论文部分内容阅读
摘要：生物学习的目的是让学生了解到大自然以及社会生活中的实际现象，从此方面而言，可以说与我们的生活息息相关。因此，生物是一门非常实用的学科，虽然知识点看起来比较偏向于常识，但是却包含很重要的价值。在现今社会中，随着信息技术的发展，多媒体信息技术和教学的融合，给初中生物教学带来了很大的便利。因此，教师可以利用电影电视资源来提高学生的生物学习能力，培养学生的生物素质。
关键词：初中生物；教学策略；影视资源
中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0075
信息化的发展给现今的教学带来很大的便利，教师在互联网能搜索到的大量资源就可以让教学过程变得生动具体，提高学生的学习兴趣，让学习的氛围变得充满趣味性。这是因为电影电视走进千家万户改变了人们的生活方式，尤其对于青少年来说，电影电视的吸引力无疑是巨大的。本文对电影电视资源在初中生物教学中的应用进行分析，旨在正确引导青少年对待影视，利用影视提高学习的动力。
一、电影电视资源在初中生物教学中的应用意义
电影电视将文、形、色、光、动、意、情等方面融为一体，通过动态的图像进行表达和传播，让信息的传送更加丰富有趣。电影电视资源在初中生物中的应用能让学生的学习兴趣提高，让学生在课上持续保持积极主动的学习态度，让生物的教学变得多样化与形象化。而且在课上学生和教师因为电影资源产生的互动的增加，也能够让师生关系得到拉近。生物教学本身与我们的生活息息相关，一个优秀的影视作品能让学生进一步学习知识，让生物课本上的不足得到补充，让教学中的缺陷得到补充，对生物教学有利无害，这就是其能提高教学质量和效率的关键所在。
二、当前初中生物教学中存在的问题
现今生物教学方面有一个很奇特的现象，生物課堂大多数都是无章法的，学生的学习兴趣总是不在一个层面上，教师对于生物教学处于“放养式”，也许这都是因为生物并不算是一门重要学科。它对于初中生而言，是一门不参与中考的学科，也就导致学生和教师的不重视。在生物课上，如果学生不守纪律的现象频频出现，这将使生物课无法顺利开展。另外，学生对于生物的学习兴趣不强烈，对于生物的学习就像走马观花一样，没有获得实际的学习意义和应用能力，这也会导致生物教学效率降低，甚至失去教学的意义。
三、电影电视资源在初中生物教学中的应用策略
1.正确选择教学资源，丰富课堂教学内容
随着科技的发展，越来越多优秀的现代教学科技被发明并运用在不同科目的教学课堂中。这其中，多媒体教学科技以其展现形式新颖、使用便捷等特点被运用得尤为广泛。运用多媒体等现代教育设备进行生物教学是现代教育的一大特点，即便是在部分教学设备相对落后的地方，也能够通过多媒体设备，给学生选择一些具有广大视野的生物电影电视资源，给学生进行一些直观的生物知识教学，从而丰富教师生物教学课堂的内容，让学生在学习到基础生物知识的情况下，拓宽学生学习的知识面，提高学生的思维素养。例如，教师在给学生讲解《人体细胞结构》这一章节的内容时，如果只是单纯地告诉学生细胞由什么物质组成，让学生死记硬背学习知识，那么就很可能使学生失去学习生物的兴趣，认为生物的学习只需要背一背知识点就够了。因此，教师在教学前需要学生选择一些正确的生物教学视频和电影电视资源，比如寻找一些能够形象地表达细胞生长的过程、细胞内含有的物质作用的视频等等，引导学生在运用多媒体设备进行视频观看时，主动地了解与细胞相关的知识。
2.利用电影电视作为课前导入，提高学生学习兴趣
生物学习的另一目的是让学生掌握一些生活中的小知识，带学生了解生活的奥秘。例如，在关于人的由来相关章节的教学中，教师在讲解新知识时，可以利用影视给学生进行课前导入，吸引学生的目光，进而提高其学习的动力。而且学生在观看时会主动、安静地观看，小动作或者不认真听讲的现象就会大大减少。例如，一部有名的纪录长片《与远古人同行》，它主要以深入浅出的剧情，带领学生见证数百万年前人类始祖的生活，了解不可思议的人类演化过程。这使得学生学习和了解这些有趣知识之余，进一步提高学生的学习兴趣，让生物教学质量得到提高。
3.创设直观生物情景，调动学生学习兴趣
对于初中阶段的学生来说，无论教师在讲台上给学生描绘得多么清楚，也远比不上能够观看一场生动直观的生物教学视频，只有生动形象的电影电视资源，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性。例如，教师给学生讲授种子萌发这一节的内容时，如果只是口头描述，让学生去想象植物生命的成长过程，不仅会让学生对生物知识的理解产生偏差，也会使学生感受到一种生物学习的枯燥感。因此，教师需要为学生准备一些相关的电影电视资源，在讲解完种子萌发的知识、充分调动起学生的好奇心后，就给学生播放种子播种、吸收营养、萌发、成长的过程，创设具体的生物场景，使学生仿佛置身于生物自然中，让学生充分感受到植物生命的奇特魅力。在这样的过程中，学生不仅可以直观地领略到生物科学的神奇，更可以在观看视频的过程中发现问题、获取知识，从而巩固学生自身所学习的生物知识，增进学生对生物的理解。
四、结语
综上所述，将电影电视资源带入初中生物教学中，能够有效提高学生的学习兴趣，让生物教学的氛围变得和谐，让师生关系得到拉近，让学生对生物的了解更加充分，满足学生各种各样的生物知识需求。因此，电影电视资源在初中生物教学中的应用应该得到发展和重视，进而使学生的生物学习变得有趣、高效。
参考文献：
[1]王兵.初中生物教学中整合现代信息技术的策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（1）.
[2]李智峰，周娉.地方生物资源在初中生物课堂教学中的应用[J].教育观察（中下旬刊），2015（6）.
（作者单位：安徽省凤阳县西泉中学233112）
关键词：初中生物；教学策略；影视资源
中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0075
信息化的发展给现今的教学带来很大的便利，教师在互联网能搜索到的大量资源就可以让教学过程变得生动具体，提高学生的学习兴趣，让学习的氛围变得充满趣味性。这是因为电影电视走进千家万户改变了人们的生活方式，尤其对于青少年来说，电影电视的吸引力无疑是巨大的。本文对电影电视资源在初中生物教学中的应用进行分析，旨在正确引导青少年对待影视，利用影视提高学习的动力。
一、电影电视资源在初中生物教学中的应用意义
电影电视将文、形、色、光、动、意、情等方面融为一体，通过动态的图像进行表达和传播，让信息的传送更加丰富有趣。电影电视资源在初中生物中的应用能让学生的学习兴趣提高，让学生在课上持续保持积极主动的学习态度，让生物的教学变得多样化与形象化。而且在课上学生和教师因为电影资源产生的互动的增加，也能够让师生关系得到拉近。生物教学本身与我们的生活息息相关，一个优秀的影视作品能让学生进一步学习知识，让生物课本上的不足得到补充，让教学中的缺陷得到补充，对生物教学有利无害，这就是其能提高教学质量和效率的关键所在。
二、当前初中生物教学中存在的问题
现今生物教学方面有一个很奇特的现象，生物課堂大多数都是无章法的，学生的学习兴趣总是不在一个层面上，教师对于生物教学处于“放养式”，也许这都是因为生物并不算是一门重要学科。它对于初中生而言，是一门不参与中考的学科，也就导致学生和教师的不重视。在生物课上，如果学生不守纪律的现象频频出现，这将使生物课无法顺利开展。另外，学生对于生物的学习兴趣不强烈，对于生物的学习就像走马观花一样，没有获得实际的学习意义和应用能力，这也会导致生物教学效率降低，甚至失去教学的意义。
三、电影电视资源在初中生物教学中的应用策略
1.正确选择教学资源，丰富课堂教学内容
随着科技的发展，越来越多优秀的现代教学科技被发明并运用在不同科目的教学课堂中。这其中，多媒体教学科技以其展现形式新颖、使用便捷等特点被运用得尤为广泛。运用多媒体等现代教育设备进行生物教学是现代教育的一大特点，即便是在部分教学设备相对落后的地方，也能够通过多媒体设备，给学生选择一些具有广大视野的生物电影电视资源，给学生进行一些直观的生物知识教学，从而丰富教师生物教学课堂的内容，让学生在学习到基础生物知识的情况下，拓宽学生学习的知识面，提高学生的思维素养。例如，教师在给学生讲解《人体细胞结构》这一章节的内容时，如果只是单纯地告诉学生细胞由什么物质组成，让学生死记硬背学习知识，那么就很可能使学生失去学习生物的兴趣，认为生物的学习只需要背一背知识点就够了。因此，教师在教学前需要学生选择一些正确的生物教学视频和电影电视资源，比如寻找一些能够形象地表达细胞生长的过程、细胞内含有的物质作用的视频等等，引导学生在运用多媒体设备进行视频观看时，主动地了解与细胞相关的知识。
2.利用电影电视作为课前导入，提高学生学习兴趣
生物学习的另一目的是让学生掌握一些生活中的小知识，带学生了解生活的奥秘。例如，在关于人的由来相关章节的教学中，教师在讲解新知识时，可以利用影视给学生进行课前导入，吸引学生的目光，进而提高其学习的动力。而且学生在观看时会主动、安静地观看，小动作或者不认真听讲的现象就会大大减少。例如，一部有名的纪录长片《与远古人同行》，它主要以深入浅出的剧情，带领学生见证数百万年前人类始祖的生活，了解不可思议的人类演化过程。这使得学生学习和了解这些有趣知识之余，进一步提高学生的学习兴趣，让生物教学质量得到提高。
3.创设直观生物情景，调动学生学习兴趣
对于初中阶段的学生来说，无论教师在讲台上给学生描绘得多么清楚，也远比不上能够观看一场生动直观的生物教学视频，只有生动形象的电影电视资源，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性。例如，教师给学生讲授种子萌发这一节的内容时，如果只是口头描述，让学生去想象植物生命的成长过程，不仅会让学生对生物知识的理解产生偏差，也会使学生感受到一种生物学习的枯燥感。因此，教师需要为学生准备一些相关的电影电视资源，在讲解完种子萌发的知识、充分调动起学生的好奇心后，就给学生播放种子播种、吸收营养、萌发、成长的过程，创设具体的生物场景，使学生仿佛置身于生物自然中，让学生充分感受到植物生命的奇特魅力。在这样的过程中，学生不仅可以直观地领略到生物科学的神奇，更可以在观看视频的过程中发现问题、获取知识，从而巩固学生自身所学习的生物知识，增进学生对生物的理解。
四、结语
综上所述，将电影电视资源带入初中生物教学中，能够有效提高学生的学习兴趣，让生物教学的氛围变得和谐，让师生关系得到拉近，让学生对生物的了解更加充分，满足学生各种各样的生物知识需求。因此，电影电视资源在初中生物教学中的应用应该得到发展和重视，进而使学生的生物学习变得有趣、高效。
参考文献：
[1]王兵.初中生物教学中整合现代信息技术的策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（1）.
[2]李智峰，周娉.地方生物资源在初中生物课堂教学中的应用[J].教育观察（中下旬刊），2015（6）.
（作者单位：安徽省凤阳县西泉中学233112）