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在日常的教学中及听课观看中发现，高三复习练习课上，部分教师校对阅读理解的方式存在着几个误区。这几个误区忽略了学生体验文本的过程并阻碍了学生阅读理解能力的发展。教师们应当充分利用优秀的阅读材料，开发高考复习课程资源，引领学生体验文本、理解文本、从而提高阅读能力。
解读阅读材料，开发课程资源——对高三练习课阅读理解校对方式的几点思考
【摘 要】
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在日常的教学中及听课观看中发现，高三复习练习课上，部分教师校对阅读理解的方式存在着几个误区。这几个误区忽略了学生体验文本的过程并阻碍了学生阅读理解能力的发展。教师们
【机 构】
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浙江省温州市第十二中学
【出 处】
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中学课程辅导：教师通讯
【发表日期】
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2004年期
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