音乐,无疑是净化学生心灵的一个重要工具。小学音乐教师在教学中,除了要教会学生基本的乐理知识外,还要注意通过音乐来培养他们美好的情操,让学生从音乐中发现美,并在生活中主动地创造美,实现个人素质的全面提升。而对小学生而言,仅从听觉上感受美,是不够的,毕竟音乐是具有一定抽象性的,他们对抽象性事物的理解能力还不足。因此,在教学中教师需要在听觉中加入视觉的因素,把音乐的听觉美转换成视觉的画面美,在教学中注意培养学生的画面感,通过画面感来发现美、创造美。
　　
　　一、实景教学
　　
　　音乐来源于生活,音乐的美也就是生活中的美。因此,在小学音乐教学中,教师在教学时可以把“阳春白雪”的音乐美,与“下里巴人”的音乐美结合起来,既要培养学生对音乐这一高雅艺术的理解能力和欣赏能力,也要把音乐中的世俗美给表现出来,让学生们从日常生活中发现音乐,进入音乐的画面,发现音乐的美。毕竟音乐美是具有抽象性的,小学生还不能完全理解和体会,还需要日常生活中常见的生活情景和事物来做参照。为此,小学音乐教师在教学中有必要把学生引入美的情景,把音乐美的画面具体地勾勒出来,让学生们有更深刻、更直接的体会。而实现这一目标的途径之一就是创造美的自然情境。实境教学可以分为两种,一是课外情境教学,二是课堂情境再现教学。
　　(一)课外情境教学。所谓课外情境教学就是在自然环境中进行音乐课堂的教学。通过周围真实的环境,激发学生的情感,让抽象的音乐形象在现实中呈现出来,便于学生理解和体会。比如,教师可以在清明时节组织学生去烈士陵园扫墓,提前一周让学生们学习《在少年英雄纪念碑前》这首曲子,同时在课堂中讲述一些少年英雄的事迹,通过故事来感动学生,激发学生内心深处的情感,然后再把这些情感转化到歌曲的旋律中,做到音乐美和心灵美的完美结合。而在清明节到烈士陵园扫墓的时候,就可以组织学生进行合唱,在苍松翠柏间,在烈士碑前,在真实的生活画面前,学生的情感容易被调动和感染,更能体会到音乐中的那种美好情操。
　　而在平时在教学中,教师也可以充分利用学校的活动和场地,把课堂搬出教室外,在蓝天白云下进行教学。比如在教学生们《劳动最光荣》这首歌曲时,可以把学生们带到操场上,让学生在劳动中学习,把音乐中所蕴含的画面用行动再现出来,这样可以加深学生对音乐的理解和体会。
　　课外的实景教学,可以打破常规的教学模式,激发学生的学习兴趣,并能把音乐中的各种画面和各种美真实地表达出来,可以更直接更直观地把音乐的内涵用通俗的方式表达出来,有利于培养学生的审美情操和欣赏音乐的能力。
　　(二)课堂情景再现教学。课外教学是让学生进入音乐画面的最有效方式,但是由于教学条件的限制和课程安排的限制,不可能经常进行课外教学,因此,课程情景的再现,就是表现音乐画面的最常用方式了。小学音乐教师在实际的教学中,可以先让学生聆听音乐,并学会歌唱,然后再通过角色扮演或者图画再现的方式,把音乐中所表现的画面和情景在课堂上再现出来,让学生从模拟的课堂情景中体会到音乐中的美景。比如在教学歌曲《春天来了》一课时,先选择几幅美术图案进行对比,让学生形成重复和对比的概念。之后,根据歌曲的意境及歌词内容选择语文学科中的画面和课文,再配上《春天来了》的音乐,使学生仿佛置身于美丽的春景中,自然地懂得用优美的声音来表现春天。把情境再现与音乐的学习结合起来,可以达到事半功倍的教学效果,也可以激发学生的学习兴趣和歌唱的热情,从模拟的情境中体会到音乐中的各种画面和情感。
　　
　　二、音像教学
　　
　　采用音像教学,是让学生们在音乐课堂的音乐学习中体会到音乐中所蕴含的画面和情感的一个常用的教学方法。也就是说音乐教师可以根据学生的具体情况和教学内容选用适当的影视、录音和图画等资料,把音乐中可能出现的画面呈现出来。比如:教学《中华人民共和国国歌》一课,可以利用多媒体播放国旗在世界各地高高飘扬、我国运动员在国际比赛中登上领奖台热泪盈眶地望着国旗冉冉升起、天安门前万众瞩目庄严的升旗仪式等情景,然后让学生学唱歌曲,把音乐中的情感与多媒体呈现的画面、声音结合起来,以此深化学生个人的情感,学生的爱国热情就可以通过歌声和画面的渲染得到激发。
　　总之,要让学生能深刻地体会到音乐美,就需要教师在教学中积极引导学生进入音乐中所呈现出来的画面,让学生从画面中感受和体会那些优美的旋律,并把自己的情感融入其中,达到心灵美与音乐美的结合。
　　(责编钟岚)