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【摘 要】小学音乐的教育目的不仅是为了提高学生的艺术修养，更重要的是为了培养学生良好的审美、价值观奠定基础。所以，音乐核心素养的养成是长期的，从小塑造音乐核心素养就显得尤为重要，也是提高教师教学效果以及学生学习质量的关键。小学音乐教育应该不同于普通学科的教学，将生活实际与学生特长有效结合，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的审美，从而养成对生活的积极乐观的态度和对美好生活的向往与追求，为人生中正确的认知、良好的价值观打好基础。
【关键词】小学音乐核心素养 激发兴趣 潜移默化 培养审美
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0257-02
核心素养是指以培养“全面发展的人”为核心，综合表现为人文底蕴、自主发展、科学精神、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。常态课堂中“核心素养”就成为关键，音乐教育是素质教育的一部分，也是全面提高学生素质的重要的途径。小学的音乐教育是整个音乐教育中最基本的环节，对小学生的人格的塑造、思维、创造力的开发都有不可或缺的作用。作为一名小学音乐教师，不但要教授学生音乐知识、更要让孩子热爱生活，培养健全的人格、优良的品质，做一个阳光向上健康快乐的人。在音乐常态课中核心素养的养成是作为老师首当其冲的责任。
一、营造诙谐幽默的课堂氛围，润泽童心
古人云：信其师，则信其道。良好融洽的师生关系是学生面对学习激发兴趣的催化剂，营造轻松快乐、幽默诙谐的课堂气氛，学生乐于听，才能进行学。在课堂中我经常与孩子打成一片，用儿童的语言方式与孩子对话提问，以幽默风趣的方式进行教学，这样建立了学生与老师沟通的桥梁，走向这座桥梁，师生之间的隔阂就会减少，赢得学生的信任，让孩子学会在音乐课堂自主学习、小组互助学习，从教授者变成引导者，将情感体验贯穿于整个音乐课堂，丰富学生的情感体验，养成学生对生活积极乐观的态度和对美好生活的向往与追求。
五、培养学生的音乐兴趣，
学习兴趣的培养不是一时就可以完成的，它是一个持续而漫长的过程。因此，学生的学习兴趣是教师要格外关注的。在课堂中，我比较注重激发与培养学生对音乐的学习兴趣，并善于保护和培养，多鼓励、变换教学手段，更好的挖掘学生的创造思维，培养学习兴趣的同时也在培养学生的核心素养。比如在欣赏现代京剧《穷人的孩子早当家》中，我以故事导课，结合大量图片、影片向孩子们介绍作品时代背景、剧情、人物关系、孩子们听得津津有味，有些孩子都落下了激动的眼泪。艺术是相通的，然后我在让孩子们分析本课和以前学的歌曲有哪些区别，孩子们自己说出本课是京剧，我向孩子们介绍京剧是我国的国粹，今天欣赏的是现代京剧，并进行京剧音乐中“板”“眼”的介绍，这个唱段前面是原板，一板一眼，后面是快板（有眼无板），因此快板部分要全部打强拍，我带领孩子们边听音乐边打拍，孩子个个摇头晃脑好像都是小戏迷，课堂气氛高涨。兴趣真的是最好的老师，只有激发孩子们的学习兴趣才能让孩子自愿投入到学习中来成为学习的主题，音乐素养的养成才能不是空话。
二、培养学生成为课堂的主人
美国著名心里学家布鲁纳说过：“学习者不应是被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”把教育变的更为艺术，学生的学变为主体，引导学生自愿主动的参与到课堂中，尽情的发挥自己的思维，表现自己的能力，把教学阵地交给学生。比如：在上《剪羊毛》 这一课，我带上打击乐，发到孩子们手中，让孩子们自己研究打击乐的用法，怎样用更合适，让孩子为歌曲配伴奏，也可以为歌曲配上简单的律动，允许个体差异，谁擅长什么谁就来做什么。
三、培养学生的审美教育
“音乐基础知识和基础技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术”可见开展审美教育的重要性。要激发学生审美的情趣，从而提高学生的音乐的素养。比如，在《春天举行音乐会》这一课，我先让学生通过景色、天气、寻找春天，再让学生用声音模仿鸟儿婉转歌唱声，用打击乐器模仿春雨、春水、春雷、春风的声音，最后启发学生用拟人的口气唱出春天种种景色的特点。孩子们在不自不觉中就抒发了对大自然的热爱，对美好生活的积极向往。
四、鼓励孩子在音乐课堂之外的多学音乐技能
课堂是局限的，也是有限的，想要加强音乐素养的养成，除了在课堂上学习以外，还应该多参与课堂外的学习，在这里我推荐两个音乐技能的培训；
（一）学习并参与合唱
合唱不仅是表演的艺术，还能看透学生的心智，充分展示他们的才华，让学生学会相互团结、相互合作、学会谦让，充分培养音乐素养。比如：我们在排练合唱《金光大道西柏坡》和《中国小年梦》时，两个声部的配合就要求孩子们有集体主义观念、与人合作的意识，领唱和合唱的孩子就需要有默契，情感上的摩擦，才能把这两首歌曲诠释的淋漓尽致，张弛有度。孩子们在合唱中是高兴的、自信的，被人肯定的，形成一个良性循坏，对提高音乐核心素养等方面，都会起着潜移默化的积极作用。
（二）掌握一门乐器
学习乐器，可以促进各个器官的协调发展，各个器官只有紧密配合才能使演奏发挥较高的水平。学习乐器要付出相当的努力，学习的过程也是不断克服困难养成一种勤学苦练的习惯。在我校社团活动的开展中，我担任口风琴组的指导老师，因为在课堂教学进行中，根据歌曲的内容我会经常带着口风琴去上课，所以孩子们对这个乐器很熟悉了。在口风琴课的训练中，我除了做些简单的音阶训练，练习曲中涉及的乐理知识也会给孩子们讲一讲，包括一些小乐曲的创作背景和演奏的情绪，也会做一介绍。虽然一周社团活动只开展一次，可是积少成多，一学期下来孩子们不仅会自己独立演奏一些简单的曲子，也对初级的乐理知识有了一定的了解，更主要的是也对培养了音乐核心素养
五、结语
总之，音乐素养、核心素养是需要教师一点一滴潜移默化来渗透的，而对学生來说确是受益终生的，为将来具有良好的审美观、价值观奠定基础。作为音乐教师的我们还要不断的学习，用知识武装自己多学习、提升的自己的核心素养，在教学实践中不断的摸索才能更好的培养学生的核心素养，成就孩子们美好的人生。
【关键词】小学音乐核心素养 激发兴趣 潜移默化 培养审美
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0257-02
核心素养是指以培养“全面发展的人”为核心，综合表现为人文底蕴、自主发展、科学精神、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。常态课堂中“核心素养”就成为关键，音乐教育是素质教育的一部分，也是全面提高学生素质的重要的途径。小学的音乐教育是整个音乐教育中最基本的环节，对小学生的人格的塑造、思维、创造力的开发都有不可或缺的作用。作为一名小学音乐教师，不但要教授学生音乐知识、更要让孩子热爱生活，培养健全的人格、优良的品质，做一个阳光向上健康快乐的人。在音乐常态课中核心素养的养成是作为老师首当其冲的责任。
一、营造诙谐幽默的课堂氛围，润泽童心
古人云：信其师，则信其道。良好融洽的师生关系是学生面对学习激发兴趣的催化剂，营造轻松快乐、幽默诙谐的课堂气氛，学生乐于听，才能进行学。在课堂中我经常与孩子打成一片，用儿童的语言方式与孩子对话提问，以幽默风趣的方式进行教学，这样建立了学生与老师沟通的桥梁，走向这座桥梁，师生之间的隔阂就会减少，赢得学生的信任，让孩子学会在音乐课堂自主学习、小组互助学习，从教授者变成引导者，将情感体验贯穿于整个音乐课堂，丰富学生的情感体验，养成学生对生活积极乐观的态度和对美好生活的向往与追求。
五、培养学生的音乐兴趣，
学习兴趣的培养不是一时就可以完成的，它是一个持续而漫长的过程。因此，学生的学习兴趣是教师要格外关注的。在课堂中，我比较注重激发与培养学生对音乐的学习兴趣，并善于保护和培养，多鼓励、变换教学手段，更好的挖掘学生的创造思维，培养学习兴趣的同时也在培养学生的核心素养。比如在欣赏现代京剧《穷人的孩子早当家》中，我以故事导课，结合大量图片、影片向孩子们介绍作品时代背景、剧情、人物关系、孩子们听得津津有味，有些孩子都落下了激动的眼泪。艺术是相通的，然后我在让孩子们分析本课和以前学的歌曲有哪些区别，孩子们自己说出本课是京剧，我向孩子们介绍京剧是我国的国粹，今天欣赏的是现代京剧，并进行京剧音乐中“板”“眼”的介绍，这个唱段前面是原板，一板一眼，后面是快板（有眼无板），因此快板部分要全部打强拍，我带领孩子们边听音乐边打拍，孩子个个摇头晃脑好像都是小戏迷，课堂气氛高涨。兴趣真的是最好的老师，只有激发孩子们的学习兴趣才能让孩子自愿投入到学习中来成为学习的主题，音乐素养的养成才能不是空话。
二、培养学生成为课堂的主人
美国著名心里学家布鲁纳说过：“学习者不应是被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”把教育变的更为艺术，学生的学变为主体，引导学生自愿主动的参与到课堂中，尽情的发挥自己的思维，表现自己的能力，把教学阵地交给学生。比如：在上《剪羊毛》 这一课，我带上打击乐，发到孩子们手中，让孩子们自己研究打击乐的用法，怎样用更合适，让孩子为歌曲配伴奏，也可以为歌曲配上简单的律动，允许个体差异，谁擅长什么谁就来做什么。
三、培养学生的审美教育
“音乐基础知识和基础技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术”可见开展审美教育的重要性。要激发学生审美的情趣，从而提高学生的音乐的素养。比如，在《春天举行音乐会》这一课，我先让学生通过景色、天气、寻找春天，再让学生用声音模仿鸟儿婉转歌唱声，用打击乐器模仿春雨、春水、春雷、春风的声音，最后启发学生用拟人的口气唱出春天种种景色的特点。孩子们在不自不觉中就抒发了对大自然的热爱，对美好生活的积极向往。
四、鼓励孩子在音乐课堂之外的多学音乐技能
课堂是局限的，也是有限的，想要加强音乐素养的养成，除了在课堂上学习以外，还应该多参与课堂外的学习，在这里我推荐两个音乐技能的培训；
（一）学习并参与合唱
合唱不仅是表演的艺术，还能看透学生的心智，充分展示他们的才华，让学生学会相互团结、相互合作、学会谦让，充分培养音乐素养。比如：我们在排练合唱《金光大道西柏坡》和《中国小年梦》时，两个声部的配合就要求孩子们有集体主义观念、与人合作的意识，领唱和合唱的孩子就需要有默契，情感上的摩擦，才能把这两首歌曲诠释的淋漓尽致，张弛有度。孩子们在合唱中是高兴的、自信的，被人肯定的，形成一个良性循坏，对提高音乐核心素养等方面，都会起着潜移默化的积极作用。
（二）掌握一门乐器
学习乐器，可以促进各个器官的协调发展，各个器官只有紧密配合才能使演奏发挥较高的水平。学习乐器要付出相当的努力，学习的过程也是不断克服困难养成一种勤学苦练的习惯。在我校社团活动的开展中，我担任口风琴组的指导老师，因为在课堂教学进行中，根据歌曲的内容我会经常带着口风琴去上课，所以孩子们对这个乐器很熟悉了。在口风琴课的训练中，我除了做些简单的音阶训练，练习曲中涉及的乐理知识也会给孩子们讲一讲，包括一些小乐曲的创作背景和演奏的情绪，也会做一介绍。虽然一周社团活动只开展一次，可是积少成多，一学期下来孩子们不仅会自己独立演奏一些简单的曲子，也对初级的乐理知识有了一定的了解，更主要的是也对培养了音乐核心素养
五、结语
总之，音乐素养、核心素养是需要教师一点一滴潜移默化来渗透的，而对学生來说确是受益终生的，为将来具有良好的审美观、价值观奠定基础。作为音乐教师的我们还要不断的学习，用知识武装自己多学习、提升的自己的核心素养，在教学实践中不断的摸索才能更好的培养学生的核心素养，成就孩子们美好的人生。