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引言：在中职院校电子商务专业中采用项目教学法，不仅可以提高电子商务专业的授课效率，还能提高电子商务专业在教学模块中的地位，并在此基础上，用项目教学法引导中职院校其余课程的改革，从而形成基于项目教学法的中职电子商务专业。而现实情况是，项目教学法在中职电子商务教学的过程中存在着一系列的问题，鉴于此，本文在分析项目教学法对中职院校电子商务教学的意义及存在问题的基础上，提出了相应的解决对策，以期扩大项目教学法的使用面积，并且供中职院校的教育工作者们进行借鉴。
前言：随着我国社会的不断发展，各行各业对人才的需求也更加多样化，不仅需要动手与实践能力较强的人才，对青年一代的创新能力也提出了更高的要求。这就导致传统的应试教育已经与国家及社会发展的需要日益脱离，违背了社会及人类发展的客观规律，这种只以考试与升学为目的的教育方式最终会日益被社会淘汰。而传统的课堂教学中，教师的讲授占据了大部分时间，课堂效率低，学生们也是被动的学习，通过这种方式培养出来的学生往往缺乏实践与创新精神，不能解决实际问题，不能与当前社会对人才的需求相适应。因此，只有改善当前的教学方式，变学生的被动学习为主动接受，提高其实践能力与创新能力，才能为社会培养出综合性的人才。项目教学法在实现上述目标方面具有很多的优势，鉴于此，本文分析了项目教学法在中职电子商务专业中的具体应用及存在的具体问题，以期能提高项目教学法的使用范围，并提高中职院校电子商务专业的教学效率。
一、项目教学法概念及存在的特点
项目教学法主要是指在一个项目的具体实施过程中，师生共同参与，团结合作，通过项目开始到结束的具体工作来实现整个的教学过程。在具体的教学过程中，项目教学法更为看重的往往是学生的实践能力、创新能力、积极主动参与项目并完成设定任务的能力，通过项目教学方法，可以使学生们更好的掌握所获得的知识，丰富自己的知识领域，培养其发现问题、解决问题的能力，而对学习成绩或是学习结果并不是很看重。在项目教学法的实施过程中，教师们存在的主要意义在于为学生们提供学习所需的资源并创造适宜的学习环境。项目教学法最主要的特点是以学生为学习的主体，教师作为辅助力量，项目作为主要实施工具，从而脱离了传统教学方法中教师们主动教授、学生们被动接受的效率较低的教学方式，提高了学生们主动参与的积极性，培养其团队合作意识。
二、项目教学法在中职电子商务专业中应用的意义
项目教学法在中职电子商务专业中应用的意义主要存在于两个方面，具体来讲，一是电子商务的主要特点是以电子信息技术为主要依靠手段，以在商务中的应用为核心地位，结合网络技术、信息技术、管理等很多领域的综合性与实践性均较强的专业。因此，从上述电子商务的特点来看，通过电子商务专业培养相关人才需要大量依赖网络及信息、经济管理等技术，这些环节在中职电子商务专业教学的实践环节占据着重要的地位。二是项目教学法的主要作用是培养学生们的关键能力，在教学过程中，学生们可以真实的感受到从项目设计、开始、执行到最终结束的过程中，在项目的实施过程中，通过完成设定的学习任务，可以使学生们在实践过程中掌握电子商务的相关知识。教师们可以对学生们进行分组，使学生们按照电子商务专业及实际项目的要求，制定工作计划，从而合作完成整个项目。通过项目教学法，学生们不仅掌握了电子商务专业的相关要求，还能体味到创新或是实践的趣味，并且增强了团队合作能力。
三、项目教学法在中职电子商务专业中应用存在的问题
（一）项目教学法与传统的教学理念与方法在一定程度上存在冲突
项目教学法是通过在课堂中实施完整的项目而展开的教学活动，其主要目的是在传统的讲授理论的课题中加上实践教学，以发挥学生们的实践能力与创新能力，从而提高学生们的综合能力，培养其解决实际问题的能力。项目教学法最主要的特点是培养学生们主动动手的能力并提高其操作与实践能力，因此，该种教学方法并不是仅限于提高学生们的理论知识，更看重培养其只有能力，学习新知识、新技能的能力，与他人合作的能力、协作开展项目的能力。在项目教学法的实施过程中，教师们的主要任务是为学生们提供学习资源，创造学习环境，在学生们的学习过程中变身为引导者或是监督指导者，而不再是传统教学方法中的课堂主角的角色，学生们成为课堂的主角。这就对传统的教学方法提出了挑战，也会遭到很多已经适应了传统教学方法的教师们的抵触。
（二）项目教学法在中职电子商务专业的开展过程中技术类课程与管理类课程平衡较为困难
中职电子商务专业不仅涉及信息技术类课程还涉及经济管理知识的教授及商务技能的培养，信息技术类的课程实践性及操作性较强，需要学生自己动手的知识比较多。而商务类课程的理论性较强，课程教学的设计比起信息技术类的课程更为复杂。此外，信息技术类的课程主要涉及理工科知识，较为枯燥，而商务类课程侧重于文科知识，较为轻松。因此，两者在实施过程中存在着很多冲突。
四、改进项目教学法在中职电子商务专业中存在问题的对策
（一）定期对中职院校教师们进行专业的项目教学法培训，从而转变教师们的传统观念
根据新时代国家度人才的基本要求，中职学校相关领导者应该定期对教师们进行专业的项目教学法的培训，并监督其制定统一的项目教学法的课程实施细则及标准，要求电子商务专业的教师们在统一学期执行相同的教学计划。对于电子商务专业中与商务类课程有关的部分，如经济学、管理学原理、市场营销等课程，应该结合学科的实际情况，衡量其是否适合项目教学法，对于适合的课程，积极推广项目教学法，而对于一些不适合的课程，可以继续沿用传统的教学方法。
（二）在项目实施过程中进行合理引导，并合理进行分组
在项目教学法的具体实施过程中，教师们应该扮演者组织者、引导者及监督管理者的角色。教师们要对学生们具体的学习任务进行分工，使学生们熟悉自己所要完成的任务及具体的项目内容与实施情况。在项目实施前及实施过程中，教师们均应该对学生进行合理引导，避免其不知如何开展项目。当学生们在项目实施过程中遇到问题时，教师们应该帮助其解决困难。且在实施项目教学法的过程中，中职院校应该立足于自身的实际，不仅要适应国家对人才的相关需求，还要挖掘学校的资源优势，制定适宜的人才培养方案，通过开展具有特色的课程与项目，扩大项目教学法在电子商务专业中的应用范围。
五、总结
项目教学法是对传统教学方法的突破，该方法在提高学生的实践与创新能力的同时，还能培养其团队合作意识，充分体现了以学生为中心的教学特点，与我国的教育发展理念相适应，因此应该在中职电子商务专业中大力推广。
参考文献
[1]张岚.高职教育中项目教学法的探讨[J].中国冶金教育，2008（01）。
[2]李娜.通过“技能竞赛”提高电子商务学生职业技能水平的实践与研究[J].电子商务，2008（10）。
[3]赵兴艳.浅析电子商务模拟实践教学[J].牡丹江医学院学报，2009（01）。
[4]崔红.中职电子商务专业实践教学体系的建设与实施[J].北方经贸，2010（07）。
（作者单位：北京市商务管理学校）
前言：随着我国社会的不断发展，各行各业对人才的需求也更加多样化，不仅需要动手与实践能力较强的人才，对青年一代的创新能力也提出了更高的要求。这就导致传统的应试教育已经与国家及社会发展的需要日益脱离，违背了社会及人类发展的客观规律，这种只以考试与升学为目的的教育方式最终会日益被社会淘汰。而传统的课堂教学中，教师的讲授占据了大部分时间，课堂效率低，学生们也是被动的学习，通过这种方式培养出来的学生往往缺乏实践与创新精神，不能解决实际问题，不能与当前社会对人才的需求相适应。因此，只有改善当前的教学方式，变学生的被动学习为主动接受，提高其实践能力与创新能力，才能为社会培养出综合性的人才。项目教学法在实现上述目标方面具有很多的优势，鉴于此，本文分析了项目教学法在中职电子商务专业中的具体应用及存在的具体问题，以期能提高项目教学法的使用范围，并提高中职院校电子商务专业的教学效率。
一、项目教学法概念及存在的特点
项目教学法主要是指在一个项目的具体实施过程中，师生共同参与，团结合作，通过项目开始到结束的具体工作来实现整个的教学过程。在具体的教学过程中，项目教学法更为看重的往往是学生的实践能力、创新能力、积极主动参与项目并完成设定任务的能力，通过项目教学方法，可以使学生们更好的掌握所获得的知识，丰富自己的知识领域，培养其发现问题、解决问题的能力，而对学习成绩或是学习结果并不是很看重。在项目教学法的实施过程中，教师们存在的主要意义在于为学生们提供学习所需的资源并创造适宜的学习环境。项目教学法最主要的特点是以学生为学习的主体，教师作为辅助力量，项目作为主要实施工具，从而脱离了传统教学方法中教师们主动教授、学生们被动接受的效率较低的教学方式，提高了学生们主动参与的积极性，培养其团队合作意识。
二、项目教学法在中职电子商务专业中应用的意义
项目教学法在中职电子商务专业中应用的意义主要存在于两个方面，具体来讲，一是电子商务的主要特点是以电子信息技术为主要依靠手段，以在商务中的应用为核心地位，结合网络技术、信息技术、管理等很多领域的综合性与实践性均较强的专业。因此，从上述电子商务的特点来看，通过电子商务专业培养相关人才需要大量依赖网络及信息、经济管理等技术，这些环节在中职电子商务专业教学的实践环节占据着重要的地位。二是项目教学法的主要作用是培养学生们的关键能力，在教学过程中，学生们可以真实的感受到从项目设计、开始、执行到最终结束的过程中，在项目的实施过程中，通过完成设定的学习任务，可以使学生们在实践过程中掌握电子商务的相关知识。教师们可以对学生们进行分组，使学生们按照电子商务专业及实际项目的要求，制定工作计划，从而合作完成整个项目。通过项目教学法，学生们不仅掌握了电子商务专业的相关要求，还能体味到创新或是实践的趣味，并且增强了团队合作能力。
三、项目教学法在中职电子商务专业中应用存在的问题
（一）项目教学法与传统的教学理念与方法在一定程度上存在冲突
项目教学法是通过在课堂中实施完整的项目而展开的教学活动，其主要目的是在传统的讲授理论的课题中加上实践教学，以发挥学生们的实践能力与创新能力，从而提高学生们的综合能力，培养其解决实际问题的能力。项目教学法最主要的特点是培养学生们主动动手的能力并提高其操作与实践能力，因此，该种教学方法并不是仅限于提高学生们的理论知识，更看重培养其只有能力，学习新知识、新技能的能力，与他人合作的能力、协作开展项目的能力。在项目教学法的实施过程中，教师们的主要任务是为学生们提供学习资源，创造学习环境，在学生们的学习过程中变身为引导者或是监督指导者，而不再是传统教学方法中的课堂主角的角色，学生们成为课堂的主角。这就对传统的教学方法提出了挑战，也会遭到很多已经适应了传统教学方法的教师们的抵触。
（二）项目教学法在中职电子商务专业的开展过程中技术类课程与管理类课程平衡较为困难
中职电子商务专业不仅涉及信息技术类课程还涉及经济管理知识的教授及商务技能的培养，信息技术类的课程实践性及操作性较强，需要学生自己动手的知识比较多。而商务类课程的理论性较强，课程教学的设计比起信息技术类的课程更为复杂。此外，信息技术类的课程主要涉及理工科知识，较为枯燥，而商务类课程侧重于文科知识，较为轻松。因此，两者在实施过程中存在着很多冲突。
四、改进项目教学法在中职电子商务专业中存在问题的对策
（一）定期对中职院校教师们进行专业的项目教学法培训，从而转变教师们的传统观念
根据新时代国家度人才的基本要求，中职学校相关领导者应该定期对教师们进行专业的项目教学法的培训，并监督其制定统一的项目教学法的课程实施细则及标准，要求电子商务专业的教师们在统一学期执行相同的教学计划。对于电子商务专业中与商务类课程有关的部分，如经济学、管理学原理、市场营销等课程，应该结合学科的实际情况，衡量其是否适合项目教学法，对于适合的课程，积极推广项目教学法，而对于一些不适合的课程，可以继续沿用传统的教学方法。
（二）在项目实施过程中进行合理引导，并合理进行分组
在项目教学法的具体实施过程中，教师们应该扮演者组织者、引导者及监督管理者的角色。教师们要对学生们具体的学习任务进行分工，使学生们熟悉自己所要完成的任务及具体的项目内容与实施情况。在项目实施前及实施过程中，教师们均应该对学生进行合理引导，避免其不知如何开展项目。当学生们在项目实施过程中遇到问题时，教师们应该帮助其解决困难。且在实施项目教学法的过程中，中职院校应该立足于自身的实际，不仅要适应国家对人才的相关需求，还要挖掘学校的资源优势，制定适宜的人才培养方案，通过开展具有特色的课程与项目，扩大项目教学法在电子商务专业中的应用范围。
五、总结
项目教学法是对传统教学方法的突破，该方法在提高学生的实践与创新能力的同时，还能培养其团队合作意识，充分体现了以学生为中心的教学特点，与我国的教育发展理念相适应，因此应该在中职电子商务专业中大力推广。
参考文献
[1]张岚.高职教育中项目教学法的探讨[J].中国冶金教育，2008（01）。
[2]李娜.通过“技能竞赛”提高电子商务学生职业技能水平的实践与研究[J].电子商务，2008（10）。
[3]赵兴艳.浅析电子商务模拟实践教学[J].牡丹江医学院学报，2009（01）。
[4]崔红.中职电子商务专业实践教学体系的建设与实施[J].北方经贸，2010（07）。
（作者单位：北京市商务管理学校）