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【摘要】我国的传统工艺美术资源，在目前已经运用到了对艺术的教学中去。在进行艺术教学时，需要走出课堂教育，转变向实际的生活和实践中去获取资源和信息。本文阐述了在艺术设计教学中运用传统工艺美术资源的意义，提出了在艺术设计教学中对传统工艺美术资源的具体运用。
【关键词】美术资源；艺术教学；传统工艺
一、在艺术设计教学中运用传统工艺美术资源的意义
在进行艺术教学之前，必须先要拥有对我国传统民族文化的传承和学习的意识，因为从对艺术的学习中，我们可以感受到不论我国的经济和科技发展进程如何，不论对艺术教学的方法怎样转变，都要坚持变现出艺术教学中的价值观。必须药顺从我国经济和科技发展的主要方向，做到与时俱进，对艺术教学的方法进行不断的创新和改革。还要坚持的遵从以人为本的最基本的原则和教学思想，争取可以制作出人们都喜爱和欣赏的艺术作品[。还要结合传统工艺美术资源中对非物质的文化资源的价值体现，显示出其文化的属性，我国目前对艺术的教学就应该遵循这样的属性进行实施。只有在目前的状况下进行教学方法的更新，取其精华，才最可能实现艺术教学的价值观展现。
对艺术进行教学时需要走出课堂教育，转变向实际的生活和实践中去获取资源和信息。因此，尤其是在艺术教学的困难时期，更加要展现出对艺术设计的长足稳定发展。对艺术的学习和鉴赏，还有对艺术进行实践的的教学，都是艺术教学中不能缺乏的内容。而我国传统工艺美术资源中富含的实践教学，可以有效的促进我国学校中对艺术教学方法的设计，使艺术教学从复杂和理论性知识，转变成为简单易懂且具有文化气息的教学方法。所以，在进行艺术教学的时候，需要重视进行生态的教学。不能盲目的进行思想上的教育，忽略了对自然生态中的资源浪费和环境上的污染。在我国生态思想的战略发展之下，要对艺术教学进行价值观上的培养。
二、在艺术设计教学中对传统工艺美术资源的具体运用
1、在材料选取上的运用
在进行传统工艺美术资源的材料选取上面，大多數情况下崇尚趋于自然。所以通常情况下，都会结合原来就存在的材料的特色和特点，进行传统工艺美术的选取和运用。例如在进行根雕艺术的设计时，通常会结合材料的根部形状进行创新，如竹子的根部形状。但是同样的也会结合实际的需求进行不断的转变，把设计者想要表现出来的思想和雕刻物品有机的结合，以此追寻人与自然有机融合的境界。
2、在象征意义上的运用
传统的工艺美术资源里存在着很多象征意义性的显示和设计，例如可以将桃子比作长寿，将戏水的鸳鸯比作和谐恩爱的夫妻等。在进行艺术的教学时，需要使学生们树立起对我国优秀传统工艺美术资源的象征性意义和运用的技能。从而将我国传统的富含运维的美术资源合理的融进学生的作品之中，使之更加富有生活的体验和感受。但是针对艺术的教学，对我国传统工艺美术资源的学习，大多趋向于无为而治或是和自然相结合，以此来进行材料的选用。并且还需要使学生根据本身的审美观，进行符合自身喜好的设计和制作。把人和自然有机的相互融合，从而对艺术作品进行不断的创新。
3、在情感体验上的运用
我国的传统工艺美术资源在运用到艺术的教学中时，需要在物质的层面进行精神和思想的传播，大多表现为对人们对自然憧憬的理想和追求。例如将桃子比作长寿，将鸳鸯比作夫妻，将石榴比作多子多福等。这些事物的艺术性拟人，都是人们对内心中理想和愿望的表达。所以，将我国传统工艺美术资源运用到艺术教学中，可以较好的展现了岁情感体验上面的表达，对情感进行了学习和传承，把传统情感上面所赋予的情感体验的愿景，较好的反映在日常的生活中去。
4、在图案符号上的运用
我国的传统工艺美术资源具有较为特色的图案和符号的展示，例如我国传统的祥云图片，代表着吉祥和好运，被应用到了08年的北京奥运会的方案和图片设计里面。对图案符号和造型的应用可以把我国传统工艺美术资源中特有的民族性和区域性较好的展现出来，从而带给观赏者较大的认同感和熟悉感。
5、在色彩造型上的运用
传统的工艺美术资源在色彩造型上面的使用，可以较好的显示出地域性的意义，但是在整体上的展现，就存在着较为明显的色彩融合度和饱和度。例如，我国西北地区的特色刺绣，属于工艺美术资源的一种，刺绣大多运用蓝黄或是红绿等，具有较鲜明比对性的色彩来实施搭配。这样做可以增加刺绣的视觉冲击效果，使刺绣更加拥有感染能力。另外，从我国的传统意义上看，对皇家的服装进行设计时，需要运用较为独特的明黄色来进行装饰和设计，从而将明黄色变成了具有皇家象征的，或者财富和权利象征的颜色，这就很好的体现出了传统工艺美术资源在色彩造型上面的运用。
三、结语
我国的传统工艺美术资源，是我国传统文化中一个极其重要的部分。在进行我国是传统工艺美术资源的运用时，需要展现出对艺术教学方案的有效设计和运用。艺术教学不但需要对学生进行人格和综合素质的培养，还要培养出具有实践能力的复合型人才。
参考文献：
[1]张艳华， 王宝军， 李彬. 江苏传统工艺美术资源在高职“艺术设计”教学中的探索实践——以麦秸画为例[J]. 美与时代（上）， 2017（10）：108-111.
[2]冯帆， FENGFan. 浅析传统工艺美术资源在高校艺术设计教学中的可利用价值[J]. 科教导刊（中旬刊）， 2014（5）：135-136.
[3]鲁薇. 艺术设计教学中传统工艺美术资源的开发及利用研究[J]. 华夏教师， 2018（6）：75-76.
【关键词】美术资源；艺术教学；传统工艺
一、在艺术设计教学中运用传统工艺美术资源的意义
在进行艺术教学之前，必须先要拥有对我国传统民族文化的传承和学习的意识，因为从对艺术的学习中，我们可以感受到不论我国的经济和科技发展进程如何，不论对艺术教学的方法怎样转变，都要坚持变现出艺术教学中的价值观。必须药顺从我国经济和科技发展的主要方向，做到与时俱进，对艺术教学的方法进行不断的创新和改革。还要坚持的遵从以人为本的最基本的原则和教学思想，争取可以制作出人们都喜爱和欣赏的艺术作品[。还要结合传统工艺美术资源中对非物质的文化资源的价值体现，显示出其文化的属性，我国目前对艺术的教学就应该遵循这样的属性进行实施。只有在目前的状况下进行教学方法的更新，取其精华，才最可能实现艺术教学的价值观展现。
对艺术进行教学时需要走出课堂教育，转变向实际的生活和实践中去获取资源和信息。因此，尤其是在艺术教学的困难时期，更加要展现出对艺术设计的长足稳定发展。对艺术的学习和鉴赏，还有对艺术进行实践的的教学，都是艺术教学中不能缺乏的内容。而我国传统工艺美术资源中富含的实践教学，可以有效的促进我国学校中对艺术教学方法的设计，使艺术教学从复杂和理论性知识，转变成为简单易懂且具有文化气息的教学方法。所以，在进行艺术教学的时候，需要重视进行生态的教学。不能盲目的进行思想上的教育，忽略了对自然生态中的资源浪费和环境上的污染。在我国生态思想的战略发展之下，要对艺术教学进行价值观上的培养。
二、在艺术设计教学中对传统工艺美术资源的具体运用
1、在材料选取上的运用
在进行传统工艺美术资源的材料选取上面，大多數情况下崇尚趋于自然。所以通常情况下，都会结合原来就存在的材料的特色和特点，进行传统工艺美术的选取和运用。例如在进行根雕艺术的设计时，通常会结合材料的根部形状进行创新，如竹子的根部形状。但是同样的也会结合实际的需求进行不断的转变，把设计者想要表现出来的思想和雕刻物品有机的结合，以此追寻人与自然有机融合的境界。
2、在象征意义上的运用
传统的工艺美术资源里存在着很多象征意义性的显示和设计，例如可以将桃子比作长寿，将戏水的鸳鸯比作和谐恩爱的夫妻等。在进行艺术的教学时，需要使学生们树立起对我国优秀传统工艺美术资源的象征性意义和运用的技能。从而将我国传统的富含运维的美术资源合理的融进学生的作品之中，使之更加富有生活的体验和感受。但是针对艺术的教学，对我国传统工艺美术资源的学习，大多趋向于无为而治或是和自然相结合，以此来进行材料的选用。并且还需要使学生根据本身的审美观，进行符合自身喜好的设计和制作。把人和自然有机的相互融合，从而对艺术作品进行不断的创新。
3、在情感体验上的运用
我国的传统工艺美术资源在运用到艺术的教学中时，需要在物质的层面进行精神和思想的传播，大多表现为对人们对自然憧憬的理想和追求。例如将桃子比作长寿，将鸳鸯比作夫妻，将石榴比作多子多福等。这些事物的艺术性拟人，都是人们对内心中理想和愿望的表达。所以，将我国传统工艺美术资源运用到艺术教学中，可以较好的展现了岁情感体验上面的表达，对情感进行了学习和传承，把传统情感上面所赋予的情感体验的愿景，较好的反映在日常的生活中去。
4、在图案符号上的运用
我国的传统工艺美术资源具有较为特色的图案和符号的展示，例如我国传统的祥云图片，代表着吉祥和好运，被应用到了08年的北京奥运会的方案和图片设计里面。对图案符号和造型的应用可以把我国传统工艺美术资源中特有的民族性和区域性较好的展现出来，从而带给观赏者较大的认同感和熟悉感。
5、在色彩造型上的运用
传统的工艺美术资源在色彩造型上面的使用，可以较好的显示出地域性的意义，但是在整体上的展现，就存在着较为明显的色彩融合度和饱和度。例如，我国西北地区的特色刺绣，属于工艺美术资源的一种，刺绣大多运用蓝黄或是红绿等，具有较鲜明比对性的色彩来实施搭配。这样做可以增加刺绣的视觉冲击效果，使刺绣更加拥有感染能力。另外，从我国的传统意义上看，对皇家的服装进行设计时，需要运用较为独特的明黄色来进行装饰和设计，从而将明黄色变成了具有皇家象征的，或者财富和权利象征的颜色，这就很好的体现出了传统工艺美术资源在色彩造型上面的运用。
三、结语
我国的传统工艺美术资源，是我国传统文化中一个极其重要的部分。在进行我国是传统工艺美术资源的运用时，需要展现出对艺术教学方案的有效设计和运用。艺术教学不但需要对学生进行人格和综合素质的培养，还要培养出具有实践能力的复合型人才。
参考文献：
[1]张艳华， 王宝军， 李彬. 江苏传统工艺美术资源在高职“艺术设计”教学中的探索实践——以麦秸画为例[J]. 美与时代（上）， 2017（10）：108-111.
[2]冯帆， FENGFan. 浅析传统工艺美术资源在高校艺术设计教学中的可利用价值[J]. 科教导刊（中旬刊）， 2014（5）：135-136.
[3]鲁薇. 艺术设计教学中传统工艺美术资源的开发及利用研究[J]. 华夏教师， 2018（6）：75-76.