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中国古代大教育家孔子曾说过：“学而不思则惘。”而作为一名教师，我总会思考：没有教后感的教案算是一份完美的教案吗？完成45分钟的教学任务而没有课后反思能称得上是一节完整的课吗？显然，答案是否定的，因为教学后记是教学工作的一个重要部分，它是一份完美教案不可或缺的组成部分，当然不能缺失。
何谓教学后记？教学后记就是教师对一节课成败得失进行的及时分析、研究、总结，然后简明扼要地把教学感受记录在教案后。它是教师提高教学质量，联系实际并进一步充实和提高教学理论的一项重要措施。然而，当今不少教师没有养成写教学后记的习惯，他们认为只要认真备好课，上好课，无需写什么教学后记。我认为写好教学后记有其必要性也有其重要性。
一、教师劳动的特点要求我们写好教学后记。
教师从事的是一项复杂而艰苦的脑力劳动，它具有和其它社会劳动不同的特点——复杂性。英语课堂教学是老师和学生的双边活动，偶然性比较大，教学过程中难免会出现失误，所以要真正全面把握好每一堂课对于老师而言并不容易。对此，教师应当勇于承认自己教学中的不足，要及时将问题记录下来，要研究在课堂实践中出现的新课题，在实践中发展完善，在发展完善中成长，在成长中创造，这才是称职而优秀的教师。
二、教学后记是提高教学质量的重要环节之一。
教学是教与学的双边活动，是教师和学生共同提高的过程。在英语课堂中，学生是教学活动的主体，同时也是教材内容的实践者。教师都会有这样的感触：一些学生的思维可拓宽师生的思路；一些学生的问题可把一道题引向纵深，这就是教学相长。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不但能让学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。所以，教师在教学中应该高度重视学生的各种想法，对有价值的内容要及时整理并记录在案，以充实自己以后的教学，从而提高自己的教学质量。
同时，通过对一节课的自我评价，总结成功与不足之处，从而对知识、技能、技巧等缺漏情况了如指掌，进而有的放矢地采取相应的补救措施。比如，对于英语单词教学，我们老师是不是让学生先读，默写，再检查订正就算完成了教学任务？我认为还不能算，因为还有一个重要的环节被忽视了——我们还没有记录下学生的掌握情况，比如，正确率如何？哪些是易拼错词？哪类学生还没有掌握（甚至要记下学生的姓名以便日后检查）？等诸如此类的问题。通过把课堂教学中的不足或一时不知如何处理的问题及时记下来，吸取教训，才能避免在今后教学中出现同样的问题，使教学日趋成熟和完善。如果一名教师能长期坚持写好教学后记，那么他（她）就能积累教学经验，使感性认识上升到理性认识，再来指导实践，探索教学规律，从而逐步形成自己独特的教学风格和教学方法，进而提高教学质量。
三、坚持写教学后记也是教师提高自身教科研水平的有效途径之一。
进入知识经济信息时代，我们教师只有不断更新知识，更新理念，才能跟上时代的步伐。新教改对我们教师提出了新的更高的要求，因而我们教师要在思想品德、教育理论、业务能力上切实加强修养，提高胜任新课程改革的能力。我们只有抓住了日常教学中的点点滴滴，用一双慧眼去发现学生在学习过程中遇到的疑点难点，才能有感而发写出有价值的教学后记，引发新的思考。通过积累丰富的材料，从而充实、发展、提高教学理论，促进教科研水平的提高。
教学后记在整个英语的教学过程中具有举足轻重的地位,它是教学的延续，是教师提高自身素质、提高教学水平、提高教学效果的有效途径。那么，如何才能写好规范的教学后记呢？教学后记该记什么呢？笔者在近几年的英语教学实践中围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试。
首先，我们要准确理解教学后记中“后” 的含义，即时效性。不能片面地理解“后”就是一节课完全结束后所作的记录，而是指师生在课堂双边活动过程中随时出现的情况的即时记录。像教师在教学过程中突然想到一个好的教学方法或者学生提出一个预想不到的问题，那么我们都应认真记录，若不及时记录下来就会遗忘。例如，我们在学过现在进行时后翻译：“他正在吃苹果。”这样一句话时，有的学生会这样说：He is eatting an apple now. 我们在发现eating被错误地写成了eatting后，就应迅速记下这一情况，并立刻意识到现在分词的构成学生还未掌握好，还需在这方面加强讲解和训练。所以，及时地记录是十分有效而且也是很有必要的。
同时，记的原则还应做到“简”。简就是言简意赅，因为只有言简意赅才能把课内发现的问题及时地记录下来。当然，我们也不能因为“简”，就只写：“这节课教得效果很好”、“这堂课学生对知识点掌握不牢”等之类的一两句套话敷然了事。
其实，就如同验收一种产品是否合格一样，我们反思也得有一个参考的标准。我认为我们的教学后记要记得有深度，有真正的价值，至少要涉及到以下四个方面：1.关于教学目的。反思一节课的成败，首先要从教学任务完成的怎样入手。这就要我们思考以下几个问题：教学目标是否合适，是否符合学生的实际？重难点是否处理得当？这节课上学生学到了什么？2.关于教学内容。课堂结构是否严谨？教学过程有无跳跃现象？学生参与课堂的积极性如何？3.关于教学方法。这主要包括现代教学手段运用是否符合实际，教法是否灵活、是否符合师生实际等。4.关于教学效果。目标达成度，课堂气氛，学生兴趣信心，参与率等几个方面是我们要重点反思的内容。
教学后记是一门技术，也有一定的规律可循，需要我们每一位教师潜心研究，只有这样才能使自己成为教学改革的适应者和建设者。
何谓教学后记？教学后记就是教师对一节课成败得失进行的及时分析、研究、总结，然后简明扼要地把教学感受记录在教案后。它是教师提高教学质量，联系实际并进一步充实和提高教学理论的一项重要措施。然而，当今不少教师没有养成写教学后记的习惯，他们认为只要认真备好课，上好课，无需写什么教学后记。我认为写好教学后记有其必要性也有其重要性。
一、教师劳动的特点要求我们写好教学后记。
教师从事的是一项复杂而艰苦的脑力劳动，它具有和其它社会劳动不同的特点——复杂性。英语课堂教学是老师和学生的双边活动，偶然性比较大，教学过程中难免会出现失误，所以要真正全面把握好每一堂课对于老师而言并不容易。对此，教师应当勇于承认自己教学中的不足，要及时将问题记录下来，要研究在课堂实践中出现的新课题，在实践中发展完善，在发展完善中成长，在成长中创造，这才是称职而优秀的教师。
二、教学后记是提高教学质量的重要环节之一。
教学是教与学的双边活动，是教师和学生共同提高的过程。在英语课堂中，学生是教学活动的主体，同时也是教材内容的实践者。教师都会有这样的感触：一些学生的思维可拓宽师生的思路；一些学生的问题可把一道题引向纵深，这就是教学相长。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不但能让学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。所以，教师在教学中应该高度重视学生的各种想法，对有价值的内容要及时整理并记录在案，以充实自己以后的教学，从而提高自己的教学质量。
同时，通过对一节课的自我评价，总结成功与不足之处，从而对知识、技能、技巧等缺漏情况了如指掌，进而有的放矢地采取相应的补救措施。比如，对于英语单词教学，我们老师是不是让学生先读，默写，再检查订正就算完成了教学任务？我认为还不能算，因为还有一个重要的环节被忽视了——我们还没有记录下学生的掌握情况，比如，正确率如何？哪些是易拼错词？哪类学生还没有掌握（甚至要记下学生的姓名以便日后检查）？等诸如此类的问题。通过把课堂教学中的不足或一时不知如何处理的问题及时记下来，吸取教训，才能避免在今后教学中出现同样的问题，使教学日趋成熟和完善。如果一名教师能长期坚持写好教学后记，那么他（她）就能积累教学经验，使感性认识上升到理性认识，再来指导实践，探索教学规律，从而逐步形成自己独特的教学风格和教学方法，进而提高教学质量。
三、坚持写教学后记也是教师提高自身教科研水平的有效途径之一。
进入知识经济信息时代，我们教师只有不断更新知识，更新理念，才能跟上时代的步伐。新教改对我们教师提出了新的更高的要求，因而我们教师要在思想品德、教育理论、业务能力上切实加强修养，提高胜任新课程改革的能力。我们只有抓住了日常教学中的点点滴滴，用一双慧眼去发现学生在学习过程中遇到的疑点难点，才能有感而发写出有价值的教学后记，引发新的思考。通过积累丰富的材料，从而充实、发展、提高教学理论，促进教科研水平的提高。
教学后记在整个英语的教学过程中具有举足轻重的地位,它是教学的延续，是教师提高自身素质、提高教学水平、提高教学效果的有效途径。那么，如何才能写好规范的教学后记呢？教学后记该记什么呢？笔者在近几年的英语教学实践中围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试。
首先，我们要准确理解教学后记中“后” 的含义，即时效性。不能片面地理解“后”就是一节课完全结束后所作的记录，而是指师生在课堂双边活动过程中随时出现的情况的即时记录。像教师在教学过程中突然想到一个好的教学方法或者学生提出一个预想不到的问题，那么我们都应认真记录，若不及时记录下来就会遗忘。例如，我们在学过现在进行时后翻译：“他正在吃苹果。”这样一句话时，有的学生会这样说：He is eatting an apple now. 我们在发现eating被错误地写成了eatting后，就应迅速记下这一情况，并立刻意识到现在分词的构成学生还未掌握好，还需在这方面加强讲解和训练。所以，及时地记录是十分有效而且也是很有必要的。
同时，记的原则还应做到“简”。简就是言简意赅，因为只有言简意赅才能把课内发现的问题及时地记录下来。当然，我们也不能因为“简”，就只写：“这节课教得效果很好”、“这堂课学生对知识点掌握不牢”等之类的一两句套话敷然了事。
其实，就如同验收一种产品是否合格一样，我们反思也得有一个参考的标准。我认为我们的教学后记要记得有深度，有真正的价值，至少要涉及到以下四个方面：1.关于教学目的。反思一节课的成败，首先要从教学任务完成的怎样入手。这就要我们思考以下几个问题：教学目标是否合适，是否符合学生的实际？重难点是否处理得当？这节课上学生学到了什么？2.关于教学内容。课堂结构是否严谨？教学过程有无跳跃现象？学生参与课堂的积极性如何？3.关于教学方法。这主要包括现代教学手段运用是否符合实际，教法是否灵活、是否符合师生实际等。4.关于教学效果。目标达成度，课堂气氛，学生兴趣信心，参与率等几个方面是我们要重点反思的内容。
教学后记是一门技术，也有一定的规律可循，需要我们每一位教师潜心研究，只有这样才能使自己成为教学改革的适应者和建设者。