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随着教育改革的逐步深入，作为一种新的教育理念，家校共育被更多的人重视，可是，在家校共育的过程中，教师往往忽视对孩子进行积极暗示，给孩子的成长带来了伤害。积极心理暗示能够从心理上对孩子进行正面引导，完善孩子的思想和品格，达到教育的目的。下面我将通过对一系列案例的分析探讨通过积极暗示引领家校共育走向纵深发展的必要性、可行性和有效性。
一、案例一
谈谈是个贪玩的孩子，因为玩手机，他被家长批评，带着不满的情绪，在课堂上拒绝回答教师提出的问题，并用挑衅的目光看着教师，教师责令其坐下。课后，教师和家长交流沟通，想要了解孩子的情况，但家长觉得丢脸，不想和教师交流。
（一） 分析
孩子因为玩手机被家长批评，处于叛逆期的他带着情绪上学，故意在课堂上挑衅生事，其实是在寻找一种方式发泄情绪。家校缺乏沟通交流，导致教师不能知道问题的根源。在解决问题的过程中，家长如果能转变教育方法，也许孩子就不会在课堂上做出这样的行为；如果能对孩子进行积极的引导和暗示，也不会导致这样的结果。教师和家长应该对教育保持一致性，真正走进孩子的内心，促进孩子的健康成长。
（二）策略
1.双向沟通，贴近心灵。只有教师、家长和学生进行有效的沟通交流，才能真正走进孩子的内心，促使教育走向纵深发展。同时，教师和家长也要进行沟通交流，保持教育的一致性，真正引領孩子健康成长。
2. 提升素养，培养能力。利用校园文化宣传等途径引导学生认识到这些危害，培养良好的自我约束能力，同时，家长和教师也要注重提升自我修养。学校可以向教师、家长推荐一些有关积极暗示等相关内容的文章，必要时也可以进行关于积极暗示方法的培训。
（三） 反思
积极心理暗示在家校共育中具有必要性，有助于孩子树立自信、勇敢等品质，对生活形成积极的认知。学校可以请专家或教师开展座谈、讲座、现场报告等，推进积极心理暗示教育。
二、案例二
在课堂上，教师讲解重点知识，岳岳有理有据地表达了自己对问题的不同见解，教师为她点赞并激励她继续深入探究。岳岳回家很兴奋，说老师觉得她很棒。妈妈做了孩子最爱吃的菜以示奖励，鼓励她听从教师的教导，深入钻研。现在她每天都规划好时间阅读相关知识，对学习的兴趣越来越浓厚。
（一） 分析
赞美的话语产生的激励作用远胜过批评。教师在课堂上对岳岳的表现点赞，其实是进行了一种积极的心理暗示，孩子感知到了这种激励，内心充满自信和欢乐。妈妈做了孩子最爱吃的菜也是一种积极的暗示，告诉了孩子行为的正确性，同时对孩子又提出了新的要求，进行了有效的激励。
（二）策略
1.改善共育失调，落实合作机制。要想改变家校教育配合失调现象，就要建立长效的家校合作机制，把家校联合作为一项长期工程来抓，才能让家校共育落到实处，真正促进孩子的健康发展。
2. 找准共育方法，推进共育深化。在家校共育的过程中，学校和家庭要找准方法，推进共育。教师的积极暗示和鼓励能够转化成孩子进取的动力，而家庭及时的激励能与学校教育起到很好的配合作用，巩固教育的成效。
（三） 反思
家校共育中，积极的心理暗示具有可行性。孩子也有自己的烦恼和困难，积极暗示和激励教育能帮助孩子健康成长，同时能推进教育教学目标的实现。家长如果能配合学校及时对孩子进行积极暗示，教育效果就会得到延续。
三、案例三
李岩是一个自卑的孩子，困惑于一个问题：为什么用同样的方法学习，其他同学考得那么好，自己却很差？李岩回家后，妈妈发现孩子情绪不佳，及时和教师沟通，和教师商量解决办法，约定对孩子进行不定期表扬，以此帮助孩子树立信心。
（一） 分析
首先，教师针对李岩的具体问题，结合她平时的表现进行积极暗示，及时缓解了她的心理压力。其次，家长发现了孩子的问题，及时对孩子进行积极的鼓励，帮助孩子树立信心。最后，家校进行了长期的沟通和交流，家长、教师进行不定期表扬，这种持续的积极暗示对孩子的健康成长起到了很大的作用。
（二）策略
1.因势利导，长效关注。教师要善于发现学生成长过程中的问题，并根据问题及时进行积极的心理引导，促使学生健康成长。在转化学困生的过程中，要长期关注学生，防止问题出现反复。
2.追根溯源，正确引领。在教育过程中，家长和教师如果只看到孩子表面的行为，看不到问题的本质，进行不当的疏导，只会让孩子反感。所以，在教育过程中家长和教师要认真研究学生的行为，找到问题的根源，然后才能找准方法，引导学生。
（三）反思
积极暗示是家校共育走向纵深发展的有效途径。学校在教育教学的过程中要落实行动，积极引导家长真正与学校保持同向发力的态度，谋求共建、共育、共享、共赢。在教育理念、方法和能力等方面，家长要不断更新，学会积极暗示、鼓励孩子，帮助孩子树立自信，陪伴孩子共同成长。通过运用积极暗示，能让家校树立每一个孩子都能成为有用之才的思想，使孩子能得到正视和尊重，其不仅能在当下得到发展，而且能为他们未来的发展积累永续的潜质。对于积极暗示引领家校共育向纵深发展的作用，总结如下：
1.激发学生的动力，塑造积极健康的品质。运用积极的心理暗示适当地对学生进行激励，能培养学生的主体意识，使学生体验到成功的快乐，还能激发学生潜在的学习动力，促进学生不断成长和发展。
2.提升教师的素养，提升课堂教学的效果。积极暗示与课程改革的发展要求相呼应，教师要积极转变传统的角色定位，提升个人素养，形成新的教育理念、教学方式，建立和谐的新型师生关系，在教育教学过程中运用积极暗示方法激发学生的积极情绪，实现优化课堂教学效果的目标。
3.形成积极的心理，促进社会环境的优化。学生积极健康的心理能使家庭关系变得和谐，有助于营造良好的生活环境，促进社会环境的优化。
总之，积极暗示是家校共育向纵深发展的有效途径。在家校共育过程中。积极暗示以其必要性、可行性、有效性促进了学生的健康发展，推动了教育教学质量不断提高，促进了社会环境的优化。
本文为江苏省教育科学“十三五”规划 2016 年度青年专项课题“积极暗示应用于高中语文课堂的路径研究”（C-C2016＼02＼18）成果。
（责编 杨 菲）
一、案例一
谈谈是个贪玩的孩子，因为玩手机，他被家长批评，带着不满的情绪，在课堂上拒绝回答教师提出的问题，并用挑衅的目光看着教师，教师责令其坐下。课后，教师和家长交流沟通，想要了解孩子的情况，但家长觉得丢脸，不想和教师交流。
（一） 分析
孩子因为玩手机被家长批评，处于叛逆期的他带着情绪上学，故意在课堂上挑衅生事，其实是在寻找一种方式发泄情绪。家校缺乏沟通交流，导致教师不能知道问题的根源。在解决问题的过程中，家长如果能转变教育方法，也许孩子就不会在课堂上做出这样的行为；如果能对孩子进行积极的引导和暗示，也不会导致这样的结果。教师和家长应该对教育保持一致性，真正走进孩子的内心，促进孩子的健康成长。
（二）策略
1.双向沟通，贴近心灵。只有教师、家长和学生进行有效的沟通交流，才能真正走进孩子的内心，促使教育走向纵深发展。同时，教师和家长也要进行沟通交流，保持教育的一致性，真正引領孩子健康成长。
2. 提升素养，培养能力。利用校园文化宣传等途径引导学生认识到这些危害，培养良好的自我约束能力，同时，家长和教师也要注重提升自我修养。学校可以向教师、家长推荐一些有关积极暗示等相关内容的文章，必要时也可以进行关于积极暗示方法的培训。
（三） 反思
积极心理暗示在家校共育中具有必要性，有助于孩子树立自信、勇敢等品质，对生活形成积极的认知。学校可以请专家或教师开展座谈、讲座、现场报告等，推进积极心理暗示教育。
二、案例二
在课堂上，教师讲解重点知识，岳岳有理有据地表达了自己对问题的不同见解，教师为她点赞并激励她继续深入探究。岳岳回家很兴奋，说老师觉得她很棒。妈妈做了孩子最爱吃的菜以示奖励，鼓励她听从教师的教导，深入钻研。现在她每天都规划好时间阅读相关知识，对学习的兴趣越来越浓厚。
（一） 分析
赞美的话语产生的激励作用远胜过批评。教师在课堂上对岳岳的表现点赞，其实是进行了一种积极的心理暗示，孩子感知到了这种激励，内心充满自信和欢乐。妈妈做了孩子最爱吃的菜也是一种积极的暗示，告诉了孩子行为的正确性，同时对孩子又提出了新的要求，进行了有效的激励。
（二）策略
1.改善共育失调，落实合作机制。要想改变家校教育配合失调现象，就要建立长效的家校合作机制，把家校联合作为一项长期工程来抓，才能让家校共育落到实处，真正促进孩子的健康发展。
2. 找准共育方法，推进共育深化。在家校共育的过程中，学校和家庭要找准方法，推进共育。教师的积极暗示和鼓励能够转化成孩子进取的动力，而家庭及时的激励能与学校教育起到很好的配合作用，巩固教育的成效。
（三） 反思
家校共育中，积极的心理暗示具有可行性。孩子也有自己的烦恼和困难，积极暗示和激励教育能帮助孩子健康成长，同时能推进教育教学目标的实现。家长如果能配合学校及时对孩子进行积极暗示，教育效果就会得到延续。
三、案例三
李岩是一个自卑的孩子，困惑于一个问题：为什么用同样的方法学习，其他同学考得那么好，自己却很差？李岩回家后，妈妈发现孩子情绪不佳，及时和教师沟通，和教师商量解决办法，约定对孩子进行不定期表扬，以此帮助孩子树立信心。
（一） 分析
首先，教师针对李岩的具体问题，结合她平时的表现进行积极暗示，及时缓解了她的心理压力。其次，家长发现了孩子的问题，及时对孩子进行积极的鼓励，帮助孩子树立信心。最后，家校进行了长期的沟通和交流，家长、教师进行不定期表扬，这种持续的积极暗示对孩子的健康成长起到了很大的作用。
（二）策略
1.因势利导，长效关注。教师要善于发现学生成长过程中的问题，并根据问题及时进行积极的心理引导，促使学生健康成长。在转化学困生的过程中，要长期关注学生，防止问题出现反复。
2.追根溯源，正确引领。在教育过程中，家长和教师如果只看到孩子表面的行为，看不到问题的本质，进行不当的疏导，只会让孩子反感。所以，在教育过程中家长和教师要认真研究学生的行为，找到问题的根源，然后才能找准方法，引导学生。
（三）反思
积极暗示是家校共育走向纵深发展的有效途径。学校在教育教学的过程中要落实行动，积极引导家长真正与学校保持同向发力的态度，谋求共建、共育、共享、共赢。在教育理念、方法和能力等方面，家长要不断更新，学会积极暗示、鼓励孩子，帮助孩子树立自信，陪伴孩子共同成长。通过运用积极暗示，能让家校树立每一个孩子都能成为有用之才的思想，使孩子能得到正视和尊重，其不仅能在当下得到发展，而且能为他们未来的发展积累永续的潜质。对于积极暗示引领家校共育向纵深发展的作用，总结如下：
1.激发学生的动力，塑造积极健康的品质。运用积极的心理暗示适当地对学生进行激励，能培养学生的主体意识，使学生体验到成功的快乐，还能激发学生潜在的学习动力，促进学生不断成长和发展。
2.提升教师的素养，提升课堂教学的效果。积极暗示与课程改革的发展要求相呼应，教师要积极转变传统的角色定位，提升个人素养，形成新的教育理念、教学方式，建立和谐的新型师生关系，在教育教学过程中运用积极暗示方法激发学生的积极情绪，实现优化课堂教学效果的目标。
3.形成积极的心理，促进社会环境的优化。学生积极健康的心理能使家庭关系变得和谐，有助于营造良好的生活环境，促进社会环境的优化。
总之，积极暗示是家校共育向纵深发展的有效途径。在家校共育过程中。积极暗示以其必要性、可行性、有效性促进了学生的健康发展，推动了教育教学质量不断提高，促进了社会环境的优化。
本文为江苏省教育科学“十三五”规划 2016 年度青年专项课题“积极暗示应用于高中语文课堂的路径研究”（C-C2016＼02＼18）成果。
（责编 杨 菲）