在教学工作中，布置、检查与批改作业是教师必须做的一项工作。学生作业是学科教学的延续和补充，是对单位时间内所学知识的复习和巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生的教学手段之一。
　　高中生玩心重、如果把他们拴在作业堆里，会让他们产生厌学情绪。那么如何将作业布置合理化、最大程度地激发他们学习的兴趣呢?在日常英语教学实践中，我尝试了以下几种布置作业的方式：
　　
　　记忆作业
　　由于高中阶段学生学习任务较重以及英语学习的语言环境受到限制等原因，学生对于单词、课文等记忆性的东西颇感头痛。为了打消学生惧怕背诵的心理，我进行了一些探索和尝试。1　在每单元中给学生划出重点句型，减少他们的背诵量，精讲精读。2　口脑并用，英汉互译。即老师说汉语学生背英语。3　利用课堂剩余的几分钟让学生限时记忆，看谁记得准、记得快，并且当场给予表扬。经过一段时间的实践证明，学生的记忆效率大大提高，记忆性作业可当堂完成，很大程度上减少了学生们课余背诵的时间。
　　
　　语法复习作业
　　要想学生学得轻松，教师就得提高自身的素质和修养。不仅要认真钻研教材、教法，还要深入了解学生的学习掌握情况，精心设计作业。为此我的做法是：在上课前先大量地做一些习题，然后有针对性的挑选些新颖的题目让学生们去做，并每次都将上次学生出现的错误穿插其中，以达到反复练习、深刻领会的教学目的。
　　
　　学生自己出考题
　　单元小测验是帮助学生总结与巩固知识的一个重要手段，要怎样才能培养学生自主性、提高学习效率、同时尊重老师辛勤劳动成果、认真对待每次考试呢?让学生出考题。当然老师应先告诉学生考试所需时间、考试内容和范围，最后由老师抽选最佳试卷来进行考试。为了能让老师选中自己的试卷，每个学生都会积极地去查阅资料，认真了解和把握各单元中的知识点。在忙碌的准备中，学生们体会了老师出题的艰辛，从而会更加尊重老师的劳动成果，同时各单元的知识点也在出试卷的过程中烂熟于心了。
　　当然，在作业的布置方面还应注意以下几个问题：
　　1　让学生明白作业的重要性
　　作为教师一定要向学生解释布置作业的重要性，如果不讲清楚做作业的意义所在，会使学生对按时完成作业的重要性不理解。
　　2　总量要适宜
　　要严格控制学生作业总量。一不要求全，二不要求精品意识。如果一味追求数量，易使学生产生厌学心理，采取消极应对，导致作业效能低下。反之，过少的作业量，蜻蜓点水，达不到巩固和掌握所学知识的目的。因此教师在设计作业时必须确保一题对应一个教学目的，一项对准一个训练点，真正从微观上控制作业的总量。
　　3　要因材施教
　　因为班级的每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一水平，所以内容设计要面向全体学生，兼顾到不同层次的学生。因此作业布置具体可分为A、B、C三级作业，即A级作业面对优秀生，他们完成基本技能训练之后，再力争完成综合性强、概括性强、灵活性大的练习；B级作业面对中等生，在他们完成基本技能训练后，再练习一般综合题；C级作业面对学困生，重点布置与教材相关的最基础的知识和最基本的技能训练，并适当减少数量，降低难度，对基本题进行强化训练。这样一来，优等生满足了更高的求知欲，中等生减轻了心理压力，有了“跳一跳也能摘到桃子”的机会，学困生也能按时完成作业，学习上增强了自信心。
　　4　按时检查作业
　　这一点可以说是作业布置这一教学活动中最后一步也是最重要的一步。因为一旦教师不去批改检查作业的话，就无法掌握学生学习的真实情况，也就无法合理有效地开展以后的教学工作，学生也不会在作业上花时间。那么不论多么精彩、多么科学的作业设计也就如泡沫一般化为泡影没有实际效用。