【摘 要】
：
被害人承诺作为刑法正当化的事由之一,已经被世界上大多数国家或地区接受或认可,但是我国法律对该理论还没有明确规定,本文对近三年来有关被害人承诺的论文观点进行总结和梳
【机 构】
：
西北政法大学 陕西 西安710000
论文部分内容阅读
被害人承诺作为刑法正当化的事由之一,已经被世界上大多数国家或地区接受或认可,但是我国法律对该理论还没有明确规定,本文对近三年来有关被害人承诺的论文观点进行总结和梳理,从被害人承诺正当化的法理依据、在犯罪构成体系中的地位、成立条件和适用现状四个方面对被害人承诺的理论进行分析,提出自己的见解,对以后相关研究具有借鉴意义.
其他文献
作业是教学的基本方法之一，是反馈、调控教学过程的重要环节，是学生独立运用和体验知识、技能的教育过程。它不仅可以加深学生对基础知识的理解，而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力。但是长期以来，批改作业、评定成绩几乎由教师包办，呈现的评价方式基本上都是单一的“对、错”或“A、B、C”等级，而学生对教师花费大量时间批改后的作业，往往也只看成绩，不加反思，所以很难起到反馈、调控的作用。如何改革旧有的
兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力。兴趣往往是创造的先导。学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲，积极思考，从而学到新的知识。因此。在教学中教师应想方设法激发学生的学习兴趣，使学生进入思维心理的最佳状态，从而打开思维的闸门。那么怎样在教学过程中激发小学生的学习兴趣呢？笔者认为应当灵活运用以下几个方法。 一、故事激趣 爱听故事是儿童的天性，把数学知识贯穿于故事教学之中能使学生产生浓厚的兴趣，
习近平总书记在中国共产党第十八次全国代表大会上提出:要全面提高党的科学化建设水平,加强和改进干部教育培训,提高干部的素质和能力.在新时期发展阶段,国有企业的经济建设
课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。从其内涵上指的是三维目标的协调发展。就是说，通过课堂教学活动，学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，从生疏到熟练（技巧）；在过程上，从判断到推理（思维）：在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。从去年九月份开始，我听了近30节数学课，发现数学课堂教学“无效”“低效”甚至“负效”现象普遍存在。造成这种现象的原因是什么
课堂教学中，突出学生的主体地位，引导学生主动参与是衡量教学成功与否的重要标志。下面就这个问题谈一些自己的做法和体会。 一、创设教学情境，提供主动参与学习的空间 学生是学习的主体，教师在教学中应让全体学生参与到学习中去，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达、提出问题和解决问题的时间和空间。课堂上重视直观操作，利用教具、学具操作为学生提供参与的机会，学生不仅眼看、手动、口讲、脑想多种感官
数学学习不是一种单纯的学习，而是来源于生活，与生活活动密切相关的。《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情境。从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，”在数学教学中，教师从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化，使学生从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的魅力。 一、数
我国的审计事业已伴随着改革开放的历史进程走过了20多个年头。现行的行政型审计体制，充分考虑了当时的历史特点和早期发展的需要，为推动我国审计事业的全面发展和社会进步做出
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。在学习的过程中，只有对学习产生了浓厚的兴趣，才能在上课的过程中认真听讲、积极思考，把被动的老师要我学，转变为学生主动的自己想学，进而提高学生的学习效率。小学低年级数学的教学活动，是小学生学习数学的基础，在小学低年级数学的教学中，教师应当从多方面共同实施有效的教学策略，培养小学生对数学的学习兴趣。 一、创设生活情境，培养学生的学习兴趣 结合学生已有的知识和生活经验
课堂教学的有效性研究是基础教育课程改革的一个重要方面。有效的数学课堂教学应关注学生的全面发展，落实三维目标，提高课堂教学效益。课堂教学是在教师与学生的交往互动中展开的，教师和学生是影响课堂教学有效性的关键因素。教师对数学课堂教学负有主要责任，教师的教学行为直接影响着学生的学习行为，决定着课堂教学的演进方向与效率高低。学生是课堂活动的主体，其年龄特点、知识结构、学习方式、参与热情是影响教师备课与开展