【摘 要】
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随着信息技术的迅猛发展，英语教学已进入人工智能驱动的智慧学习阶段。义务教学阶段对英语语言能力的考查也更加注重实践性和应用性。本文以2021年贵阳市中考英语“人机对话”改革为例，客观分析中学英语听说教学的现状与挑战，包括学生的英语语音与开口自信、教师自身的英语水平和教学能力、学校课程设置与教学资源等。笔者从社会建构论的角度出发，结合在听力、朗读、表达三方面的教学实践，探讨在中学课堂的微观生态系统中，
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随着信息技术的迅猛发展，英语教学已进入人工智能驱动的智慧学习阶段。义务教学阶段对英语语言能力的考查也更加注重实践性和应用性。本文以2021年贵阳市中考英语“人机对话”改革为例，客观分析中学英语听说教学的现状与挑战，包括学生的英语语音与开口自信、教师自身的英语水平和教学能力、学校课程设置与教学资源等。笔者从社会建构论的角度出发，结合在听力、朗读、表达三方面的教学实践，探讨在中学课堂的微观生态系统中，如何更好地应对“人机对话”改革。
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