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摘要：自从李克强总理提出“互联网+”概念以来，将互联网与智慧校园建设进行有机整合的呼声越来越高。本文将通过运用SaaS设计模式代替传统的SOA架构，尝试设计出一种全新的“互联网+智慧校园”的立体架构，并对其实际应用进行简要分析研究，从而有效证明本文设计的“互联网+智慧校园”具有极高的应用价值和可行性。
关键词：互联网+；智慧校园；立体架构；SaaS模式
引言：在教育改革的持续深化下，学校也开始进入到转型发展的关键时期，尤其是受学校扩招等因素的影响，导致校园业务类型和数量越来越多样化。传统的校园管理系统和业务模式已经难以满足其不断增长的业务需求，因此需要尽快利用互联网思维和相关技术手段，构建起“互联网+智慧校园”系统平台，将各项校园信息化数据内容纳入其中，在对校园底层架构进行升级更新下为广大师生提供更加开放、创新、智能化的校园环境，并有效推动学校各项业务的可持续发展。基于此，本文将重点围绕“互联网+智慧校园”的立体架构及应用进行初步探究。
1“互联网+智慧校园”的立体架构
1.1六横两纵形态
“互联网+智慧校园”的立体架构设计采用“六横两纵”的形式。六横指的是横向维度上的校园感知层、数据传输层、智能数据处理层、支撑服务层以及应用服务层和智慧应用层，而两纵则指的是纵向维度上的安全保障体系以及标准评估体系。在校园感知层当中将通过利用各种智能化的感知设备以及传感网等对校园进行全范围的实施感测，用于有效感知校园内人、物的具体运动状态和互动情况，完成相关数据的采集工作。而在数据传输层当中，通过使用有线以及无线网络通信技术，利用校园现有的局域网在该层中自由传输各项校园中的信息数据、图像视频等[1]。智能数据处理层顾名思义主要是负责对系统采集得到的各项校园数据进行清洗、深入挖掘分析、活化建模和及时存储等，并为整个“互联网+智慧校园”提供必要的数据支持。而在支撑服务层、应用服务层和指挥应用层当中，本文在进行“互联网+智慧校园”平台设计时，为了尽可能多地为客户提供更加优质便捷的管理服务，满足其多样化需求，通过将平台分为行政管理人员、教师和学生等不同功能入口，使得学校的信息化内容能够通过互联网化的互联互通，实现数据共享，实时分析、查询、预警等功能。
由包括信息资源和信息安全标准体系、应用标准体系等构建而成的标准与评估体系，将负责对“互联网+智慧校园”进行定期评估，一方面有效检验平台的运行情况，及时发现和处理其中存在的异常现象与故障问题。另一方面在该体系的运行下也可以有效规范和约束平台各功能的实现，以此充分发挥平台的智能化特点。而考虑到在“互联网+智慧校园”中通常涉及大量的学校信息化内容，与学生管理和教学管理等在内的各项学校工作有着紧密关联。因此本文还通过运用SQL数据库技术，通过加装防火墙和病毒查杀软件等方法，构建起相应的安全保障体系，以维护“互联网+智慧校园”的正常安全运行。
1.2 SaaS层设计
在“互联网+智慧校园”的设计当中，由于传统管理软件一般采用SOA架构，但其在并发低性能软件，以及随需而变进行迭代开发方面表现并不理想。因此没有采用传统的SOA架构，而是采用了互联网化的迭代开发需求。设计利用SaaS平台为“互联网+智慧校园”的广大师生用户提供能够满足其多样化需求的服务，譬如学生生活管理和教学管理等各种服务。因此校园各应用连同物联网应用均可以在“互联网+智慧校园”的SaaS层中得以实现。而为了进一步方便用户使用，本文在进行服务性系统设计中，运用了基于J2EE框架模型的web应用构架，并将安卓开发移动客户端引入其中，使得用户同时可以通过PC端和移动客户端使用“互联网+智慧校园”[2]。在其web应用体系结构当中，笔者在依托原有MVC层的基础上将其依次划分成数据和服务器层、通用层、业务逻辑层和展现层。其中作为“互联网+智慧校园”用户入口界面的展示层中将使用Struts框架，用户输入的各项信息将统一由展示层负责接收，并及时输出用户操作结果。而在服务层当中通过设计运用相关WebService组件，进而使得用户可以远程对“互联网+智慧校园”进行访问和控制。在数据层当中，所有数据将统一利用C3P0连接池和hibernate封装，以有效连接数据库并完成相应数据操作处理。
2“互联网+智慧校园”的应用分析
2.1智慧管理模式
在“互联网+智慧校园”当中其最为关键和重要的应用功能便是智慧管理，负责对校园内的大小事务进行智能化、人性化的管理并提供相应的优质服务。在智慧管理当中，通过深入融合包括互联网迭代开发技术、云计算技术等，并依托校内局域网和有线、无线通信技术将其与学校各管理部门进行相互连接，使得该平台的服务和覆盖范围得以有效扩展，有利于帮助学校实现人才培养、科学研究等工作。尤其是本文所设计的“互联网+智慧校园”，并没有沿用以往传统的SOA架构，而是通过基于公司提出的SaaS设计需求，结合自身多年的互联网认知，采用了互联网化的迭代开发需求。通过将复杂的权限设计独立开来，彻底颠覆了以往需要贯穿在整个软件架构设计中的局面，能够有效完成随需而变的迭代开发设计[3]。通过结合系统的实际使用感受，可知本文所設计的“互联网+智慧校园”将前后台严格区分开来，用户层面简单易用，应用简洁。后台的管理按角色提供不同的功能点，越往高权限设计越复杂，层次清晰。而在使用迭代开发模式下，能够自动先安排开发相对完善的需求，有效节省开发成本的同时，也省去了反复逻辑推敲的过程。而为了能够始终保持“互联网+智慧校园”平台的实效性，还需要经常结合用户反馈后对其加以迭代和升级。
2.2智慧空间站
为了能够有效完成学校的人才培养工作，进一步提高学生的核心素养以及专业基础知识能力，促进学校教学以及科研工作的深入发展，在许多学校中均开始建设起各种各样的实验室。但纵观当前绝大多数学校中的实验室，可知其普遍存在着信息管理碎片化的问题，并且在设备以及实验室安全和环境管理方面也大多习惯采用传统的人工管理模式，不仅极大地影响了信息数据的高效共享和传输，同时也不利于实验室管理的有效提升。而通过运用本文设计的“互联网+智慧校园”平台，利用其内部开发设计的智慧实验室功能，该功能通过充分整合与灵活运用互联网技术、物联网技术和传感器技术等，可以为师生提供一个互联互通且高度开放的安全化、可视化智慧应用平台。
在智慧实验室当中不仅拥有各项功能子系统，同时还拥有总控系统以及访问控制系统。通过利用其中的实验教学信息系统以及设备资产智能管理系统、监控和考勤系统等，经由智能传感器完成各项相关信息数据的采集，并传输至数据处理和应用层进行分类整理和深入分析下，即可准确了解当前实验教学的具体情况以及实验室设备数量和属性情况。根据学生登录智慧实验室与否，在分析其登录时间、访问次数等相关数据下可帮助教师完成对学生出勤率的考核。而在总控系统当中，通过对存储在传感器节点当中的信息进行采集整理，并将其存储在专用数据库当中，在对信息进行实时响应以及分析处理后便可以对整个智慧实验室及其应用状况进行远程控制。而在利用现代网络信息技术将触摸控制平台与PC和智能手机等移动客户端同智慧实验室相互连接，则可以有效突破实验教学对时间和地点、环境的约束限制，大大提高实验教学效率。
3 结束语
通过本文对“互联网+智慧校园”立体架构的分析研究可知，其在采用“六横两纵”设计理念，并根据Saa设计需求以及互联网化的迭代开发，将前后台和复杂权限设计相互分离，不仅有效保障其自身独立性，同时也可以实现学校的信息化内容以及相关数据的实时共享、分析、查询以及预警等诸多功能。而通过上线测试后本文所设计的“互联网+智慧校园”系统也获得了良好的应用成效，通过及时获取用户反馈并依照具体情况对其进行迭代与升级，能够进一步实现系统功能的优化完善。
参考文献：
[1]刘邦奇. “互联网+”背景下高校智慧校园技术系统建设框架设计 [J].中国教育信息化，2017（03）：11-12.
[2]郐媛媛. “互联网+”时代高职院校智慧校园的建设和发展 [J]. 电脑迷，2017（15）：23-24.
[3]刘洪亮. “双一流”背景下株洲职教大学城智慧校园建设探索与研究 [J].中国电化教育，2016（10）：34-35.
作者简介：喻海燕，1979年05月，女，湖北黄冈人，本科，计算机软件应用
关键词：互联网+；智慧校园；立体架构；SaaS模式
引言：在教育改革的持续深化下，学校也开始进入到转型发展的关键时期，尤其是受学校扩招等因素的影响，导致校园业务类型和数量越来越多样化。传统的校园管理系统和业务模式已经难以满足其不断增长的业务需求，因此需要尽快利用互联网思维和相关技术手段，构建起“互联网+智慧校园”系统平台，将各项校园信息化数据内容纳入其中，在对校园底层架构进行升级更新下为广大师生提供更加开放、创新、智能化的校园环境，并有效推动学校各项业务的可持续发展。基于此，本文将重点围绕“互联网+智慧校园”的立体架构及应用进行初步探究。
1“互联网+智慧校园”的立体架构
1.1六横两纵形态
“互联网+智慧校园”的立体架构设计采用“六横两纵”的形式。六横指的是横向维度上的校园感知层、数据传输层、智能数据处理层、支撑服务层以及应用服务层和智慧应用层，而两纵则指的是纵向维度上的安全保障体系以及标准评估体系。在校园感知层当中将通过利用各种智能化的感知设备以及传感网等对校园进行全范围的实施感测，用于有效感知校园内人、物的具体运动状态和互动情况，完成相关数据的采集工作。而在数据传输层当中，通过使用有线以及无线网络通信技术，利用校园现有的局域网在该层中自由传输各项校园中的信息数据、图像视频等[1]。智能数据处理层顾名思义主要是负责对系统采集得到的各项校园数据进行清洗、深入挖掘分析、活化建模和及时存储等，并为整个“互联网+智慧校园”提供必要的数据支持。而在支撑服务层、应用服务层和指挥应用层当中，本文在进行“互联网+智慧校园”平台设计时，为了尽可能多地为客户提供更加优质便捷的管理服务，满足其多样化需求，通过将平台分为行政管理人员、教师和学生等不同功能入口，使得学校的信息化内容能够通过互联网化的互联互通，实现数据共享，实时分析、查询、预警等功能。
由包括信息资源和信息安全标准体系、应用标准体系等构建而成的标准与评估体系，将负责对“互联网+智慧校园”进行定期评估，一方面有效检验平台的运行情况，及时发现和处理其中存在的异常现象与故障问题。另一方面在该体系的运行下也可以有效规范和约束平台各功能的实现，以此充分发挥平台的智能化特点。而考虑到在“互联网+智慧校园”中通常涉及大量的学校信息化内容，与学生管理和教学管理等在内的各项学校工作有着紧密关联。因此本文还通过运用SQL数据库技术，通过加装防火墙和病毒查杀软件等方法，构建起相应的安全保障体系，以维护“互联网+智慧校园”的正常安全运行。
1.2 SaaS层设计
在“互联网+智慧校园”的设计当中，由于传统管理软件一般采用SOA架构，但其在并发低性能软件，以及随需而变进行迭代开发方面表现并不理想。因此没有采用传统的SOA架构，而是采用了互联网化的迭代开发需求。设计利用SaaS平台为“互联网+智慧校园”的广大师生用户提供能够满足其多样化需求的服务，譬如学生生活管理和教学管理等各种服务。因此校园各应用连同物联网应用均可以在“互联网+智慧校园”的SaaS层中得以实现。而为了进一步方便用户使用，本文在进行服务性系统设计中，运用了基于J2EE框架模型的web应用构架，并将安卓开发移动客户端引入其中，使得用户同时可以通过PC端和移动客户端使用“互联网+智慧校园”[2]。在其web应用体系结构当中，笔者在依托原有MVC层的基础上将其依次划分成数据和服务器层、通用层、业务逻辑层和展现层。其中作为“互联网+智慧校园”用户入口界面的展示层中将使用Struts框架，用户输入的各项信息将统一由展示层负责接收，并及时输出用户操作结果。而在服务层当中通过设计运用相关WebService组件，进而使得用户可以远程对“互联网+智慧校园”进行访问和控制。在数据层当中，所有数据将统一利用C3P0连接池和hibernate封装，以有效连接数据库并完成相应数据操作处理。
2“互联网+智慧校园”的应用分析
2.1智慧管理模式
在“互联网+智慧校园”当中其最为关键和重要的应用功能便是智慧管理，负责对校园内的大小事务进行智能化、人性化的管理并提供相应的优质服务。在智慧管理当中，通过深入融合包括互联网迭代开发技术、云计算技术等，并依托校内局域网和有线、无线通信技术将其与学校各管理部门进行相互连接，使得该平台的服务和覆盖范围得以有效扩展，有利于帮助学校实现人才培养、科学研究等工作。尤其是本文所设计的“互联网+智慧校园”，并没有沿用以往传统的SOA架构，而是通过基于公司提出的SaaS设计需求，结合自身多年的互联网认知，采用了互联网化的迭代开发需求。通过将复杂的权限设计独立开来，彻底颠覆了以往需要贯穿在整个软件架构设计中的局面，能够有效完成随需而变的迭代开发设计[3]。通过结合系统的实际使用感受，可知本文所設计的“互联网+智慧校园”将前后台严格区分开来，用户层面简单易用，应用简洁。后台的管理按角色提供不同的功能点，越往高权限设计越复杂，层次清晰。而在使用迭代开发模式下，能够自动先安排开发相对完善的需求，有效节省开发成本的同时，也省去了反复逻辑推敲的过程。而为了能够始终保持“互联网+智慧校园”平台的实效性，还需要经常结合用户反馈后对其加以迭代和升级。
2.2智慧空间站
为了能够有效完成学校的人才培养工作，进一步提高学生的核心素养以及专业基础知识能力，促进学校教学以及科研工作的深入发展，在许多学校中均开始建设起各种各样的实验室。但纵观当前绝大多数学校中的实验室，可知其普遍存在着信息管理碎片化的问题，并且在设备以及实验室安全和环境管理方面也大多习惯采用传统的人工管理模式，不仅极大地影响了信息数据的高效共享和传输，同时也不利于实验室管理的有效提升。而通过运用本文设计的“互联网+智慧校园”平台，利用其内部开发设计的智慧实验室功能，该功能通过充分整合与灵活运用互联网技术、物联网技术和传感器技术等，可以为师生提供一个互联互通且高度开放的安全化、可视化智慧应用平台。
在智慧实验室当中不仅拥有各项功能子系统，同时还拥有总控系统以及访问控制系统。通过利用其中的实验教学信息系统以及设备资产智能管理系统、监控和考勤系统等，经由智能传感器完成各项相关信息数据的采集，并传输至数据处理和应用层进行分类整理和深入分析下，即可准确了解当前实验教学的具体情况以及实验室设备数量和属性情况。根据学生登录智慧实验室与否，在分析其登录时间、访问次数等相关数据下可帮助教师完成对学生出勤率的考核。而在总控系统当中，通过对存储在传感器节点当中的信息进行采集整理，并将其存储在专用数据库当中，在对信息进行实时响应以及分析处理后便可以对整个智慧实验室及其应用状况进行远程控制。而在利用现代网络信息技术将触摸控制平台与PC和智能手机等移动客户端同智慧实验室相互连接，则可以有效突破实验教学对时间和地点、环境的约束限制，大大提高实验教学效率。
3 结束语
通过本文对“互联网+智慧校园”立体架构的分析研究可知，其在采用“六横两纵”设计理念，并根据Saa设计需求以及互联网化的迭代开发，将前后台和复杂权限设计相互分离，不仅有效保障其自身独立性，同时也可以实现学校的信息化内容以及相关数据的实时共享、分析、查询以及预警等诸多功能。而通过上线测试后本文所设计的“互联网+智慧校园”系统也获得了良好的应用成效，通过及时获取用户反馈并依照具体情况对其进行迭代与升级，能够进一步实现系统功能的优化完善。
参考文献：
[1]刘邦奇. “互联网+”背景下高校智慧校园技术系统建设框架设计 [J].中国教育信息化，2017（03）：11-12.
[2]郐媛媛. “互联网+”时代高职院校智慧校园的建设和发展 [J]. 电脑迷，2017（15）：23-24.
[3]刘洪亮. “双一流”背景下株洲职教大学城智慧校园建设探索与研究 [J].中国电化教育，2016（10）：34-35.
作者简介：喻海燕，1979年05月，女，湖北黄冈人，本科，计算机软件应用