综合实践活动课程是由国家舰定的一门以学生的兴趣和直接经验为基础的，以研究性学习为主导学习方式的,强调学生主动探索和学生、教师、学校、社区等的互动，以培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感为目的的，全面发展学生智力与人格的新型课程。它是我国新一轮基础教育改革的一个亮点。它的具体实施情况，直接影响着它的作用的发挥。那么，如何进一步开发和落实综合实践活动课程，开发学生智力，培养学生的综合素质能力呢？
　　一、正确认识综合实践活动课程
　　综合实践活动课程，是“基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的”实践性课程，所以综合实践活动实质上是属于活动课程，是以往活动课程在新形势下的发展和规范。在新课程中设置和实施综合实践活动，改变了原来“个体与课程断裂”、“个体与教学的断裂”以及“个体智力与人格发展的断裂”的状态，课程不再是控制师生教学活动的工具和手段，而是对个体生活经验的改造和建构，以及师生共同探索新知的过程和体验生命历程的过程；教学不再是单纯的认识过程，而是师生共同在生活世界中建构意义的活动，体现了学生在知识建构中的主体地位，使师生得以更好地合作与对话；学生的学习也不再是单纯的认知行为和封闭的个体行为，而是学生不断质疑、不断探索、不断表达个人见解的历程，学生的个体理解、想象和创造得到确认，学习活动成为“手-心-脑、实践-感知-思考以及身体-心理-灵魂”等共同参与的“整体学习”。综合实践活动强调学生亲自参与具体的实践活动，通过考察、实验、探究、调查、访问、制作、服务、反思等一系列的活动，从中获得感悟，得到体验，发展创新能力和实践能力的。
　　二、合理开发和综合利用各种课程资源
　　综合实践活动课程的实施最重要的前提条件就是课程资源的开发和利用。综合实践活动课程没有课程标准、没有教科书，所以要求教师要有较强的课程意识，善于开发和利用课程资源，根据学生发展的具体实际和课程资源的条件有效设计综合实践活动。
　　首先，要有课程资源的意识，积极开发并合理利用各种课程资源。课程资源从功能特点是可划分为素材性资源和条件性资源，从空间是可划分为校内资源和校外资源 。在综合实践活动课程的实施中，要加强教师课程理论的学习，强化教师的课程资源意识，充分利用校内外各种丰富的课程资源，如学校优秀的文化传统、悠久的历史、办学特色；利用学校的图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地；利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源如地方史、人物志、文化遗产以及丰富的自然资源如地理位置、气候、水土、物产等；开发和利用信息化的课程资源等等，从中生成开展综合实践活动课程的主题，为综合实践活动课程是实施提供更好的条件。
　　其次，要注意优化综合实践活动的设计，提高其实施的效果。综合实践活动设计水平的高低，直接影响其实施的质量。为了使综合实践活动的实施更好地达到培养学生的创新能力的目标，在活动主题设计时注意两个问题：一是要更多地关注学生，包括关注学生的年龄特点、兴趣倾向、生活经验和发展需要。因为学生是活动中的主体，只有立足于学生，以学生的发展为本，才能使活动的设计能满足学生发展的要求，体现综合实践活动课程的价值。如在学生的已有的知识和经验的基础上确定活动主题，同一主题的活动可分解为不同年级在不同程度和不同能力要求的基础上展开，形成某个主题的活动系列等。二是活动主题应具有探究性、创新性和可操作性。综合实践活动课程最重要的目标就是要发展学生的创新精神和实践能力，所以，在进行活动设计时，必须在考虑学生的实际和课程资源的条件的基础上进行活动设计，使其有利于学生开展探究活动，有利于活动的具体操作，有利于学生创新能力的发展。
　　三、鼓励学生积极参加各项探究活动
　　综合实践活动实施中教师的指导实际上应该是全程的指导，并要求教师应该随着活动进程的推进，调整相应的指导重点和策略。首先是要创设问题情境，尽可能为学生提供更广阔的探究课题的选择空间，引导学生发现和选择适合自己的探究课题，制定合适的探究方案，帮助学生确定探究的途径和方式。其次，尊重学生的选择，帮助学生摆脱固有思维模式的限制，鼓励学生以独特的活动方式深入探索，大胆创新，表达自己的意见。给予学生适度指导，要求教师既不要包办代替，也不要放任自流，要根据学生的实际进行灵活指导，讲求指导的适度和适时。所谓适度，是指要考虑学生的学段、年级的差异，在指导过程中逐步放手。所谓适时，是指在综合实践活动开展过程的不同阶段，根据活动的进展情况及时调整指导的方式和具体的指导内容，引导学生进行必要的反思活动，把探究活动引向深入。
　　四、建立充分展示学生才能的成果平台
　　提高综合实践活动的有效性，还可以通过活动成果交流展示的环节，激发学生的创新热情，挖掘学生的各种潜能，将综合实践活动的发展引向深入。对学生而言，在活动过程中自己亲历实践，无论结果是成功抑或失败，都是收获了宝贵的生命体验，有很多不同的感受希望与他人分享，所以，通过建立一个交流的平台，既可以让他们充分展示各种才能，又可以在交流的过程中学会倾听他人的意见，欣赏他人的成功，分享他人的经验，使交流的过程成为一个学习的过程，发展的过程。在操作上，一方面可以建立定期交流汇报活动成果的制度，使交流活动规范化并成为综合实践活动实施的有机组成部分。另方面可以适当扩大交流的范围，优化交流的效果，使成果交流活动发挥增强学生的信心，激励学生的创新行为的作用。