【摘 要】
：
目的 探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)和案例教学(case based learning,CBL)相结合在临床肿瘤学教学中的应用价值.方法 将2013至2014年在肿瘤科临床学习
【机 构】
：
华中科技大学同济医学院附属同济医院肿瘤科,华中科技大学同济医学院附属同济医院肾内科
【基金项目】
：
2012年湖北省高等学校教学研究项目;
论文部分内容阅读
目的 探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)和案例教学(case based learning,CBL)相结合在临床肿瘤学教学中的应用价值.方法 将2013至2014年在肿瘤科临床学习的八年制临床医学专业学生和住院医师规范化培训学员(68人)分为两组,分别采用PBL和CBL相结合的双轨教学(30人)和常规教学(38人),PBL和CBL相结合教学主要基于病例和问题展开.采用结业考试和教学满意度调查比较两种教学方法的效果,应用SPSS 13.0对两组学生考试成绩行t检验、满意度结果行x2检验.结果 结业考试中非病例分析题平均得分,双轨教学组为(50.30±7.19),常规教学组为(52.04±8.01),差异无统计学意义(P=0.358);但病例分析题平均得分,双轨教学组的(35.76±5.28)优于传统教学组的(31.80±5.16),差异有统计学意义(P=0.003).教学满意度调查中,双轨型教学组学生相比常规教学组,对自学能力、医患沟通能力、交流表达能力的提升效果更认同,对教学总体满意度更高,并更愿意继续开展相应方式的教学(P＜0.05).结论 PBL和CBL相结合教学有利于提高教学质量和满意度,值得在肿瘤临床教学中推广应用.
其他文献
目的 探讨持续气道正压通气(CPAP)治疗对重度阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征(OSAHS)患者血红蛋白及血清高敏C反应蛋白(hs-CRP)水平的影响.方法 选择2012年7月至2014年2月河
目的 分析与研究科学的远程健康监测管理方法,实现对高血压患者病情的全面防治.方法 选择2012年5月至2014年6月武装警察部队浙江省总队嘉兴医院收治的99例高血压患者作为研究
目的 分析先天性心脏病伴不同程度肺动脉高压(PAH)患儿血浆脑钠肽(BNP)及氨基末端脑钠肽前体(NT-proBNP)水平的变化情况.方法 纳入2012年12月至2013年12月内蒙古医科大学附属
目的 探讨咯血患者支气管镜下的形态位置等表现对临床诊断的意义.方法 回顾性分析2009年1月至2014年12月兵器工业五二一医院门诊或住院的877例咯血患者的支气管镜检查结果和
为进一步深化本科教学改革、提高教学质量,安徽医科大学麻醉学教学团队借鉴初级创伤救治培训体系的鼓励、启发式教学和实践性教学.通过演练-讨论-传授-提问-反馈等多样化的教
目的 探讨老年患者血清高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)水平与冠状动脉粥样硬化性心脏病(冠心病)的相关性.方法 选择2011年1月至2014年8月在北京老年医院住院并行冠状动脉造影检查
目的 分析房室结双径路1∶2房室传导体表心电图特征.方法 回顾性分析山东省日照市人民医院1990年6月至2014年12月9例房窒结双径路1∶2传导患者体表心电图特征.结果 4例为窦性
通过文献分析,从临床能力的概念、培养现状、考评体系三方面介绍国内外护理硕士专业学位研究生临床能力考评体系的研究现状.目前我国尚无护理硕士专业学位研究生临床能力的统
目的 评估基于标准化病人(standardized patient,SP)临床接诊考试的信度、效度.方法 收集181名2014届中医临床专业毕业生临床接诊考试相关资料,应用SPSS 17.0,采用内部一致性
上海市东方医院引进了国际通用模拟课程及自主开发系列模拟课程,建立起客观系列指标评价住院医师临床胜任力,同时采用"柯氏评估法"对教学体系进行自我评价,并培养专业化模拟