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【摘要】幼儿在幼儿园的日常常规活动往往是由老师直接引导，幼儿也经常由一个情境转入到下一个情境，使得幼儿有点难转换、紧张、局促不安。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园以游戏为基本活动”。而奥尔夫音乐游戏是深受幼儿喜欢的，很易被幼儿接纳，也便于幼儿认知体悟。将奥尔夫音乐运用到常规活动中，发现幼儿在音乐中不仅可以感受快乐，还能更好地遵守规则。为此，在幼儿的日常活动中，认真贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精髓，不断激发幼儿参与艺术领域，将奥尔夫音乐运用其中，更好地做好幼儿常规培养。
【关键词】幼儿;奥尔夫音乐;常规培养
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。”因此，我们贯彻《指南》精神，更新教学理念，在艺术领域活动中运用奥尔夫教育，并与日常常规相融合，激发幼儿对艺术活动的兴趣，并能够大胆表现。奥尔夫音乐注重艺术教育的综合性，把语言、律动、乐器演奏等紧密结合在一起。幼儿日常活动中注重的幼儿主体性地位的发展，尊重自然发展规律，为幼儿提供健康、丰富的生活，满足幼儿多方面的需要，使幼儿在日常活动中健康快乐成长。实践证明，奥尔夫音乐游戏幼儿非常感兴趣，促进常规培养较好。
一、奥尔夫音乐渗透在日常各项教学活动中，有利于幼兒积极参与
1.奥尔夫音乐游戏带动晨间活动
晨间活动在我园也尝试了很多方案，比如，户外体育游戏，孩子们很容易玩累、出汗，有的因为器械有难度不愿意尝试，动不起来。为改变这一现状，我园决定开展奥尔夫音乐游戏，调动幼儿的积极性。每个晨间活动由老师们轮流写出游戏方案，全园老师共同参与。根据不同年龄段幼儿的发展需求，选择适宜幼儿的教育内容。幼儿的晨间活动的实际需求就是带有孩子气的，所以各年级组根据各年龄段幼儿的发展水平，选择了趣味性强、节奏感强、旋律鲜明且贴近幼儿生活的音乐，充分发展幼儿的小动作能力。比如，走跑跳、身体乐器、拍手拍脚、律动游戏等。幼儿在音乐的渗透下，很容易被接纳，积极参与，使得晨间活动能够顺利开展，同时也保证了每位幼儿必要的运动时间。
2.奥尔夫音乐为三浴锻炼的准备工作提高了效率
三浴锻炼是我园的特色课程之一，也是一日活动中必不可少的环节。在这个环节中，幼儿要自己准备拖鞋、盆、毛巾、排队等等一系列的准备工作。甚至回到教室还要冲洗、换衣服、整理书包等。如果老师只通过说话来交待的话，久而久之，老师累，孩子们也会有听觉疲劳。所以，我们尝试用奥尔夫音乐来做准备工作，当孩子听到某一首音乐，就知道要做到哪一步了。不仅给幼儿充足的时间，也培养幼儿懂得在规定的时间内独立做好自己的事情，老师不催促，孩子也保持了愉悦的心情。
3.奥尔夫音乐让幼儿在区域活动中自我管理
区域活动是幼儿每天都要开展的自主游戏活动，从取卡、选择、游戏、整理等都可以运用奥尔夫音乐来让幼儿自我管理。比如，避免争抢选择区域，我们运用一首轻音乐走线，结合音乐，老师会在特定的节奏或旋律中摸到孩子的头，被先摸到头的可以先选择区域插卡。活动中，会伴有轻音乐，使整个区域活动有氛围。当区域活动结束时，老师会放另外《送玩具回家》的音乐，孩子们就会收拾整理。先整理好的幼儿可以回到座位上跟老师一起做声势动作，等待还在整理的幼儿。这样的区域活动既给了幼儿无限的空间，又使整个区域活动井然有序。
4.奥尔夫音乐游戏为教学活动增添乐趣
在我园，每个班每周都要上一节专业的奥尔夫音乐游戏教学活动。幼儿在老师设计的游戏里尽情的感受、体验。老师提供图谱、节奏卡、绘本、奥尔夫乐器等，以达到更好的教学效果和目标，激发幼儿积极学习的兴趣。幼儿不但在音乐领域感受到欢乐，也在潜移默化地提高自己的表现力和创造力。如，在《库乞乞》音乐教学活动中，笔者曾在小班组设计“找宝藏”的游戏，随着音乐的变化进行爬山、跨河、喊口号等动作来感受音乐旋律段落结构的特点。等幼儿找到这首音乐特点的时候，又鼓励他们创造出其他的游戏，并尊重他们的玩法，从而更好地促进教学目标。
二、奥尔夫音乐游戏渗透在幼儿一日生活中，有利于培养幼儿独立性
在我园，根据幼儿在每个年龄段的年龄特点选择不同的奥尔夫音乐游戏，渗透在一日生活的盥洗、喝水、进餐、午睡等各个环节中。使幼儿对各个生活环节的被动完全转换成积极有趣味性的完成。比如，喝水时总有部分幼儿不爱喝水，结合奥尔夫音乐游戏《我爱喝水》，幼儿听到这首音乐就会边做游戏边主动去拿杯子。
在幼儿一日生活中，午睡也是很重要的环节，在幼儿阶段形成的睡眠习惯会影响孩子的健康、情绪、学习以及能力。有的幼儿往往不肯入睡或迟迟入睡，奥尔夫音乐游戏“小枕头”“鸟窝窝”等，深受孩子们的喜欢。为了哄孩子们早点入睡，老师扮演“鸟妈妈”去自己的鸟窝窝里看看自己宝贝是否乖乖的。还有的孩子自己扮演“妈妈”，把小枕头当做自己的孩子照顾，不一会儿就在沉浸在角色里睡着了。罗素在《教育与美好生活》中指出：儿童之所以热衷于游戏很大的一个原因在于“成为大人的欲望，或者更确切地说，是获得权力的意志。”幼儿正因为在奥尔夫音乐游戏中体验到了妈妈的欲望。所以，有效的奥尔夫音乐游戏的运用让整个午睡环境变好温馨美好。
总之，幼儿的生活离不开游戏，幼儿园一日活动的各个环节都可开展有趣的游戏活动。作为教师，应多积累和探索，创新更多更好的游戏活动，充分利用多种音乐游戏让幼儿感知、体验音乐的旋律和节奏，培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力和表现力，陶冶幼儿的性情和品格。我园经过近几年的实践和探索，把奥尔夫音乐融入到常规活动中，有效地运用，真正使幼儿的音乐启蒙教育落到实处。
参考文献：
[1]区海婴.在游戏中学习音乐[M].广东高等教育出版社，2002.
[2]许卓娅.幼儿园音乐教学活动资源[M].南京师范大学出版社，2011.
[3]王秋萍等.幼儿音乐游戏100例[M].安徽文艺出版社，2007.
[4]崔旭.奥尔夫音乐教学法[M].北京出版社，2014.
[5]王丹.奥尔夫音乐在幼儿园一日活动中的应用与实践[M].东北师范大学出版社，2016.
【关键词】幼儿;奥尔夫音乐;常规培养
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。”因此，我们贯彻《指南》精神，更新教学理念，在艺术领域活动中运用奥尔夫教育，并与日常常规相融合，激发幼儿对艺术活动的兴趣，并能够大胆表现。奥尔夫音乐注重艺术教育的综合性，把语言、律动、乐器演奏等紧密结合在一起。幼儿日常活动中注重的幼儿主体性地位的发展，尊重自然发展规律，为幼儿提供健康、丰富的生活，满足幼儿多方面的需要，使幼儿在日常活动中健康快乐成长。实践证明，奥尔夫音乐游戏幼儿非常感兴趣，促进常规培养较好。
一、奥尔夫音乐渗透在日常各项教学活动中，有利于幼兒积极参与
1.奥尔夫音乐游戏带动晨间活动
晨间活动在我园也尝试了很多方案，比如，户外体育游戏，孩子们很容易玩累、出汗，有的因为器械有难度不愿意尝试，动不起来。为改变这一现状，我园决定开展奥尔夫音乐游戏，调动幼儿的积极性。每个晨间活动由老师们轮流写出游戏方案，全园老师共同参与。根据不同年龄段幼儿的发展需求，选择适宜幼儿的教育内容。幼儿的晨间活动的实际需求就是带有孩子气的，所以各年级组根据各年龄段幼儿的发展水平，选择了趣味性强、节奏感强、旋律鲜明且贴近幼儿生活的音乐，充分发展幼儿的小动作能力。比如，走跑跳、身体乐器、拍手拍脚、律动游戏等。幼儿在音乐的渗透下，很容易被接纳，积极参与，使得晨间活动能够顺利开展，同时也保证了每位幼儿必要的运动时间。
2.奥尔夫音乐为三浴锻炼的准备工作提高了效率
三浴锻炼是我园的特色课程之一，也是一日活动中必不可少的环节。在这个环节中，幼儿要自己准备拖鞋、盆、毛巾、排队等等一系列的准备工作。甚至回到教室还要冲洗、换衣服、整理书包等。如果老师只通过说话来交待的话，久而久之，老师累，孩子们也会有听觉疲劳。所以，我们尝试用奥尔夫音乐来做准备工作，当孩子听到某一首音乐，就知道要做到哪一步了。不仅给幼儿充足的时间，也培养幼儿懂得在规定的时间内独立做好自己的事情，老师不催促，孩子也保持了愉悦的心情。
3.奥尔夫音乐让幼儿在区域活动中自我管理
区域活动是幼儿每天都要开展的自主游戏活动，从取卡、选择、游戏、整理等都可以运用奥尔夫音乐来让幼儿自我管理。比如，避免争抢选择区域，我们运用一首轻音乐走线，结合音乐，老师会在特定的节奏或旋律中摸到孩子的头，被先摸到头的可以先选择区域插卡。活动中，会伴有轻音乐，使整个区域活动有氛围。当区域活动结束时，老师会放另外《送玩具回家》的音乐，孩子们就会收拾整理。先整理好的幼儿可以回到座位上跟老师一起做声势动作，等待还在整理的幼儿。这样的区域活动既给了幼儿无限的空间，又使整个区域活动井然有序。
4.奥尔夫音乐游戏为教学活动增添乐趣
在我园，每个班每周都要上一节专业的奥尔夫音乐游戏教学活动。幼儿在老师设计的游戏里尽情的感受、体验。老师提供图谱、节奏卡、绘本、奥尔夫乐器等，以达到更好的教学效果和目标，激发幼儿积极学习的兴趣。幼儿不但在音乐领域感受到欢乐，也在潜移默化地提高自己的表现力和创造力。如，在《库乞乞》音乐教学活动中，笔者曾在小班组设计“找宝藏”的游戏，随着音乐的变化进行爬山、跨河、喊口号等动作来感受音乐旋律段落结构的特点。等幼儿找到这首音乐特点的时候，又鼓励他们创造出其他的游戏，并尊重他们的玩法，从而更好地促进教学目标。
二、奥尔夫音乐游戏渗透在幼儿一日生活中，有利于培养幼儿独立性
在我园，根据幼儿在每个年龄段的年龄特点选择不同的奥尔夫音乐游戏，渗透在一日生活的盥洗、喝水、进餐、午睡等各个环节中。使幼儿对各个生活环节的被动完全转换成积极有趣味性的完成。比如，喝水时总有部分幼儿不爱喝水，结合奥尔夫音乐游戏《我爱喝水》，幼儿听到这首音乐就会边做游戏边主动去拿杯子。
在幼儿一日生活中，午睡也是很重要的环节，在幼儿阶段形成的睡眠习惯会影响孩子的健康、情绪、学习以及能力。有的幼儿往往不肯入睡或迟迟入睡，奥尔夫音乐游戏“小枕头”“鸟窝窝”等，深受孩子们的喜欢。为了哄孩子们早点入睡，老师扮演“鸟妈妈”去自己的鸟窝窝里看看自己宝贝是否乖乖的。还有的孩子自己扮演“妈妈”，把小枕头当做自己的孩子照顾，不一会儿就在沉浸在角色里睡着了。罗素在《教育与美好生活》中指出：儿童之所以热衷于游戏很大的一个原因在于“成为大人的欲望，或者更确切地说，是获得权力的意志。”幼儿正因为在奥尔夫音乐游戏中体验到了妈妈的欲望。所以，有效的奥尔夫音乐游戏的运用让整个午睡环境变好温馨美好。
总之，幼儿的生活离不开游戏，幼儿园一日活动的各个环节都可开展有趣的游戏活动。作为教师，应多积累和探索，创新更多更好的游戏活动，充分利用多种音乐游戏让幼儿感知、体验音乐的旋律和节奏，培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力和表现力，陶冶幼儿的性情和品格。我园经过近几年的实践和探索，把奥尔夫音乐融入到常规活动中，有效地运用，真正使幼儿的音乐启蒙教育落到实处。
参考文献：
[1]区海婴.在游戏中学习音乐[M].广东高等教育出版社，2002.
[2]许卓娅.幼儿园音乐教学活动资源[M].南京师范大学出版社，2011.
[3]王秋萍等.幼儿音乐游戏100例[M].安徽文艺出版社，2007.
[4]崔旭.奥尔夫音乐教学法[M].北京出版社，2014.
[5]王丹.奥尔夫音乐在幼儿园一日活动中的应用与实践[M].东北师范大学出版社，2016.