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【摘 要】小学低年级学生的教育对今后的成长至关重要，学习习惯、兴趣培养、性格养成都起到奠基作用。国学是国家的瑰宝，是泱泱中华五千年文化发展结晶。开展小学低年级国学教育对小学生的健康成长具有十分重要的意义。
【关键词】小学生；国学；教育
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0040-01
引言
从事小学教学工作三十多年来，接触到各种各样的小学生，有的性格内向、不爱发言、整天很少说话；有的爱动、总是坐不住，不是挠挠这个、就是逗逗这个；有的爱动脑，注意学习，听老师的话，和同学的关系很好；有的注重听讲，遵守纪律，爱护同学。这些都是小孩子的天性，秉性各异，性格使然，不用大惊小怪，不是大问题，随着教育的不断深入，逐渐就会成熟、长大，就会给社会做出贡献。但有些同学就不能放任自流，随其发展。这类学生性格暴躁，唯我独尊，稍有不顺，就会大打出手。如果受到委屈，撒泼打滚，家长管不住，老师管不得。这类学生性格孤僻不合群，或是家庭溺爱、或是爱有缺失。但总的来说，随着社会的发展，孩子在家庭中的位置越来越重，社会也越来越关注，关系到一个家庭的幸福，关系到社会的未来。如何教育下一代，塑造健康良好的性格是每一个老师的责任和义务，也是每位家长的希望和期盼，更是社会和国家发展的需要和栋梁。
一、国学的概念
查阅国学概念，定义为自先秦经典及诸子百家学说为根基，它涵盖了两汉经学、魏晋玄学、隋唐道学、宋明理学、明清实学和同时期的先秦诗赋、汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说并历代史学等一套完整的文化、学术体系。
一般来说，国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。国学既然是中国传统文化与学术，那么无疑也包括了医学、戏剧、书画、星相、数术等等，这些当然是属于国学范畴，但也可以说是国学的外延了。
国学以学科分，应分为哲学、史学、宗教学、文学、礼俗学、考据学、伦理学、版本学等，其中以儒家哲学为主流；以思想分，应分为先秦诸子、儒道释三家等，儒家贯穿并主导中国思想史，其它列从属地位；国学以《四库全书》分，应分为经、史、子、集四部，但以经、子部为重，尤倾向于经部；以国学大师章太炎《国学讲演录》所分，则分为小学、经学、史学、诸子和文学。
章太炎在其《国學概论》中称：国学之本体是经史非神话、经典诸子非宗教、历史非小说传奇；治国学之方法为辨书记的真伪、通小学、明地理、知古今人情的变迁及辨文学应用。
二、开展国学教育的现状及意义
研究国学是为了把握历史文化的走向，是为了承前启后，建设一个现代化的、能够站在世界前列的中国。国学教育主要是为了继承中华民族的民族文化，让这些历史文化等到很好的传承！纵览、诵读、品鉴、传承国学经典，可美德丰盈于心、立品德之志，可动心忍性百折不挠、立创业之志，可位卑未敢忘忧国、立报国之志。国学教育是通识教育、博雅教育和素质教育。从幼儿时期开始国学诵读，利用青少年记忆力的最佳时期，恰当而充分地引入国学教育，既能加深孩子对传统文化的了解，又能在学习过程中提高自己的行为规范和道德标准，传承文化，滋养心灵，让中华文明之光永远绽放！
改革开放四十年来，我国经济、社会发展迅猛，科技发展日新月异，社会发展突飞猛进。随着国家科技进步和人民群众生活水平的日益提高，人们越来越重视教育，越来越重视个人素质的发展，国学教育被提上议事日程。对传统国学有人厚此薄彼、各说各话，国外对我国传统国学尊崇者有之、批评者有之。有些国家把我国的传统国学搬上课堂，视为经典必读。我们认为国学是我国的经典，学习之提高人们对认识、分析事物发展规律的能力，学习之提升对社会的理解、判断水平，学习之改善人与人、人与物之间的关系。因此，研究国学、学习国学都有十分重要的意义，研究探讨国学教育与小学低年级学生的心理健康很有必要，如何进行国学教育。国学教育课程安排，国学教育开展阶段、开设课程都具有一定意义。
我们伟大领袖毛主席十分热爱国学，饱读“四书五经”，著书立说、言谈和讲演，能够纵横古今，引经据典，妙语连珠。正是积累了深厚的国学知识，指点江山、纵横南北犹如笑谈中。他的史论常常石破惊天，他的史识往往发人未发。正是毛泽东深厚的国学知识，推陈出新，古为今用，指引着中华民族从黑暗社会中走出来。在毛泽东的笔下和口中，古老的国学被赋予了全新的灵魂，可以说，如果没有毛泽东对国学典籍的饱览，就没有对他中华民族历史延革、民族性格与革命胜利的把握。习总书记对国学情有独钟，纵观习近平主席在国内外的重要演讲、署名文章和寄语，他多次引用古典诗句、谚语、典故来阐述思想，展现了独特的语言风格和人格魅力。
在市场经济的冲击下，人们对物质生活的向往，导致价值取向偏离，对一些低年级小学生的心理健康成长造成不良影响。以自我为中心，稍有不如意就撒泼打滚，自私、自利、自我意识严重。从小就养成攀比心理，别人有的我也要有，别人没有的我先有，不知道珍惜、不知道爱惜，只要不高兴，随手就扔。对待老人、父母，不知道尊敬，呼来唤去，犹如自己的奴隶一样。在现行教育体制下，仍以学习成绩论英雄，家长害怕孩子输在起跑线上，轮番进入各种补习班，不管学生喜欢不喜欢，有没有特长，总认为拾到篮子里就是菜。往往忽视了对学生的价值观教育，忽视了健康人格培养，忽视了中华传统文化的熏陶。“人之初，性本善；性相近，习相远：荀不教，性乃迁”圣贤良好教育被遗忘，本来善良的心灵受到各种污染，脾气暴躁、性格扭曲、以我为主等等价值取向，对我国新一代接班人影响极大。所以说中小学时期进行国学教育，在人的一生中有非常深远的意义，儿童在这样的时期接触最具智慧和价值的国学经典，会在儿童幼小的心灵中产生润物无声、潜移默化的效果，可以培养儿童仁义敦厚和高尚的人格，会开启儿童未来创新思维的火花，从而奠定一生高远的智慧和优秀的人格基础，使儿童更文雅，更具文化气质。
开展低年级学生国学教育犹如在银行存钱，只有不断的零存，到用时才不慌，也才能用之不竭。国学是炎黄子孙的根，是中华民族的国粹。我们拥有这些国粹，拥有这些国粹中所蕴涵的精神。让他成为我们民族的性格，从各个方面潜移默化的影响着我们。感受真善美，提高人文素养。“读千年美文，做少年君子”，自觉用圣人的言行来规范自己的言行，行为好转，心地向善，修养提高，“少时熟读，终身受益”，“修身、齐家、治天下”是我们的理想，“穷则独善其身，达则兼济天下”是我们的追求，“责人之心责己，恕己之心恕人”是我们的胸怀，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是我们的操守，“以诚为本”是我们做人原则，“无为而无不为”是我们的智慧，“天行健，君子以自强不息”是我们的意志，“见贤思齐”是我们的人生态度……。
【课题成果】本文为2018年周口市基础教育教学研究课题《国学教育与小学低年级学生的心理健康》（zkjy18176041）的研究成果。
【关键词】小学生；国学；教育
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0040-01
引言
从事小学教学工作三十多年来，接触到各种各样的小学生，有的性格内向、不爱发言、整天很少说话；有的爱动、总是坐不住，不是挠挠这个、就是逗逗这个；有的爱动脑，注意学习，听老师的话，和同学的关系很好；有的注重听讲，遵守纪律，爱护同学。这些都是小孩子的天性，秉性各异，性格使然，不用大惊小怪，不是大问题，随着教育的不断深入，逐渐就会成熟、长大，就会给社会做出贡献。但有些同学就不能放任自流，随其发展。这类学生性格暴躁，唯我独尊，稍有不顺，就会大打出手。如果受到委屈，撒泼打滚，家长管不住，老师管不得。这类学生性格孤僻不合群，或是家庭溺爱、或是爱有缺失。但总的来说，随着社会的发展，孩子在家庭中的位置越来越重，社会也越来越关注，关系到一个家庭的幸福，关系到社会的未来。如何教育下一代，塑造健康良好的性格是每一个老师的责任和义务，也是每位家长的希望和期盼，更是社会和国家发展的需要和栋梁。
一、国学的概念
查阅国学概念，定义为自先秦经典及诸子百家学说为根基，它涵盖了两汉经学、魏晋玄学、隋唐道学、宋明理学、明清实学和同时期的先秦诗赋、汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说并历代史学等一套完整的文化、学术体系。
一般来说，国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。国学既然是中国传统文化与学术，那么无疑也包括了医学、戏剧、书画、星相、数术等等，这些当然是属于国学范畴，但也可以说是国学的外延了。
国学以学科分，应分为哲学、史学、宗教学、文学、礼俗学、考据学、伦理学、版本学等，其中以儒家哲学为主流；以思想分，应分为先秦诸子、儒道释三家等，儒家贯穿并主导中国思想史，其它列从属地位；国学以《四库全书》分，应分为经、史、子、集四部，但以经、子部为重，尤倾向于经部；以国学大师章太炎《国学讲演录》所分，则分为小学、经学、史学、诸子和文学。
章太炎在其《国學概论》中称：国学之本体是经史非神话、经典诸子非宗教、历史非小说传奇；治国学之方法为辨书记的真伪、通小学、明地理、知古今人情的变迁及辨文学应用。
二、开展国学教育的现状及意义
研究国学是为了把握历史文化的走向，是为了承前启后，建设一个现代化的、能够站在世界前列的中国。国学教育主要是为了继承中华民族的民族文化，让这些历史文化等到很好的传承！纵览、诵读、品鉴、传承国学经典，可美德丰盈于心、立品德之志，可动心忍性百折不挠、立创业之志，可位卑未敢忘忧国、立报国之志。国学教育是通识教育、博雅教育和素质教育。从幼儿时期开始国学诵读，利用青少年记忆力的最佳时期，恰当而充分地引入国学教育，既能加深孩子对传统文化的了解，又能在学习过程中提高自己的行为规范和道德标准，传承文化，滋养心灵，让中华文明之光永远绽放！
改革开放四十年来，我国经济、社会发展迅猛，科技发展日新月异，社会发展突飞猛进。随着国家科技进步和人民群众生活水平的日益提高，人们越来越重视教育，越来越重视个人素质的发展，国学教育被提上议事日程。对传统国学有人厚此薄彼、各说各话，国外对我国传统国学尊崇者有之、批评者有之。有些国家把我国的传统国学搬上课堂，视为经典必读。我们认为国学是我国的经典，学习之提高人们对认识、分析事物发展规律的能力，学习之提升对社会的理解、判断水平，学习之改善人与人、人与物之间的关系。因此，研究国学、学习国学都有十分重要的意义，研究探讨国学教育与小学低年级学生的心理健康很有必要，如何进行国学教育。国学教育课程安排，国学教育开展阶段、开设课程都具有一定意义。
我们伟大领袖毛主席十分热爱国学，饱读“四书五经”，著书立说、言谈和讲演，能够纵横古今，引经据典，妙语连珠。正是积累了深厚的国学知识，指点江山、纵横南北犹如笑谈中。他的史论常常石破惊天，他的史识往往发人未发。正是毛泽东深厚的国学知识，推陈出新，古为今用，指引着中华民族从黑暗社会中走出来。在毛泽东的笔下和口中，古老的国学被赋予了全新的灵魂，可以说，如果没有毛泽东对国学典籍的饱览，就没有对他中华民族历史延革、民族性格与革命胜利的把握。习总书记对国学情有独钟，纵观习近平主席在国内外的重要演讲、署名文章和寄语，他多次引用古典诗句、谚语、典故来阐述思想，展现了独特的语言风格和人格魅力。
在市场经济的冲击下，人们对物质生活的向往，导致价值取向偏离，对一些低年级小学生的心理健康成长造成不良影响。以自我为中心，稍有不如意就撒泼打滚，自私、自利、自我意识严重。从小就养成攀比心理，别人有的我也要有，别人没有的我先有，不知道珍惜、不知道爱惜，只要不高兴，随手就扔。对待老人、父母，不知道尊敬，呼来唤去，犹如自己的奴隶一样。在现行教育体制下，仍以学习成绩论英雄，家长害怕孩子输在起跑线上，轮番进入各种补习班，不管学生喜欢不喜欢，有没有特长，总认为拾到篮子里就是菜。往往忽视了对学生的价值观教育，忽视了健康人格培养，忽视了中华传统文化的熏陶。“人之初，性本善；性相近，习相远：荀不教，性乃迁”圣贤良好教育被遗忘，本来善良的心灵受到各种污染，脾气暴躁、性格扭曲、以我为主等等价值取向，对我国新一代接班人影响极大。所以说中小学时期进行国学教育，在人的一生中有非常深远的意义，儿童在这样的时期接触最具智慧和价值的国学经典，会在儿童幼小的心灵中产生润物无声、潜移默化的效果，可以培养儿童仁义敦厚和高尚的人格，会开启儿童未来创新思维的火花，从而奠定一生高远的智慧和优秀的人格基础，使儿童更文雅，更具文化气质。
开展低年级学生国学教育犹如在银行存钱，只有不断的零存，到用时才不慌，也才能用之不竭。国学是炎黄子孙的根，是中华民族的国粹。我们拥有这些国粹，拥有这些国粹中所蕴涵的精神。让他成为我们民族的性格，从各个方面潜移默化的影响着我们。感受真善美，提高人文素养。“读千年美文，做少年君子”，自觉用圣人的言行来规范自己的言行，行为好转，心地向善，修养提高，“少时熟读，终身受益”，“修身、齐家、治天下”是我们的理想，“穷则独善其身，达则兼济天下”是我们的追求，“责人之心责己，恕己之心恕人”是我们的胸怀，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是我们的操守，“以诚为本”是我们做人原则，“无为而无不为”是我们的智慧，“天行健，君子以自强不息”是我们的意志，“见贤思齐”是我们的人生态度……。
【课题成果】本文为2018年周口市基础教育教学研究课题《国学教育与小学低年级学生的心理健康》（zkjy18176041）的研究成果。