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摘要：伴随着时代的不断发展，教学模式也越来越与时俱进，为了满足时代发展的需求，相关教育者也在不断研发适合当前时代发展的教学模式，其中翻转课堂就是时代发展的一个重要产物。高校英语作为一个重点学科而言，探究其学习方式显得尤为重要，下文将针对翻转课堂支撑下的高校英语教学的实施路径进行简单的分析和探讨。
关键词：翻转课堂；高校英语；教学
英语学科的重要意义已经广为人知，而且作为一门非常实用的学科而言，学好英语已经成为当前高校同学的一个必备技能，但是英语并不是一个容易的科目，这就需要广大教育工作者不断提升个人的教学模式与教学方法，不断对课堂加以改进。当前的英语教学模式已经有很多教育研讨者在不断研讨，选择国内外实用性较高的方法应用到高校的英语教学当中算是一种教学捷径。
一、 引入翻转课堂
（一） 翻转课堂的教学模式
当今时代的主流教育模式即为以人为本的教学模式，翻转课堂也并不例外，翻转课堂继续以同学为主，将教学主体改为同学，教师只是作为一个辅助，两者的角色由一开始的以教师为主体换算思维。教学环节也发生了重大改变，传统的填鸭式教学一去不复返，学生自主学习为主，作为教师大多数时间为同学们进行答疑解惑。翻转课堂也不同于以往的教学模式，教师们的课程是有录播的，同学们课堂上没有听懂的地方，在课后可以继续观看录播，高校的课余活动也非常多，英语教学中可以安排同学们参加一些课外活动，通过合理的小游戏进行课堂氛围的调节，提升同学们的学习兴趣。
（二） 及时掌握同学们的学习状况
高校英语教学翻转课堂的教学开展可以让同学们用课下空余的时间来进行英语练习，在互动教学以及课后教学安排中，师生之间可以进行亲密的交流，增加师生的亲密度，在翻转课堂当中，教师对同学们的关注更多体现在同学们的学习积极性以及心理活动上，以提升同学们的学习兴趣为主，时刻关注同学们的学习动态，发现问题及时处理，开展学习小组。每个人的学习天赋都是不同的，所以教师们要因材施教，不能够对所有的同学都采取同样的教学模式，进行一帮一带，让英语口语较好的同学带动口语不好的同学，可以开展英语演讲或是英语情景剧的表演，这样既能激发同学们的学习兴趣又能够在轻松快乐的氛围当中进行英语的学习。
二、 翻转课堂模式的开展
（一） 听说教学的开展
听说能力是英语教学的重点，不同于傳统的死板的教学模式，教师只注重应试教育，针对一张试卷，开展语法固定句式填鸭式的教学，在死记硬背中进行英语教学，在翻转课堂教学中，同学们的动嘴能力就显得尤为重要，教师也会不断引导同学们张开嘴说英语，英语只有在不断的练习当中才能够越来越熟练。教师可以在课堂中进行原生电影的播放，并选取合适片段，让同学们分组进行情景表演，既锻炼了口语表达能力，又让同学们有了更多的互动。提升课堂氛围，激发同学们的学习兴趣。翻转课堂的教学重点也是提升同学们的自主学习能力，学生的自主学习意识增强之后，学习效率自然而然就得以提升，但是想要翻转课堂顺利进行还需要具备相应的教学设施，并且在科学合理的前提之下设计教学方案，根据同学们当前的课堂表现不断地改进教学方案。设计趣味性的教学环节并且为同学们提供足够的学习资料，来为同学们自主学习提供必备的条件。
（二） 翻转课堂的教学探索
翻转课堂模式下，教学视频的设计和制作是关键性的一环。教师要具备系统的信息化教育理论知识，掌握现代教育技术能力，录制教学内容充实、情感生动丰富的教学视频，为学生的学习提供足够的学习支撑。此外，由于教学视频通常是针对某个特定问题展开，需短小精炼，那么教师必须具备有效筛选以及整合信息的能力。个性化学习和深度学习是学生潜在的深层次的学习要求。翻转课堂教学模式下，学生可以突破时空局限，自由地根据自身实际安排学习的时间、地点和方式，可以自主地选择适合自己的学习内容和形式，以及通过对教学视频的暂停、重复、快进选择适合自己的学习节奏和难度，充分满足学习个性化的需求。借助互联网和云媒体技术，学生在观看视频时遇到的问题及解答问题的情况，可以及时反馈给教师，从而便于教师全面了解学生的学习状况，针对性的进行研讨辅导，助益学生深度学习的实现。同时，大量教学视频的共享有助于拓展学生的眼界；而且技术灵活多样的表达手段，能极大丰富学生的感官体验，使其在学习过程中收获愉悦。
三、 结语
伴随着课改的不断深入，越来越科学合理的教学模式应运而生，英语教师也要不断提升个人的教学素质，不断学习新的教学方法以及最先进的教学理念，随时关注国内外的教学动态。另外也可以开展强强联合，选择国外的一所学校进行口语互动，进行远程视频口语互动，这样国外的孩子可以随时学习汉语，国内的孩子也可以随时学习英语口语，一举两得。英语作为一个实用性较强的语言，越来越多的人认识到其重要意义，所以英语学习的重要性也不由分说。总而言之，翻转课堂作为一个新时代的教学产物，其应用意义是非常重大的，相信在不久的将来我国的英语教学会在世界教育舞台上脱颖而出，我国每年也会有更多的英语人才不断涌出。
参考文献：
[1]赵玉玺.翻转课堂视域下的大学英语教学研究[J].校园英语，2017（8）：12-13.
[2]赵硕，张燕.微课视域下基于微信公共平台的大学英语翻转课堂教学应用研究[J].知识经济，2017（15）：155-156.
[3]刘慧，刘妍华.慕课视角下基于微信公共平台的大学英语翻转课堂教学应用研究[J].大学教育，2016，NO.67（1）：84-85.
作者简介：
刘彬，讲师，江苏省宿迁市，宿迁学院外国语学院。
关键词：翻转课堂；高校英语；教学
英语学科的重要意义已经广为人知，而且作为一门非常实用的学科而言，学好英语已经成为当前高校同学的一个必备技能，但是英语并不是一个容易的科目，这就需要广大教育工作者不断提升个人的教学模式与教学方法，不断对课堂加以改进。当前的英语教学模式已经有很多教育研讨者在不断研讨，选择国内外实用性较高的方法应用到高校的英语教学当中算是一种教学捷径。
一、 引入翻转课堂
（一） 翻转课堂的教学模式
当今时代的主流教育模式即为以人为本的教学模式，翻转课堂也并不例外，翻转课堂继续以同学为主，将教学主体改为同学，教师只是作为一个辅助，两者的角色由一开始的以教师为主体换算思维。教学环节也发生了重大改变，传统的填鸭式教学一去不复返，学生自主学习为主，作为教师大多数时间为同学们进行答疑解惑。翻转课堂也不同于以往的教学模式，教师们的课程是有录播的，同学们课堂上没有听懂的地方，在课后可以继续观看录播，高校的课余活动也非常多，英语教学中可以安排同学们参加一些课外活动，通过合理的小游戏进行课堂氛围的调节，提升同学们的学习兴趣。
（二） 及时掌握同学们的学习状况
高校英语教学翻转课堂的教学开展可以让同学们用课下空余的时间来进行英语练习，在互动教学以及课后教学安排中，师生之间可以进行亲密的交流，增加师生的亲密度，在翻转课堂当中，教师对同学们的关注更多体现在同学们的学习积极性以及心理活动上，以提升同学们的学习兴趣为主，时刻关注同学们的学习动态，发现问题及时处理，开展学习小组。每个人的学习天赋都是不同的，所以教师们要因材施教，不能够对所有的同学都采取同样的教学模式，进行一帮一带，让英语口语较好的同学带动口语不好的同学，可以开展英语演讲或是英语情景剧的表演，这样既能激发同学们的学习兴趣又能够在轻松快乐的氛围当中进行英语的学习。
二、 翻转课堂模式的开展
（一） 听说教学的开展
听说能力是英语教学的重点，不同于傳统的死板的教学模式，教师只注重应试教育，针对一张试卷，开展语法固定句式填鸭式的教学，在死记硬背中进行英语教学，在翻转课堂教学中，同学们的动嘴能力就显得尤为重要，教师也会不断引导同学们张开嘴说英语，英语只有在不断的练习当中才能够越来越熟练。教师可以在课堂中进行原生电影的播放，并选取合适片段，让同学们分组进行情景表演，既锻炼了口语表达能力，又让同学们有了更多的互动。提升课堂氛围，激发同学们的学习兴趣。翻转课堂的教学重点也是提升同学们的自主学习能力，学生的自主学习意识增强之后，学习效率自然而然就得以提升，但是想要翻转课堂顺利进行还需要具备相应的教学设施，并且在科学合理的前提之下设计教学方案，根据同学们当前的课堂表现不断地改进教学方案。设计趣味性的教学环节并且为同学们提供足够的学习资料，来为同学们自主学习提供必备的条件。
（二） 翻转课堂的教学探索
翻转课堂模式下，教学视频的设计和制作是关键性的一环。教师要具备系统的信息化教育理论知识，掌握现代教育技术能力，录制教学内容充实、情感生动丰富的教学视频，为学生的学习提供足够的学习支撑。此外，由于教学视频通常是针对某个特定问题展开，需短小精炼，那么教师必须具备有效筛选以及整合信息的能力。个性化学习和深度学习是学生潜在的深层次的学习要求。翻转课堂教学模式下，学生可以突破时空局限，自由地根据自身实际安排学习的时间、地点和方式，可以自主地选择适合自己的学习内容和形式，以及通过对教学视频的暂停、重复、快进选择适合自己的学习节奏和难度，充分满足学习个性化的需求。借助互联网和云媒体技术，学生在观看视频时遇到的问题及解答问题的情况，可以及时反馈给教师，从而便于教师全面了解学生的学习状况，针对性的进行研讨辅导，助益学生深度学习的实现。同时，大量教学视频的共享有助于拓展学生的眼界；而且技术灵活多样的表达手段，能极大丰富学生的感官体验，使其在学习过程中收获愉悦。
三、 结语
伴随着课改的不断深入，越来越科学合理的教学模式应运而生，英语教师也要不断提升个人的教学素质，不断学习新的教学方法以及最先进的教学理念，随时关注国内外的教学动态。另外也可以开展强强联合，选择国外的一所学校进行口语互动，进行远程视频口语互动，这样国外的孩子可以随时学习汉语，国内的孩子也可以随时学习英语口语，一举两得。英语作为一个实用性较强的语言，越来越多的人认识到其重要意义，所以英语学习的重要性也不由分说。总而言之，翻转课堂作为一个新时代的教学产物，其应用意义是非常重大的，相信在不久的将来我国的英语教学会在世界教育舞台上脱颖而出，我国每年也会有更多的英语人才不断涌出。
参考文献：
[1]赵玉玺.翻转课堂视域下的大学英语教学研究[J].校园英语，2017（8）：12-13.
[2]赵硕，张燕.微课视域下基于微信公共平台的大学英语翻转课堂教学应用研究[J].知识经济，2017（15）：155-156.
[3]刘慧，刘妍华.慕课视角下基于微信公共平台的大学英语翻转课堂教学应用研究[J].大学教育，2016，NO.67（1）：84-85.
作者简介：
刘彬，讲师，江苏省宿迁市，宿迁学院外国语学院。