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【中图分类号】G630
筆者连续从事班主任工作十多年，自认为班级管理得心应手，高效扎实。对新时代的教育对象——学生，也能做到与时俱进，顺应他们的成长特点，创新工作方式，收到了不错的效果。特别是在班干部的培养方面，因形就势，不断挖掘其潜能，做得很有章法，效果很好。作为班主任，培养好了“班主任的得力助手”，我也乐于当甩手掌柜，放手班干全权管理，既锻炼了他们，也给予了学生充分的自由，师生关系很是融洽。
但笔者今日在此要说一说班级管理中遇到的新问题，也让笔者自己冷静下来反思一下整个事情的成因及对策，也好进一步调整对新时代学生的教育内容、方法及策略。
今年笔者又接手新高一。班级成立之初，因相互不了解我点将了一位学生成为临时班长。但随时间推移，最后我又指定了一名综合能力突出的学生成为新班长。在此基础上，由班长与团支书、学习委员组成“三人团”，进而由其组建班委会、团支部。这都较为顺利，问题在于成立后一个月内班级内部尽分成了两派，起“内讧”了，矛盾越积越大，大有国家政党之争模样。密谋弹劾，联名上书都上阵了，一时满城风雨，最后只得笔者老先生上阵出马，实施镇压。所以今天才有机会静下来思考一上后续的管理工作，也要重新审视一下我们面对的新时代的年轻人，他们到底怎么想的，想干什么，想要达到什么目的。
思考一：班长是否不能胜任其工作
班级之中“班长”一职至关重要，笔者多年的管理经验告诉我们，班长要具备下述多种能力。班长要有统治力，要能将班级团结在一起，是最终的决策者。班长要有较强的协调力，无需事事都管，但要把握全盘大局，管部门协调合作。要有洞察、应变的能力，对班级中存在的问题隐患、突发事件及时做出决策或上报老师，此次“内讧”的及时反映也算救了自己一命。班长还要有亲和力，班长端架子不行，“虚情假意”的亲和力更不行，想同学之所想，急同学之所急，主动为同学排忧解难，这才是亲和力。班长还要有定力，遇事沉稳、冷静，有矛盾心平气和，定住神，合理排解；有功劳屏住气，不要忘乎所以，谦虚谨慎。班长还要有较强的沟通交流的能力，这一点至关重要，你的工作做得再好，与同学、老师关系一般，也会让你失去群众基础，一败涂地。综上所述，班长一职不是谁都当得来的，一班之长，可能在某些方面还存在欠缺，但一定是综合素质高的最佳人选。
综合分析，该班长还是做得不错的，责任心，主动意识，工作能力都还是很不错，有培养前途。
思考二：班长为何遭弹劾，“在野党”的出发点是什么，希望达到什么目的
矛盾产生后，作为班主任，笔者也深入了解了事情的前因后果，班长遭弹劾所存在的问题有五：一是班长有时自觉性不够，自己存在违纪情况；二是班长权利过大，什么都管；三是班长有越权之嫌，未尊重其他班干部，有时让其他班班干部很没面子，下不了台；四是班长协调能力不够，班级活动组织不到位；五是很多同学认为班长无号召力，不听他的，建议撤换。
“在野党”列出了班长五大罪状，其情况也基本属实。每个人心中都有一个理想班长的高大形象，现实中的班长确实还存在较多的问题，他们的出发点也只是对现有班长不满意，撤换后达到和谐共处的目的。然而我们若认真分析这“五大罪状”，其中有虚有实，若只是因为班长的个人素质、能力来激化矛盾，这可能不是主因，“在野党”可能不会为此而大动干戈，密谋改朝换代，真正让他们痛下杀手的可能是“尊严、权利”问题。班干在日常管理中若管理不到位，不能以身作则，班长是有权对班干进行批评管理的，正是班长对他们的管理，让他们很没面子；班长对班级工作的直接指导、协调，让相关班干感到班长越权及自我权利的丧失；更何况班长有时也违纪，身不正，有何权利管他人，不满情绪油然而生，达到不将他赶下台不罢休的目的。此种推断在后来情况调查也得到了进一步的印证，至此，这次事件的症结找到了。
思考三：“内讧”说明了什么
班长惨遭“弹劾”实在憋屈，而“在野党”因一己私利而打击报复，实属荒唐，好在不是什么大的矛盾，我也能大舒一口气。现在他们也相处融洽，好比两小儿过家家，矛盾很快烟消云散。但这件事情到底告诉了我们一些什么呢？
从班长角度来说，作为领导者，自身的素质角尤显重要，稍有瑕疵就会落人口舌，沟通能力也很重要，累死累活却不讲工作方法，交流不畅都会遭人嫉恨。从“在野党”来看，作为年轻人，性格鲜明，有棱有角，自我意识很强，不容半点别人对己不利，自己身为班干还受班长约束，自是不爽，自我尊严，神圣不可侵犯，自然积有怨气，再者学生对自己的班干权利也很在意，即使自己未能以身作则，或管理不到位，都不容班长他人指手画脚，认为那也是对自己权利的一种侵犯，不仅听不进意见，反而丢了面子，进而对班长也怀恨在心，大有扳倒之意。
从当事双方来看，我们的学生还不成熟，有三点在潜意识里还未做到。一是遇事要冷静，任何矛盾不要放任其激化，事实上此次事件并不复杂，矛盾也不大，但我们的学生都未能冷静处理，未能主动平息心中的不快，这对于良好性格的养成极为不利；二是多做自我批评，这是一种个人素质，尤其是班干，多做自我批评，不应仅是表面功夫，更应是一种真心诚意的表现，不仅可以提升自身的形象，若在班级形成自我批评的氛围，还可促进班级团结，体现班级大家庭的无限温暖。三是多换位思考，增进相互理解。一个人若只看得到自己的努力和付出，而看不到他人的艰辛和痛苦，只是一味的强化自己的不易，而不能感受他人的委屈，这样的人，必然整天满腹牢骚，怨东怨西，让人无法接近，从而疏远。
思考四：面对新教情，我们应如何调整我们的教育内容及方法
此次事件也让笔者对我们的学生有了新的看法，必竟时代在进步，学生也有了新特质，我们也应适时做出调整。
我们的学生还很不成熟，情商远远低于我们的想像，很多事情的看法和处理方式还很幼稚，本次事件“在野党”的表现正好说明了这一点。他们只是想换掉班长，达到消除怨气的目的，而对换掉班长后的后继工作没有合理的目标规划。二是我们的学生都是独生子女，从小就造就了“唯我独尊”的强大自我意识，为自己想的多，为他们想的少，在今后的学生中这点会越来越显现。这样的心境很不好让其融入集体生活，生活中处处有矛盾，我们应积极的从多方面努力化解，最重要的是从自身出发，开展自我批评，保持良好心态，才能去对他人“感同身受”，加深理解，大事化小，和谐共处，我们的教育，不仅是要教其知识，更重要的是教其做人，今后的教育活动中，我们更应多引导学生多参加集体活动，在活动中让学生感受个人与集体，自我与他人的关系，增加相互理解，促进班级团结，这也是我们教育的最佳境界。
筆者连续从事班主任工作十多年，自认为班级管理得心应手，高效扎实。对新时代的教育对象——学生，也能做到与时俱进，顺应他们的成长特点，创新工作方式，收到了不错的效果。特别是在班干部的培养方面，因形就势，不断挖掘其潜能，做得很有章法，效果很好。作为班主任，培养好了“班主任的得力助手”，我也乐于当甩手掌柜，放手班干全权管理，既锻炼了他们，也给予了学生充分的自由，师生关系很是融洽。
但笔者今日在此要说一说班级管理中遇到的新问题，也让笔者自己冷静下来反思一下整个事情的成因及对策，也好进一步调整对新时代学生的教育内容、方法及策略。
今年笔者又接手新高一。班级成立之初，因相互不了解我点将了一位学生成为临时班长。但随时间推移，最后我又指定了一名综合能力突出的学生成为新班长。在此基础上，由班长与团支书、学习委员组成“三人团”，进而由其组建班委会、团支部。这都较为顺利，问题在于成立后一个月内班级内部尽分成了两派，起“内讧”了，矛盾越积越大，大有国家政党之争模样。密谋弹劾，联名上书都上阵了，一时满城风雨，最后只得笔者老先生上阵出马，实施镇压。所以今天才有机会静下来思考一上后续的管理工作，也要重新审视一下我们面对的新时代的年轻人，他们到底怎么想的，想干什么，想要达到什么目的。
思考一：班长是否不能胜任其工作
班级之中“班长”一职至关重要，笔者多年的管理经验告诉我们，班长要具备下述多种能力。班长要有统治力，要能将班级团结在一起，是最终的决策者。班长要有较强的协调力，无需事事都管，但要把握全盘大局，管部门协调合作。要有洞察、应变的能力，对班级中存在的问题隐患、突发事件及时做出决策或上报老师，此次“内讧”的及时反映也算救了自己一命。班长还要有亲和力，班长端架子不行，“虚情假意”的亲和力更不行，想同学之所想，急同学之所急，主动为同学排忧解难，这才是亲和力。班长还要有定力，遇事沉稳、冷静，有矛盾心平气和，定住神，合理排解；有功劳屏住气，不要忘乎所以，谦虚谨慎。班长还要有较强的沟通交流的能力，这一点至关重要，你的工作做得再好，与同学、老师关系一般，也会让你失去群众基础，一败涂地。综上所述，班长一职不是谁都当得来的，一班之长，可能在某些方面还存在欠缺，但一定是综合素质高的最佳人选。
综合分析，该班长还是做得不错的，责任心，主动意识，工作能力都还是很不错，有培养前途。
思考二：班长为何遭弹劾，“在野党”的出发点是什么，希望达到什么目的
矛盾产生后，作为班主任，笔者也深入了解了事情的前因后果，班长遭弹劾所存在的问题有五：一是班长有时自觉性不够，自己存在违纪情况；二是班长权利过大，什么都管；三是班长有越权之嫌，未尊重其他班干部，有时让其他班班干部很没面子，下不了台；四是班长协调能力不够，班级活动组织不到位；五是很多同学认为班长无号召力，不听他的，建议撤换。
“在野党”列出了班长五大罪状，其情况也基本属实。每个人心中都有一个理想班长的高大形象，现实中的班长确实还存在较多的问题，他们的出发点也只是对现有班长不满意，撤换后达到和谐共处的目的。然而我们若认真分析这“五大罪状”，其中有虚有实，若只是因为班长的个人素质、能力来激化矛盾，这可能不是主因，“在野党”可能不会为此而大动干戈，密谋改朝换代，真正让他们痛下杀手的可能是“尊严、权利”问题。班干在日常管理中若管理不到位，不能以身作则，班长是有权对班干进行批评管理的，正是班长对他们的管理，让他们很没面子；班长对班级工作的直接指导、协调，让相关班干感到班长越权及自我权利的丧失；更何况班长有时也违纪，身不正，有何权利管他人，不满情绪油然而生，达到不将他赶下台不罢休的目的。此种推断在后来情况调查也得到了进一步的印证，至此，这次事件的症结找到了。
思考三：“内讧”说明了什么
班长惨遭“弹劾”实在憋屈，而“在野党”因一己私利而打击报复，实属荒唐，好在不是什么大的矛盾，我也能大舒一口气。现在他们也相处融洽，好比两小儿过家家，矛盾很快烟消云散。但这件事情到底告诉了我们一些什么呢？
从班长角度来说，作为领导者，自身的素质角尤显重要，稍有瑕疵就会落人口舌，沟通能力也很重要，累死累活却不讲工作方法，交流不畅都会遭人嫉恨。从“在野党”来看，作为年轻人，性格鲜明，有棱有角，自我意识很强，不容半点别人对己不利，自己身为班干还受班长约束，自是不爽，自我尊严，神圣不可侵犯，自然积有怨气，再者学生对自己的班干权利也很在意，即使自己未能以身作则，或管理不到位，都不容班长他人指手画脚，认为那也是对自己权利的一种侵犯，不仅听不进意见，反而丢了面子，进而对班长也怀恨在心，大有扳倒之意。
从当事双方来看，我们的学生还不成熟，有三点在潜意识里还未做到。一是遇事要冷静，任何矛盾不要放任其激化，事实上此次事件并不复杂，矛盾也不大，但我们的学生都未能冷静处理，未能主动平息心中的不快，这对于良好性格的养成极为不利；二是多做自我批评，这是一种个人素质，尤其是班干，多做自我批评，不应仅是表面功夫，更应是一种真心诚意的表现，不仅可以提升自身的形象，若在班级形成自我批评的氛围，还可促进班级团结，体现班级大家庭的无限温暖。三是多换位思考，增进相互理解。一个人若只看得到自己的努力和付出，而看不到他人的艰辛和痛苦，只是一味的强化自己的不易，而不能感受他人的委屈，这样的人，必然整天满腹牢骚，怨东怨西，让人无法接近，从而疏远。
思考四：面对新教情，我们应如何调整我们的教育内容及方法
此次事件也让笔者对我们的学生有了新的看法，必竟时代在进步，学生也有了新特质，我们也应适时做出调整。
我们的学生还很不成熟，情商远远低于我们的想像，很多事情的看法和处理方式还很幼稚，本次事件“在野党”的表现正好说明了这一点。他们只是想换掉班长，达到消除怨气的目的，而对换掉班长后的后继工作没有合理的目标规划。二是我们的学生都是独生子女，从小就造就了“唯我独尊”的强大自我意识，为自己想的多，为他们想的少，在今后的学生中这点会越来越显现。这样的心境很不好让其融入集体生活，生活中处处有矛盾，我们应积极的从多方面努力化解，最重要的是从自身出发，开展自我批评，保持良好心态，才能去对他人“感同身受”，加深理解，大事化小，和谐共处，我们的教育，不仅是要教其知识，更重要的是教其做人，今后的教育活动中，我们更应多引导学生多参加集体活动，在活动中让学生感受个人与集体，自我与他人的关系，增加相互理解，促进班级团结，这也是我们教育的最佳境界。