数学概念[2]。为达到这一目的，教师可以利用微课进行数学概念教学。以多边形内角和的教学为例，教师可以针对这个知识点制作一个时间为五分钟的微视频，之后在课堂上播放，同时伴随解说，调动学生已经学过的知识以及经验，让学生回忆三角形、矩形、正方形的内角和，之后再让学生对四边形的内角和做出猜测，并将推论过程说出来。在这个过程中，学生的数学思维被充分调动起来，解决问题的思路得以打开。此时，教师再启发学生五边形、六边形的内角和，让学生总结出多边形内角和的计算公式。
2.2在数学典型例题教学中融入微课
解题是数学教学中不可或缺的环节，它能锻炼学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的数学素养。在初中数学教学中，教师经常为学生讲解典型例题，如果引入微课，则能激发学生的学习热情，让学生尝到成功的愉悦感[3]。以一元一次方程为例，教师可以以此为主题制作微课，创设一个趣味问题情境：一列慢车从火车站开出，行驶速度为97km/h，半小时之后一列快车从相同的火车站开出，与慢车同向而行，如果快车要2h追上慢车，则快车的行驶速度应为多少？展示完例题之后，教师让学生分析例题中的已知条件，找出等量关系，之后再列方程求解。这种微课典型例题教学法可以培养学生运用数学理论解决实际问题的能力，让学生体会到学习数学的乐趣；同时，教师还能在微课中改变题目中的已知条件，培养学生举一反三的能力。
2.3在复习指导环节融入微课
古人云，“温故而知新”，在学习初中数学时，学生在学完新知识之后要时时复习，尤其是初三的学生，应当在中考前进行总复习。为了提高学生的复习效率，教师可以对学生进行微课复习指导，借助微课这一教学形式，一方面将复习内容整理成板块，制作导航图，学生根据导航图进行复习；另一方面，按照难易程度制作典型习题微视频以及制作易错题微视频，让学生在课后时间观看，自主学习，查漏补缺，逐渐完善自己的数学知识结构体系[4]。回到课堂之后，教师让学生进行小组合作，展示复习成果并通过做题的方式检验复习成果；期间，小组间进行讨论，有疑问的提出质疑，如果学生无法答疑则由教师进行点拨，直至学生找到正确答案，最后由教师对各小组的学习成果进行点评。这种微课教学方式展示了数学的魅力，让学生充分参与到数学学习中，提升了学生的学习积极性，并且还激发了学生归纳、总结的能力，可谓一举多得。
3.结语
现代信息技术的发展与应用带动了社会各方面的进步，初中数学教学也颇受益。初中数学教师应当相信信息技术的力量，掌握微课的制作方式及应用方法，把微课融入到初中数学教学中来，将死板的数学知识转变成模块化的、有趣的知识，激发学生的学习兴趣，提升学生的数学知识储备以及应用数学知识解决实际问题的能力。
参考文献
[1] 庄美容.微课在初中数学教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2016，32（10）：167-169.
[2] 刘阳.微课，建构高效课堂的催化剂——刍议微课在初中数学教学中的应用[J].中华少年，2017（31）：117-118.
[3] 丁捷.微课虽微，作用俱全——略论微课在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2017（20）.
[4] 王敏余.微课在初中数学教学中的有效应用探究[J].延边教育学院学报，2017，31（5）.