【摘 要】
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目的 观察吸入伊洛前列素治疗肺动脉高压危象的疗效和安全性.方法 本研究入选4例特发性肺动脉高压患者,发生危象时在基础治疗同时,吸入伊洛前列素10μg/次,每次吸入约10 ～ 15 min,每2小时1次,每天8次.观察吸入前后体动脉压、心率和超声心动图各项指标的变化以及患者的不适反应.结果 4例肺动脉高压危象患者吸入伊洛前列素后肺动脉压明显下降,血氧饱和度明显改善.雾化吸入治疗后有2例患者出现恶心、
【机 构】
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100730首都医科大学附属北京同仁医院心血管中心,首都医科大学附属北京安贞医院心内科,航空总医院心内科,100730首都医科大学附属北京同仁医院心血管中心,100730首都医科大学附属北京同仁医院心
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目的 观察吸入伊洛前列素治疗肺动脉高压危象的疗效和安全性.方法 本研究入选4例特发性肺动脉高压患者,发生危象时在基础治疗同时,吸入伊洛前列素10μg/次,每次吸入约10 ～ 15 min,每2小时1次,每天8次.观察吸入前后体动脉压、心率和超声心动图各项指标的变化以及患者的不适反应.结果 4例肺动脉高压危象患者吸入伊洛前列素后肺动脉压明显下降,血氧饱和度明显改善.雾化吸入治疗后有2例患者出现恶心、呕吐、腹泻及干咳等不适,其中1例因出现严重呕吐及腹泻而停止治疗.结论 吸入伊洛前列素可以显著降低肺动脉高压危象患者肺动脉压力,改善血氧饱和度。
其他文献
患者男性,65岁,因发作性胸闷、出汗2个月,意识丧失2次,于2011年1月7日入院.患者2个月来夜间多次出现胸闷、出汗,伴肩背部不适,5 ～ 10 min缓解,白天活动正常,近1周因情绪激动,白天亦出现胸闷、出汗,当地医院以“冠心病”收入院,人院后治疗过程中胸闷发作伴出汗,继而抽搐,意识丧失,心电监护显示心室颤动,电转复成功后,因心动过缓置入临时起搏器.在外院发作时心电图示“下壁ST段抬高”(未见
【摘 要】 美好的音乐旋律没有国界，一首好歌无论用什么语言来演绎都能走进人的内心、直抵人的灵魂深处。美国最佳教师奖获得者罗恩·克拉克先生便是教育界的“明星产物”。他自身所带来的力量，使其成为一个教育界公认的、令人信服的力量标杆。 【关键词】 克拉克力量;教育智慧;优秀产物 克拉克曾说：“我一生都在为不留遗憾地生活而努力。每当某个好想法闯入心头，我都会付诸实践。”让一个优秀的学生成为更优秀的学生
在高中语文课堂教学中，写作教学是重要的工作目标。从学生学习的角度看，写作的难点在于缺少素材，没有东西可写。针对这一情况，教师要能够在开展常规教学工作的基础上，指导学生学会积累写作素材，由此提升学生的写作能力，为他们的进步与发展带来助力。 一、在课堂学习中积累写作素材 在作文课堂教学中，最基础的写作素材积累就是课堂学习过程中进行的素材积累。从学生的认知角度看，每一堂课都是对新知识的学习，这些知识
冠心病,即冠状动脉性心脏病,包括冠状动脉粥样硬化血管腔狭窄或闭塞导致心肌缺血缺氧而引起的心脏病变,及冠状动脉功能性改变(痉挛).冠心病原因复杂,从遗传、生理、生化、病毒和免疫等角度研究其病因,均不能完全解释20世纪以来冠心病发病率的提高,由此引起学者对社会心理因素影响的关注与研究.需要指出的是,虽然现在医学模式发生了转变,但由于大多数医生刘于相关知识掌握不够和(或)认识不足,往往对社会心理因素缺乏
数理知识来源生活的实际内容，最终也必将应用于生活的细节。学龄儿童的数学思维还没有完全成熟，如果能利用生活中固有的知识内容加深对数学知识的理解，就能在理性地认识数学新知识的同时，达到科学的数学知识结构建构的效果。在小学数学教学中，教师应使学生树立生活化的数学学习意识，通过对学生生活体验的探究，用学生的亲身经历揭开数学学习的奥秘。 一、生活化教学符合学生的认知心理 小学生的心理素质与数学学习的步调
【摘 要】 幼儿园阶段是幼儿身心发展的重要时期，这一时期教师要注重采用适合幼儿身心特点的方式开展工作，其中游戏化教学是幼儿教育的重要手段，采用游戏化教学能够有效提高幼儿的参与兴趣。数学是逻辑性较强的学科，将数学知识与游戏内容相结合，能有效促进数学教学活动的顺利开展，实现幼儿逻辑思维能力的培养。 【关键词】 幼儿园数学;游戏化;实现路径 由于幼儿园中的孩子年龄较小，孩子的自控力、思维能力等方面较
妊娠期间发生心律失常很常见,但治疗上至今尚无共识,基本借用成人心律失常治疗指南[1-2].妊娠期间心律失常的治疗涉及母亲和胎儿的安全,现行的治疗措施基本缺乏对母婴安全性评估,只能根据个别临床报告和专家意见(C级证据水平),参照欧洲心脏病学学会( ESC)妊娠期间心律失常治疗指导意见[3]略作讨论。
在初中数学课堂教学中，做好对生活情境方法的合理应用，能够在营造优秀课堂教学氛围的基础上，为学生的课堂学习进步带来助力。从当前的初中数学课堂教学模式看，虽然生活情境方法得到了广泛应用，但实际应用效果却参差不齐，这与教师不同的教育理念、教育习惯有着重要关联。为了更好地提升课堂教学质量，实现对学生的数学核心素质的培养，开展生活情境方法在初中数学课堂教学中的应用研究至关重要。 一、根据课堂教学需求，做好
目的 研究探讨真核释放因子eRF3a的RNA干扰如何影响心脏钠通道无义突变的表达和功能.方法 构建心脏钠通道无义突变和干扰eRF3a RNA的真核表达载体,独立或共同转染HEK293细胞,全细胞膜片钳记录钠通道的表达电流和动力学,同时应用蛋白印迹和免疫荧光证明钠通道的表达和定位.结果 独立转染W822X无义突变的HEK293细胞没有检测到全长钠通道蛋白,表达的钠电流水平很低,仅相当野生型钠电流3%
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