【摘 要】
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【摘 要】古语云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”有疑问才有思考，有思考才有探究，有探究才有创新。这是一个一脉相承、循序渐进的实践过程。然而，在中国式传统教育和应试教学模式中，往往重视学生的解答能力，而普遍忽视了对质疑问难能力的培养。在新课标施行和强调素质发展的今天，能力目标正逐步成为学校教育中的核心理念，培养学生的质疑问难能力也就日益凸显而出，并且形成一项孜孜以求的教学实践课题。本文结合初
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【摘 要】古语云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”有疑问才有思考，有思考才有探究，有探究才有创新。这是一个一脉相承、循序渐进的实践过程。然而，在中国式传统教育和应试教学模式中，往往重视学生的解答能力，而普遍忽视了对质疑问难能力的培养。在新课标施行和强调素质发展的今天，能力目标正逐步成为学校教育中的核心理念，培养学生的质疑问难能力也就日益凸显而出，并且形成一项孜孜以求的教学实践课题。本文结合初中语文教学的实践与思考，就如何培养学生的质疑问难能力试做出一些抛砖引玉之论。
【关键词】初中语文
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