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摘 要：基于多媒体技术的小学语文教学实践，可以让学生在语文课程的课堂学习中有效提升自身的语文素养。本篇文章主要从多媒体技术在小学语文课堂的应用现状入手，对基于多媒体技术的小学语文教学实践问题进行了探究
关键词：多媒体技术；小学语文教学；教学实践研究
随着现代信息技术的不断发展，多媒体技术的应用，对语文教学质量的提高起到了促进作用。但是由于一些教师对多媒体教学的本质缺乏明确的认识，就使得多媒体技术在语文教学中的应用产生了一定的误区，这些误区的存在对多媒体语文教学模式的发展带来了不利的影响，因此我们有必要对基于多媒体技术的小学语文教学实践模式进行探究。
一、多媒体技术在小学语文教学中的应用现状
在对基于多媒体技术的小学语文教学实践问题进行探究之前，我们首先要对多媒体技术在小学语文教学中的应用现状进行探究。从多媒体技术的应用情况来看，一些教师在教学过程中，对对媒体教学技术表现出了极端推崇的态度，这些教师在教学过程中几乎每一节课都要对多媒体技术进行应用。一些教师对多媒体技术表现出了极端排斥的态度，还有一些教师在多媒体采用的是一种试探性的态度，来对多媒体技术进行应用。这种现象的出现，说明教师对基于多媒体技术的小学语文教学实践存在着一定的困惑。
二、基于多媒体技术的小学语文教学实践中存在的问题
通过对基于多媒体技术的小学语文教学实践模式进行分析，我们可以发现，基于多媒体技术的小学语文教学实践模式在实际应用过程中起到了提升学生学习兴趣丰富课堂教学内容的作用，但是由于一些教师在语文课堂教学中对基于对媒体技术的小学语文教学实践模式应用适当，就让这种新的教学模式在实际应用过程中对课堂教学效率的提高和学生学习成绩的提升缺乏帮助，通过对这一问题产生的原因进行分析，我们可以发现，多媒体技术使用泛滥的问题，成为了基于多媒体技术的小学语文教学实践模式在课堂教学过程中出现的一大问题。一在对这种新型教学模式进行应用的过程中，一些教师由于在使用观念上存在着误区，就然多媒体技术在语文教学中出现了滥用的局面，教师在教学过程中对多媒体技术进行滥用，会让教师在教学过程中无法对课堂进度进行把握，这就会让语文教学出现杂乱无章的局面，此外，在语文教学中，多媒体课件“喧宾夺主”的问问题，也是基于多媒体技术的小学语文教学模式在实际应用过程中出现的问题，通过对基于多媒体技术的小学语文教学模式的实质进行分析，我们可以发现，这种教学模式是一种以多媒体技术为教学辅助手段的教学方式。也就是说，多媒体课件在语文教学中是为配合教师讲解而服务的。在实际教学过程中，一些教师过度追求课件的华丽，就让学生在参与课堂教学的过程中不断被课件带来的感官刺激所吸引，这种现象的出现，会让学生在参与课堂教学的过程中，无法真正静下心来对教师所讲授的教学内容进行思考，这就让语文教学再一次被课堂效率低的问题所困扰。
三、多媒体技术在小学语文教学中的合理应用
1.在教学过程中对学生的主体地位进行明确
通过对新课改问题进行探究，我们可以发现，在教学手段的发展过程中，教师教学理念的更新，是促进教学手段发展的有效手段。在教学活动中，教学观念的转变，是促进教学理念转变的有效措施。这样，教学手段的改革发展，是为促进学生的全面发展而服务的，因此在基于多媒体技术的小学语文教学实践模式的应用过程中，教师应该对学生的学习主体地位进行明确。也就是说，在对这种教学实践模式进行应用的过程中，教师应该借助多媒体技术来引导学生进行自主学习，进而帮助学生提升语文素养，实现语文教育的教育目标。因此，在对这种以多媒体课件为教学辅助工具的教学实践模式进行应用的过程中，教师要从语文教学实际入手，以教学内容和教学目标为核心，对多媒体技术进行应用，例如在对《翠鸟》一课进行教学的过程中，有的教师针对注入“苇秆”“绣花”“赤褐色”等学生容易写错的词语，教师在教学过程中将这些易错词语编入了多媒体课件之中，并用红色字体对一些易错的字词进行了标注，这样，在教学过程中，学生可以对这些字词的易错之处进行充分的了解，这就可以帮助学生对所学知识进行了解。
2.通过发掘传统教学的优势的方式，提升学生的语文应用能力
教学改革不是对传统教学模式的全盘抛弃，而是对传统教学模式的创新发展。在对基于多媒体技术的小学语文教学实践模式进行应用的过程中，对传统教学中的可取之处进行传承，是提升学生语文应用能力的有效措施。通过对传统的语文教学模式进行分析，我们可以发现，传统教学模式中注重学生朗读的教学方式是一种可以被沿用的教学方式。在语文教学中，通过指导学生对课文内容进行朗读，学生可以在细致而又反复的阅读过程中品味文字的美感。同时，在对古代诗词进行讲解的过程中，朗读方式的运用，可以让学生更好地领悟诗歌所描绘的意境。在传统的小学语文教学模式中，课堂提问，可以让教师对学生的知识识掌握情况进行了解，因此在这种新的教学模式的应用过程中，教师也应该对课堂提问这一教学方式进行沿用，在课堂提问的环节，教师要通过提问技巧的运用，让学生对课堂所学内容进行积极思考。例如在讲解《翠鸟》一刻的过程中，教师借助多媒体课件，围绕翠鸟的叫声和翠鸟的捕鱼方式展开提问，让学生在教材中寻找答案，这种教学方式的应用，就可以让学生在参与课堂教学的过程中对课文内容进行充分的把握。
3.借助多媒体技术，对学生的阅读深度进行拓展
在小学阶段的语文过程中，阅读是开阔学生视野的有效方式。因此教师在语文教学过程中，可以通过指导学生进行阅读的方式，让学生在阅读过程中对祖国的历史文化进行了解。因此，在基于多媒体技术的小学语文教学实践模式的应用过程中，教师要借助多媒体课件的应用，帮助学生深入文本，对所学课文的文本内涵进行了解，进而让学生在对课文内容进行学习的过程中感受到阅读的乐趣。
四、结语
现代教育技术在小学语文课堂教学中的应用，是对语文课堂教学进行优化的有效措施，多媒体教学应用不当，会让教学的效果大打折扣，因此在基于多媒体技术的小学语文课堂教学实践模式的应用过程中，教师只有从实际教学需要，对多媒体技术进行有选择性地应用，才能让这一教学模式真正发挥自身的作用。
参考文献：
[1]陈潇潇.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[D].四川师范大学，2014.
[2]顾颖.多媒体辅助教学在小学语文教学中的探索与实践[J].学周刊，2014，02：52-53.
[3]潘鑫成.小学语文课堂教学中多媒体技术的有效运用[J].教师博览（科研版），2016，04：42-43.
[4]赵敏. 多媒体技术在小学语文教学中的应用分析[J]. 新课程（小学），2016，06：203.
关键词：多媒体技术；小学语文教学；教学实践研究
随着现代信息技术的不断发展，多媒体技术的应用，对语文教学质量的提高起到了促进作用。但是由于一些教师对多媒体教学的本质缺乏明确的认识，就使得多媒体技术在语文教学中的应用产生了一定的误区，这些误区的存在对多媒体语文教学模式的发展带来了不利的影响，因此我们有必要对基于多媒体技术的小学语文教学实践模式进行探究。
一、多媒体技术在小学语文教学中的应用现状
在对基于多媒体技术的小学语文教学实践问题进行探究之前，我们首先要对多媒体技术在小学语文教学中的应用现状进行探究。从多媒体技术的应用情况来看，一些教师在教学过程中，对对媒体教学技术表现出了极端推崇的态度，这些教师在教学过程中几乎每一节课都要对多媒体技术进行应用。一些教师对多媒体技术表现出了极端排斥的态度，还有一些教师在多媒体采用的是一种试探性的态度，来对多媒体技术进行应用。这种现象的出现，说明教师对基于多媒体技术的小学语文教学实践存在着一定的困惑。
二、基于多媒体技术的小学语文教学实践中存在的问题
通过对基于多媒体技术的小学语文教学实践模式进行分析，我们可以发现，基于多媒体技术的小学语文教学实践模式在实际应用过程中起到了提升学生学习兴趣丰富课堂教学内容的作用，但是由于一些教师在语文课堂教学中对基于对媒体技术的小学语文教学实践模式应用适当，就让这种新的教学模式在实际应用过程中对课堂教学效率的提高和学生学习成绩的提升缺乏帮助，通过对这一问题产生的原因进行分析，我们可以发现，多媒体技术使用泛滥的问题，成为了基于多媒体技术的小学语文教学实践模式在课堂教学过程中出现的一大问题。一在对这种新型教学模式进行应用的过程中，一些教师由于在使用观念上存在着误区，就然多媒体技术在语文教学中出现了滥用的局面，教师在教学过程中对多媒体技术进行滥用，会让教师在教学过程中无法对课堂进度进行把握，这就会让语文教学出现杂乱无章的局面，此外，在语文教学中，多媒体课件“喧宾夺主”的问问题，也是基于多媒体技术的小学语文教学模式在实际应用过程中出现的问题，通过对基于多媒体技术的小学语文教学模式的实质进行分析，我们可以发现，这种教学模式是一种以多媒体技术为教学辅助手段的教学方式。也就是说，多媒体课件在语文教学中是为配合教师讲解而服务的。在实际教学过程中，一些教师过度追求课件的华丽，就让学生在参与课堂教学的过程中不断被课件带来的感官刺激所吸引，这种现象的出现，会让学生在参与课堂教学的过程中，无法真正静下心来对教师所讲授的教学内容进行思考，这就让语文教学再一次被课堂效率低的问题所困扰。
三、多媒体技术在小学语文教学中的合理应用
1.在教学过程中对学生的主体地位进行明确
通过对新课改问题进行探究，我们可以发现，在教学手段的发展过程中，教师教学理念的更新，是促进教学手段发展的有效手段。在教学活动中，教学观念的转变，是促进教学理念转变的有效措施。这样，教学手段的改革发展，是为促进学生的全面发展而服务的，因此在基于多媒体技术的小学语文教学实践模式的应用过程中，教师应该对学生的学习主体地位进行明确。也就是说，在对这种教学实践模式进行应用的过程中，教师应该借助多媒体技术来引导学生进行自主学习，进而帮助学生提升语文素养，实现语文教育的教育目标。因此，在对这种以多媒体课件为教学辅助工具的教学实践模式进行应用的过程中，教师要从语文教学实际入手，以教学内容和教学目标为核心，对多媒体技术进行应用，例如在对《翠鸟》一课进行教学的过程中，有的教师针对注入“苇秆”“绣花”“赤褐色”等学生容易写错的词语，教师在教学过程中将这些易错词语编入了多媒体课件之中，并用红色字体对一些易错的字词进行了标注，这样，在教学过程中，学生可以对这些字词的易错之处进行充分的了解，这就可以帮助学生对所学知识进行了解。
2.通过发掘传统教学的优势的方式，提升学生的语文应用能力
教学改革不是对传统教学模式的全盘抛弃，而是对传统教学模式的创新发展。在对基于多媒体技术的小学语文教学实践模式进行应用的过程中，对传统教学中的可取之处进行传承，是提升学生语文应用能力的有效措施。通过对传统的语文教学模式进行分析，我们可以发现，传统教学模式中注重学生朗读的教学方式是一种可以被沿用的教学方式。在语文教学中，通过指导学生对课文内容进行朗读，学生可以在细致而又反复的阅读过程中品味文字的美感。同时，在对古代诗词进行讲解的过程中，朗读方式的运用，可以让学生更好地领悟诗歌所描绘的意境。在传统的小学语文教学模式中，课堂提问，可以让教师对学生的知识识掌握情况进行了解，因此在这种新的教学模式的应用过程中，教师也应该对课堂提问这一教学方式进行沿用，在课堂提问的环节，教师要通过提问技巧的运用，让学生对课堂所学内容进行积极思考。例如在讲解《翠鸟》一刻的过程中，教师借助多媒体课件，围绕翠鸟的叫声和翠鸟的捕鱼方式展开提问，让学生在教材中寻找答案，这种教学方式的应用，就可以让学生在参与课堂教学的过程中对课文内容进行充分的把握。
3.借助多媒体技术，对学生的阅读深度进行拓展
在小学阶段的语文过程中，阅读是开阔学生视野的有效方式。因此教师在语文教学过程中，可以通过指导学生进行阅读的方式，让学生在阅读过程中对祖国的历史文化进行了解。因此，在基于多媒体技术的小学语文教学实践模式的应用过程中，教师要借助多媒体课件的应用，帮助学生深入文本，对所学课文的文本内涵进行了解，进而让学生在对课文内容进行学习的过程中感受到阅读的乐趣。
四、结语
现代教育技术在小学语文课堂教学中的应用，是对语文课堂教学进行优化的有效措施，多媒体教学应用不当，会让教学的效果大打折扣，因此在基于多媒体技术的小学语文课堂教学实践模式的应用过程中，教师只有从实际教学需要，对多媒体技术进行有选择性地应用，才能让这一教学模式真正发挥自身的作用。
参考文献：
[1]陈潇潇.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[D].四川师范大学，2014.
[2]顾颖.多媒体辅助教学在小学语文教学中的探索与实践[J].学周刊，2014，02：52-53.
[3]潘鑫成.小学语文课堂教学中多媒体技术的有效运用[J].教师博览（科研版），2016，04：42-43.
[4]赵敏. 多媒体技术在小学语文教学中的应用分析[J]. 新课程（小学），2016，06：203.