【摘 要】新一轮基础教育课程改革是“新课改”的全称，建国以后课改已有过好多次。上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。
　　【关键词】教学质量 新课改 素质教育
　　新的课程改革，已经进行了几年。作为小学教师，我了解了一些新理念，努力去学习新的教育理论，比较传统教育观念与新的教育观念的差异，努力向新课标靠近。
　　一、提升教学质量应该包括两个方面，一是提高学生成绩，二是增强学生各方面素质。
　　这两方面缺一不可，只有这两方面同时提高了，教学质量才能算是真正意义上的提升。国家实行新课改，是经过专家论证了的，是先试点后推开的，经过试验是成功了的。我们不要再杞人忧天，裹足不前，实行新课改肯定能提高成绩。再加上考试的改革，新课改的优势就更明显了。现在的考题已经初露端倪，今后会越来越多。如果用老一套，学生看到新的试题，就无从下手，更别说得高分上成绩了。至于各方面的素质，更是新课程的长项。它培养的就是学生的素质。更不用担心，所以说要提升教学质量，必须确确实实进行新课改。只有确确实实进行新课改，才能提升教学质量。
　　二、新课改是一种全新的教学方法，整个教学过程是一个复杂的过程。
　　首先，要求教师在教学过程中，充分调动起学生的积极性，创造良好的问题情景和学习氛围，使学生积极主动地参与教学的整个过程中。其次，教师应该因材施教，探索出许多行之有效的教学方法来培养学生的学习兴趣，以提高能力、发展智力。第三，在课堂教学中，教师应充分发挥主导作用，在数学课堂教学中进行探究性学习时，教师应在学生力所能及的范围内，让学生多“动”、多“说”、多“想”、多“看”、多“表现”。努力做到凡是学生能探索出来的，教师决不替代；凡是学生能独立发现的，教师决不暗示。作为数学教师，要勤思多学，大胆实践创新，在教学中实施寓教于乐的原则，让学生怀着兴趣进行学习，把学生从学习兴趣中迸发出来的高涨的学习热情和主动学习的自觉性，逐步地引向对掌握学习内容、探究有关知识的乐趣，让学生学会学习。
　　三、新课改的推出，也需要教师加强自身的素质。
　　教师的素养，是课改的关键因素，没有较好素养的教师，就不能完成较好的教学，以便更好地提升教学质量。一个好的教师，只知道让学生多元地感悟教材，而自己不能解读教材，或者说读不懂教材，这怎么可以呢？在课堂教学中，师生之间通常是通过语言交谈来相互表达思想，交流感情的。因此，教师必须拥有较好语言表达能力。课堂上，教师的语言要优美动听，要注意语言技巧，音调和节奏也不能太单一，要抑扬顿挫。
　　四、为了进一步提高教学质量，教师应带领学生走出课堂，开展课外活动。
　　培养学生创新精神的重要环境，是挖掘和培养人力资源的无限差异以及每个人潜能与相对优势的不可忽视的重要方面，也是让学生把理论运用于实际的重要步骤。课外活动是教学后的一个重要辅助手段，如善加利用则能发挥良好的效果。要从新课改中得到提升，必须更好地应用这个方法，提高学生的实际应用能力。
　　五、提升教学质量，还需要教师与学生之间发挥互相影响的作用。
　　学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好以及对科目的兴趣。如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，学生也会从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。教学中要注意师生互动，还要注意及时表扬学生。哪个孩子不希望得到别人的认同呢？当教师的，要学会体谅学生，多赞赏学生，找到学生的闪光点，学生自然会亲近你。所以教师要热爱自己的学生，要让每位学生都感受到老师的爱和期望。这样，教师和学生之间就能发挥互动作用，有助于教学过程更顺利地进行。
　　新课程把我们带进了广阔的学习天地，如果我们动动心思改变原来的学习、作业方式，在培养学生能力，提高学生智慧的同时也让我们的工作充满智慧。而我们也会在一次次微不足道的“小作业”中收获学生发现的灵光。数学学习与日常生活对学生而言也就不再独立于自身之外，因为他们发现生活处处有数学，时时处处可以学数学。
　　参考文献：
　　[1]刘春燕.激发学生兴趣——让学生想学、乐学、会学[J]. 素质教育论坛， 2008.
　　[2]郭淑荣.浅谈情感因素对物理教学的影响[J]. 都市家教，2012.
　　作者简介：廖芳芳，江西省新余市明志小学，邮编：338000