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摘要素质教育背景下的小学美术教学更加关注对于学生的创新思维的培养，而通过学科融合的方式，是助力学生思维创新的有效举措，因此本文重点探讨关于小学美术教学过程中多学科融合的相关策略，并延伸到对于学生创新思维的培养思考，以此提高小学美术教学质量水平。
关键词：小学美术;创新思维;多学科融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、美术与其他学科的融合
（一）与语文学科的融合
之所以强调加强小学美术教学和语文学科进行融合，通过美术创造画面的方式，帮助学生理解语文页的内容，例如在学习武松打虎一课时，就可以根据阅读内容，让学生用简笔画勾勒武松打虎的场景，同时在图片旁边标注人物特征以及打虎的具体经过，帮助学生更加全面的记忆课文内容，形成对于课文内容的深度解读。在开展小学美术教学的过程中，需要有意识的将语文中的话语进行借鉴和融合，以此来激发学生的想象力，让学生通过文字表述在脑海中生成具体的画面，随后融入自身的艺术创作，得到最终的美术绘画作品，在悄无声息中逐渐激发学生的创新思维。
（二）与数学学科的融合
虽然数学学科表现出一定的逻辑性和抽象性，学生学习起来较为困难，但是数学学科依旧具有和美术教学进行融合的相关元素。例如在小学教学阶段出现的七巧板，其中就蕴含了丰富多样的图形，基于数筹领域，使用七巧板拼出不同的图形，同样是一种美学的呈现。因此可以组织学生运用自己的想象，使用七巧板拼出千奇百怪，形态各异的图案，其中总能发现美丽的图形，通过这种方式，实现数学学科和美术教学的充分融合。再如，《蒙娜丽莎》就涉及黄金比例，而在学习荷花的绘画过程中，也可以将荷花的形状和数学进行联系，以此引导学生去探究数学学科所蕴含的美学元素。再如小学数学阶段，学生会接触到几何图形相关知识的学习。同样可以将其应用于对学生美术创作能力的培养。在进行几何图形学习过程中，要求学生通过裁剪，卷压，折叠，黏贴的方式建立关于几何图形的空间思维认知，也可以将上述方法引入到学生关于纸雕艺术的学习过程中。可见美术学科与数学学科之间的融合，对于学生的想象力，激发效果良好，同样有利于学生创新思维的增长。
（三）与体育学科的融合
将美术教学和体育学科进行融合，虽然体育属于动态学科，但是将美术和体育学科进行融合仍具有较大的可行性。在小学阶段，学生会初步接触各种体育赛事，例如篮球比赛，足球比赛等，体育活动往往在小学生群体中有着较高的欢迎度，因此暂時是美术教学过程中可以以体育活动，赛事为主题让学生通过自由创作的方式对体育活动赛事进行呈现，例如使用黏土制作篮球比赛过程中的精彩时刻，如运动员投篮时的姿态，或者是篮球比赛激烈对抗过程中的具体场景，不仅实现了对于学生艺术的熏陶，同时也具有启迪思维的良好效果，促使小学生诞生初步的创新意识。
二、培养创新思维的策略
（一）教学设计个性化
通过美术学科和其他学科进行融合的方式，实现对学生创新思维的培养，需要注重避免对学生的创造产生限制。这体现出对于学生个体差异化的充分尊重也指引着日常教学设计工作的开展。为了达到良好的创新思维培养效果，还需要关注学生观察能力的培养，目的在于丰富学生通过观察所收获的感性体验。同时还需要关注对于学生主动思考的激发，保证学生个体感知的丰富性，开启想象大门。也可以借助学生相互合作的方式互相激发灵感。
（二）情境创设入胜化
与语文文学作品、音乐艺术作品一样，美术作品也需要让人产生共鸣，要让人们进入其描绘的情境中。这就需要孩子们在创作的时候，能够跟随老师的引导进入教学情境中，也就需要教师在创设教学情境时，使教学情境能够引学生入胜。例如在学习《诗情画意》一课时，上课时首先让学生闭上眼睛，然后教师朗诵《望天门山》诗文，然后让学生用自己的语言描述听到古诗时所联想的画面，通过这种方式来创设引人入胜的情景，达到美术学科和语文学科融合的效果。唯其如此，孩子们才会在头脑中形成自己所想象的画面，也才能够将这画面展示出来。
（三）活动开展合作化
集思才能广益，思维的火花需要碰撞。每个孩子心中都有一个哈姆雷特。每个孩子都具有自己的个性，都拥有自己的想法。他们在一块儿学习，如果能够在参与教学活动时积极合作、充分讨论交流，那么必定能够碰撞出思维的火花。在开展小学美术教学时，要多组织学生进行小组合作，这样可以让孩子们共享认知、交流感受、创造方法。充分开展合作，不仅会促进孩子们交流能力的提高，更能使孩子们在交流的过程中碰撞出思维的火花，这对创新能力的发展很有帮助。
结束语
综上所述，小学美术教学实施过程中，应当关注对于学生创新思维的培养，为达到这一效果，有必要掌握小学美术学科和其他学科进行融合的策略，将是所有小学美术教师需要思考的难题。
参考文献
[1]曹建林.在现代艺术和民间艺术的结合点上探求儿童创新能力的发展[J].前沿论坛，2003（03）.
[2]张全胜.在小学美术教学中培养学生的创新能力[J].现代教育科学，2004（10）：68-69.
[3]陈朝峰.招贴画设计中学生创新精神的培养[J].小学各科教与学，2002（7）：48-49.
关键词：小学美术;创新思维;多学科融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、美术与其他学科的融合
（一）与语文学科的融合
之所以强调加强小学美术教学和语文学科进行融合，通过美术创造画面的方式，帮助学生理解语文页的内容，例如在学习武松打虎一课时，就可以根据阅读内容，让学生用简笔画勾勒武松打虎的场景，同时在图片旁边标注人物特征以及打虎的具体经过，帮助学生更加全面的记忆课文内容，形成对于课文内容的深度解读。在开展小学美术教学的过程中，需要有意识的将语文中的话语进行借鉴和融合，以此来激发学生的想象力，让学生通过文字表述在脑海中生成具体的画面，随后融入自身的艺术创作，得到最终的美术绘画作品，在悄无声息中逐渐激发学生的创新思维。
（二）与数学学科的融合
虽然数学学科表现出一定的逻辑性和抽象性，学生学习起来较为困难，但是数学学科依旧具有和美术教学进行融合的相关元素。例如在小学教学阶段出现的七巧板，其中就蕴含了丰富多样的图形，基于数筹领域，使用七巧板拼出不同的图形，同样是一种美学的呈现。因此可以组织学生运用自己的想象，使用七巧板拼出千奇百怪，形态各异的图案，其中总能发现美丽的图形，通过这种方式，实现数学学科和美术教学的充分融合。再如，《蒙娜丽莎》就涉及黄金比例，而在学习荷花的绘画过程中，也可以将荷花的形状和数学进行联系，以此引导学生去探究数学学科所蕴含的美学元素。再如小学数学阶段，学生会接触到几何图形相关知识的学习。同样可以将其应用于对学生美术创作能力的培养。在进行几何图形学习过程中，要求学生通过裁剪，卷压，折叠，黏贴的方式建立关于几何图形的空间思维认知，也可以将上述方法引入到学生关于纸雕艺术的学习过程中。可见美术学科与数学学科之间的融合，对于学生的想象力，激发效果良好，同样有利于学生创新思维的增长。
（三）与体育学科的融合
将美术教学和体育学科进行融合，虽然体育属于动态学科，但是将美术和体育学科进行融合仍具有较大的可行性。在小学阶段，学生会初步接触各种体育赛事，例如篮球比赛，足球比赛等，体育活动往往在小学生群体中有着较高的欢迎度，因此暂時是美术教学过程中可以以体育活动，赛事为主题让学生通过自由创作的方式对体育活动赛事进行呈现，例如使用黏土制作篮球比赛过程中的精彩时刻，如运动员投篮时的姿态，或者是篮球比赛激烈对抗过程中的具体场景，不仅实现了对于学生艺术的熏陶，同时也具有启迪思维的良好效果，促使小学生诞生初步的创新意识。
二、培养创新思维的策略
（一）教学设计个性化
通过美术学科和其他学科进行融合的方式，实现对学生创新思维的培养，需要注重避免对学生的创造产生限制。这体现出对于学生个体差异化的充分尊重也指引着日常教学设计工作的开展。为了达到良好的创新思维培养效果，还需要关注学生观察能力的培养，目的在于丰富学生通过观察所收获的感性体验。同时还需要关注对于学生主动思考的激发，保证学生个体感知的丰富性，开启想象大门。也可以借助学生相互合作的方式互相激发灵感。
（二）情境创设入胜化
与语文文学作品、音乐艺术作品一样，美术作品也需要让人产生共鸣，要让人们进入其描绘的情境中。这就需要孩子们在创作的时候，能够跟随老师的引导进入教学情境中，也就需要教师在创设教学情境时，使教学情境能够引学生入胜。例如在学习《诗情画意》一课时，上课时首先让学生闭上眼睛，然后教师朗诵《望天门山》诗文，然后让学生用自己的语言描述听到古诗时所联想的画面，通过这种方式来创设引人入胜的情景，达到美术学科和语文学科融合的效果。唯其如此，孩子们才会在头脑中形成自己所想象的画面，也才能够将这画面展示出来。
（三）活动开展合作化
集思才能广益，思维的火花需要碰撞。每个孩子心中都有一个哈姆雷特。每个孩子都具有自己的个性，都拥有自己的想法。他们在一块儿学习，如果能够在参与教学活动时积极合作、充分讨论交流，那么必定能够碰撞出思维的火花。在开展小学美术教学时，要多组织学生进行小组合作，这样可以让孩子们共享认知、交流感受、创造方法。充分开展合作，不仅会促进孩子们交流能力的提高，更能使孩子们在交流的过程中碰撞出思维的火花，这对创新能力的发展很有帮助。
结束语
综上所述，小学美术教学实施过程中，应当关注对于学生创新思维的培养，为达到这一效果，有必要掌握小学美术学科和其他学科进行融合的策略，将是所有小学美术教师需要思考的难题。
参考文献
[1]曹建林.在现代艺术和民间艺术的结合点上探求儿童创新能力的发展[J].前沿论坛，2003（03）.
[2]张全胜.在小学美术教学中培养学生的创新能力[J].现代教育科学，2004（10）：68-69.
[3]陈朝峰.招贴画设计中学生创新精神的培养[J].小学各科教与学，2002（7）：48-49.