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摘要：在相当部分中职学校，还存在着忽视计算机实践教学，训练内容、方法、手段未能跟上计算机科学高速发展的步伐，机房硬件设施未能满足需要，考评措施欠缺科学性等方面的问题。因此，必须有针对性地采取措施加强计算机课程的实践教学，培养学生操作技能和创新能力，以全面提高教学质量。
关键词：中职学校计算机实践教学
在中职学校计算机课程教学改革中，加强实践教学是提高学生操作技能和创新能力的不可或缺的重要环节。目前，有相当部分中职学校，还存在着忽视计算机实践教学，在训练内容、方法、手段上都未能跟上计算机科学高速发展的步伐，机房硬件设施也不能满足需要，考评措施欠缺科学性等方面的问题。因此，必须有针对性地采取措施加强计算机课程的实践教学，培养学生操作技能和创新能力，以全面提高教学质量。
1.中职学校在计算机实践教学中存在的问题
1.1部分教师忽视计算机实践教学
在中职学校，部分教师仍然是重视理论知识教学，忽视实践教学，不愿承担实践教学工作的任务，对实践教学的要求不高，讲授理论知识后，随便指定几道实习题，让学生自行上机实习。另外，实习指导教师也被看成教辅人员，待遇偏低，教学的积极性受到了挫伤。部分学生对上机实习欠缺积极性、主动性，随便应付，迟到、早退、缺席等现象屡见不鲜。
1.2实践教学内容未能跟上计算机科学高速发展的步伐
计算机软硬件更新换代的速度非常快，各种应用软件层出不穷。目前，不少教师对这一趋势未够重视，在实践教学中，随便指定几道习题让学生上机操作，学生未能在教师的引导下去接触新的计算机技术和软件，对上机操作产生厌倦的感觉，甚至在机上玩游戏，根本未能达到上机实习的目的。
1.3实践教学方法、手段落后
目前，在中职学校计算机实践教学中，最常用的教学方法就是演示法，教师边讲边演示，学生边听边看边做。采用这种灌输式方法进行实践教学，忽视了学生的主体地位，忽视了启发学生的创新思维，从表面上看，学生会操作了，但学生只知其然，不知其所以然，未能引导学生自主地训练操作技能。另外，很多教师忽视了训练学生分析、解决问题的技能，仍未把多媒体教学、计算机模拟实训和CAI实训等先进的手段应用到实践教学中去，未能让学生利用多媒体等教学资源自主地探究解决问题的方法。这严重制约了实践教学效果、质量的提高。
1.4机房硬件设施未能满足实践教学的需要
由于受经费制约，很多中职学校机房的硬件未能及时更新换代，计算机的配置还比较低。例如，在机房里，仍未普遍使用双核计算机，因此，无法在机上安装实践教学中一些必用的新软件。即使安装了，其运行速度也很慢。同时，由于受资金、人员和技术等方面因素的制约，很多计算机未能得到及时的维修、维护，导致很多学生无法进行上机实习。目前，很多中职学校在课外时间仍未开放机房让学生进行实训。
1.5实践教学的考评措施单调，欠缺科学性
在计算机课程的考核、评价中，许多中职学校始终关注理论知识纸质试卷的考试，始终关注评价包括纸质教案、作业在内的教学环节。这严重抑制了教师对学生进行实践教学评价的热情，导致教师仅是布置学生把一些定义、操作步骤抄写在作业本上，以应付检查。同时，部分教师计算机操作技能本身就很差，未能形成具备系统性、科学性和激励性的实践教学试题库及其成绩评价标准，无法准确地、科学地评价学生在计算机实践教学中的成绩。由于未能充分发挥考核、评价对实践教学的指挥棒作用，因此，学生对上机实习缺乏积极性、主动性和创造性，实践教学的效果和质量被大打折扣。
2.中职学校加强计算机实践教学的对策
2.1提高对计算机实践教学的认识
计算机实践教学是课堂教学的延伸和补充。课堂讲授能使学生掌握计算机的基本知识和基本技能，实践教学能引导学生通过实际操作将课堂上学到的知识应用到解决实际问题中。实践教学的优势在于教学过程的直观化、形象化、生动化和个性化，有利于培养中职学生的综合素质、职业能力和应用能力。因此，我们应把实践教学和理论教学放到同等重要的位置，彻底摒弃忽视实践教学的观念。
2.2充分调动教师开展计算机实践教学的积极性
中职学校应在建立和完善岗位责任制度、奖金分配制度以及职称评聘制度的基础上，结合教师的实践教学效果、实习课开出率，根据学生计算机操作技能的情况，确定教师的待遇，使实践教学直接与教师待遇挂钩，以充分调动教师开展计算机实践教学的积极性。为促进教师提高计算机实操水平，还应通过加强建章立制等有效举措引导教师积极参加培训、进修，广泛交流，构建一支技能过硬的计算机实践教学队伍。
2.3加强机房的管理與维护
在中职学校，机房是教师开展实践教学，学生学习计算机知识、掌握操作技能的实训基地。学校应在制定、实施《计算机实训室管理制度》、《维护维修人员职责》、《计算机实训室安全管理条例》等一系列规章制度的基础上，加强机房的管理，防止学生在机房吃零食、玩游戏，在微机上乱写乱画、擅自插U盘、损坏鼠标、键盘、耳机。同时，要加大资金投入做好软件、硬件的补充、升级和维护工作：一是要多方筹措资金购买计算机设备，充实机房，并在计算机内安装硬盘还原卡，以确保系统环境的洁净、完整，防止学生随意修改系统软件。二是要选一台无故障的计算机，用GHOST．EXE制作系统映像文件。三是要安装杀毒软件并及时升级，防止病毒危害和蔓延。四是要采取摸、闻、看、听等手段或借助诊断程序、专用仪器对计算机进行定期或不定期的检测，排查故障，防止机房硬件发生冒火花、冒烟、插头松动、电缆损坏等异常现象。四是要建设实践教学网络系统。实践教学网络系统的建设应全面反映网络技术发展的最新方向，在教学过程中可实现"教学做一体化"及基于工作项目的教学思想。因此，新建机房应具备路由和交换、IPv6、无线网络、网络安全、IP语音等多种涉及网络应用技术的实训功能，将传统的计算机实践教学活动逐步转移到网络平台上。
2.4改革计算机实践教学的内容和方法
在计算机实践教学的内容上，要结合当前计算机技术发展及其应用的最新趋势，根据学生在计算机操作技能等方面的实际情况，精心编制计算机实践教学的大纲、指导书，引导学生按计划训练设计、制作、维护等实用性综合技能。在计算机实践教学的方法上，可采用任务驱动式教学方法。首先，教师可根据计算机实践教学的大纲、指导书和计划提出问题或安排训练任务，并对训练的关键环节、步骤作画龙点睛式说明或必要的演示。然后，让学生在分组讨论、训练、竞赛中解决问题，完成训练任务，以激发学生训练的兴趣。最后，教师归纳总结，将学生在解决问题或训练中的经验教训升华为理论知识。采用任务驱动式教学方法，就是为了引导学生有目的地多学多练，促使学生尽快掌握知识，熟悉技能，形成一个实践能力培养--理论知识补充--实践能力提高的循环往复的过程。
2.5创新计算机实践教学的考评方式
实践教学评价是考核学生在职业技能与职业能力方面的掌握程度和在实践学习中的工作态度。在计算机专业课程中有许多的实践教学较强的课程，对实践教学的评价显得更加重要。在考评方式上，应摒弃过去仅用纸质试卷进行理论考试的单一方法，一方面，要采用纸质试卷进行理论基础的考试，另一方面，要上机进行操作技术的考试。在考评内容上，要将相关技能等级证考试的内容纳入计算机课程考试的试题库，以实现课程考试与职业资格证考试的融通，学历教育与职业资格培训的融通，形成计算机课程实用性评价。
参考文献：
[1］张辉宜，吴光龙.计算机科学与技术专业实践教学体系的研究[J].安徽工业大学学报（社会科学版）2005.22（5）114-115.
[2]柴巧叶.以就业为导向.以能力为本位全面推进我院计算机教学改革[J].计算机教育.2007.16.
关键词：中职学校计算机实践教学
在中职学校计算机课程教学改革中，加强实践教学是提高学生操作技能和创新能力的不可或缺的重要环节。目前，有相当部分中职学校，还存在着忽视计算机实践教学，在训练内容、方法、手段上都未能跟上计算机科学高速发展的步伐，机房硬件设施也不能满足需要，考评措施欠缺科学性等方面的问题。因此，必须有针对性地采取措施加强计算机课程的实践教学，培养学生操作技能和创新能力，以全面提高教学质量。
1.中职学校在计算机实践教学中存在的问题
1.1部分教师忽视计算机实践教学
在中职学校，部分教师仍然是重视理论知识教学，忽视实践教学，不愿承担实践教学工作的任务，对实践教学的要求不高，讲授理论知识后，随便指定几道实习题，让学生自行上机实习。另外，实习指导教师也被看成教辅人员，待遇偏低，教学的积极性受到了挫伤。部分学生对上机实习欠缺积极性、主动性，随便应付，迟到、早退、缺席等现象屡见不鲜。
1.2实践教学内容未能跟上计算机科学高速发展的步伐
计算机软硬件更新换代的速度非常快，各种应用软件层出不穷。目前，不少教师对这一趋势未够重视，在实践教学中，随便指定几道习题让学生上机操作，学生未能在教师的引导下去接触新的计算机技术和软件，对上机操作产生厌倦的感觉，甚至在机上玩游戏，根本未能达到上机实习的目的。
1.3实践教学方法、手段落后
目前，在中职学校计算机实践教学中，最常用的教学方法就是演示法，教师边讲边演示，学生边听边看边做。采用这种灌输式方法进行实践教学，忽视了学生的主体地位，忽视了启发学生的创新思维，从表面上看，学生会操作了，但学生只知其然，不知其所以然，未能引导学生自主地训练操作技能。另外，很多教师忽视了训练学生分析、解决问题的技能，仍未把多媒体教学、计算机模拟实训和CAI实训等先进的手段应用到实践教学中去，未能让学生利用多媒体等教学资源自主地探究解决问题的方法。这严重制约了实践教学效果、质量的提高。
1.4机房硬件设施未能满足实践教学的需要
由于受经费制约，很多中职学校机房的硬件未能及时更新换代，计算机的配置还比较低。例如，在机房里，仍未普遍使用双核计算机，因此，无法在机上安装实践教学中一些必用的新软件。即使安装了，其运行速度也很慢。同时，由于受资金、人员和技术等方面因素的制约，很多计算机未能得到及时的维修、维护，导致很多学生无法进行上机实习。目前，很多中职学校在课外时间仍未开放机房让学生进行实训。
1.5实践教学的考评措施单调，欠缺科学性
在计算机课程的考核、评价中，许多中职学校始终关注理论知识纸质试卷的考试，始终关注评价包括纸质教案、作业在内的教学环节。这严重抑制了教师对学生进行实践教学评价的热情，导致教师仅是布置学生把一些定义、操作步骤抄写在作业本上，以应付检查。同时，部分教师计算机操作技能本身就很差，未能形成具备系统性、科学性和激励性的实践教学试题库及其成绩评价标准，无法准确地、科学地评价学生在计算机实践教学中的成绩。由于未能充分发挥考核、评价对实践教学的指挥棒作用，因此，学生对上机实习缺乏积极性、主动性和创造性，实践教学的效果和质量被大打折扣。
2.中职学校加强计算机实践教学的对策
2.1提高对计算机实践教学的认识
计算机实践教学是课堂教学的延伸和补充。课堂讲授能使学生掌握计算机的基本知识和基本技能，实践教学能引导学生通过实际操作将课堂上学到的知识应用到解决实际问题中。实践教学的优势在于教学过程的直观化、形象化、生动化和个性化，有利于培养中职学生的综合素质、职业能力和应用能力。因此，我们应把实践教学和理论教学放到同等重要的位置，彻底摒弃忽视实践教学的观念。
2.2充分调动教师开展计算机实践教学的积极性
中职学校应在建立和完善岗位责任制度、奖金分配制度以及职称评聘制度的基础上，结合教师的实践教学效果、实习课开出率，根据学生计算机操作技能的情况，确定教师的待遇，使实践教学直接与教师待遇挂钩，以充分调动教师开展计算机实践教学的积极性。为促进教师提高计算机实操水平，还应通过加强建章立制等有效举措引导教师积极参加培训、进修，广泛交流，构建一支技能过硬的计算机实践教学队伍。
2.3加强机房的管理與维护
在中职学校，机房是教师开展实践教学，学生学习计算机知识、掌握操作技能的实训基地。学校应在制定、实施《计算机实训室管理制度》、《维护维修人员职责》、《计算机实训室安全管理条例》等一系列规章制度的基础上，加强机房的管理，防止学生在机房吃零食、玩游戏，在微机上乱写乱画、擅自插U盘、损坏鼠标、键盘、耳机。同时，要加大资金投入做好软件、硬件的补充、升级和维护工作：一是要多方筹措资金购买计算机设备，充实机房，并在计算机内安装硬盘还原卡，以确保系统环境的洁净、完整，防止学生随意修改系统软件。二是要选一台无故障的计算机，用GHOST．EXE制作系统映像文件。三是要安装杀毒软件并及时升级，防止病毒危害和蔓延。四是要采取摸、闻、看、听等手段或借助诊断程序、专用仪器对计算机进行定期或不定期的检测，排查故障，防止机房硬件发生冒火花、冒烟、插头松动、电缆损坏等异常现象。四是要建设实践教学网络系统。实践教学网络系统的建设应全面反映网络技术发展的最新方向，在教学过程中可实现"教学做一体化"及基于工作项目的教学思想。因此，新建机房应具备路由和交换、IPv6、无线网络、网络安全、IP语音等多种涉及网络应用技术的实训功能，将传统的计算机实践教学活动逐步转移到网络平台上。
2.4改革计算机实践教学的内容和方法
在计算机实践教学的内容上，要结合当前计算机技术发展及其应用的最新趋势，根据学生在计算机操作技能等方面的实际情况，精心编制计算机实践教学的大纲、指导书，引导学生按计划训练设计、制作、维护等实用性综合技能。在计算机实践教学的方法上，可采用任务驱动式教学方法。首先，教师可根据计算机实践教学的大纲、指导书和计划提出问题或安排训练任务，并对训练的关键环节、步骤作画龙点睛式说明或必要的演示。然后，让学生在分组讨论、训练、竞赛中解决问题，完成训练任务，以激发学生训练的兴趣。最后，教师归纳总结，将学生在解决问题或训练中的经验教训升华为理论知识。采用任务驱动式教学方法，就是为了引导学生有目的地多学多练，促使学生尽快掌握知识，熟悉技能，形成一个实践能力培养--理论知识补充--实践能力提高的循环往复的过程。
2.5创新计算机实践教学的考评方式
实践教学评价是考核学生在职业技能与职业能力方面的掌握程度和在实践学习中的工作态度。在计算机专业课程中有许多的实践教学较强的课程，对实践教学的评价显得更加重要。在考评方式上，应摒弃过去仅用纸质试卷进行理论考试的单一方法，一方面，要采用纸质试卷进行理论基础的考试，另一方面，要上机进行操作技术的考试。在考评内容上，要将相关技能等级证考试的内容纳入计算机课程考试的试题库，以实现课程考试与职业资格证考试的融通，学历教育与职业资格培训的融通，形成计算机课程实用性评价。
参考文献：
[1］张辉宜，吴光龙.计算机科学与技术专业实践教学体系的研究[J].安徽工业大学学报（社会科学版）2005.22（5）114-115.
[2]柴巧叶.以就业为导向.以能力为本位全面推进我院计算机教学改革[J].计算机教育.2007.16.