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近年来，“品牌”，作为一个经济学的概念，被用于教育领域，“学校品牌”一词也频频见诸书报期刊。在学校品牌的形成过程中，究竟有哪些方面是其关键要素？为此，编者摘编了几位学术水平相对较高、影响力较大的专家关于学校品牌如何修炼的观点，以释疑惑。
专家：
陈如平（中央教育科学研究所科研管理处处长、研究员、博士 ）
卢志文（江苏翔宇教育集团总校长）
王生（江苏省启东中学校长）
教学质量是基础
“教学质量是学校的生命线”、“教学质量是学校管理工作的中心”等宣传标语和口号已经深入人心，达到人人皆知，但一些校长在很大程度上没有落实到行动中。
王生：教学质量是打造品牌学校的基础，也就是说，一所学校，首先应该有较高的教学质量，然后才有可能创品牌、创特色。我们学校确立了“面向全体学生，促进全面发展，培养个性特长，为学生的终身发展奠基”的教育理念，打破传统的教育模式，加强教学改革，采取一切有效措施，努力提高教学质量。
一是改革课堂教学。坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标。二是强化活动课程。将改革课程结构作为促进学生个性发展的突破口，建立了必修与选修、学科课程与活动课程、显性课程与隐性课程优化整合的课程体系。三是注重有效教学。学校致力于全程的有效质量管理，有效管理概括起来就是五个字：“精、细、严、实、恒”。（摘编自：王生.打造品牌学校的战略定位[EB/OL].2009-5-21.http://www.sooxue.com/gaokao/gkzy/200905/114502.html）
卢志文：品牌之所以被信赖，是因为其受制于严格的过程约束和规范限定。品牌的建设者要时时刻刻恪守自己的承诺，无论何时何地，以何等代价，这是世界级成功品牌必须遵守的不二法则。因为品牌实质是一种承诺，学校建立品牌的过程就是孜孜不倦实践其诺言的过程。质量是品牌的基石，学生的素质就是学校的“品牌”。（摘编自：卢志文.打造品牌学校的五个“需要”[J].河北教育(综合版),2006(11)）
陈如平：办学质量是学校的生命线。学校经营者要关注办学质量。办学质量形成于学校经营活动的全过程。它涉及到学校管理、教学全过程、教学条件、教学环境、教学经费乃至教育政策等各方面。可以说学校内部不同职能部门、不同岗位的教职员工都承担着不同质量形成和质量保证作用。经营办学质量首先要抓好课堂教学的质量。校长经营一所学校，必须把课堂当作提升办学质量的有效阵地，因为学校办学质量最终体现在学生的质量上。（摘编自：陈如平.学校经营的理念与策略谈[J].福建教育:小学版,2007(6)）
编者小结：教学质量是学校生存与发展的生命线。学校创建品牌，更应采取多种措施，加强教学质量监控，集中全力抓好教学质量。
个性特色是关键
一所优秀的学校必然有其特色所在，优势所在，风格所在。一所学校如果没有特色，就没有强劲的生命，也就没有比较优势。
王生：一所学校形成什么特色，往往不是校长想当然的，而是由主客观因素决定，并且是长期奋斗摸索的结果，因而不同的学校应有不同的特色。学校有了一定的办学特色，就有了办学的个性，有了办学的特长。
我们启东中学的办学特色正如江苏省委副书记任彦申为我们总结的，“在全面发展的基础上提携优秀，在合格的基础上鼓励拔尖。”多年来，学校加强了培养拔尖人才的教学实践，在原有基础上取得了更大的成绩，积累了更多的经验。学校在做好拔尖人才的培养工作中，做到了这样几点：1.选准苗子，做好整体安排；2.着眼能力，加强培训指导；3.营造氛围，培养个性品质。（摘编自：王生.打造品牌学校的战略定位[EB/OL].2009-5-21.http://www.sooxue.com/gaokao/gkzy/200905/114502.html）
卢志文：任何品牌都必须发现和科学定位自己的核心价值，而后紧紧围绕这个主题，将这个核心价值向目标消费者、向公众传播，在其心目中建立清晰、可感的核心价值形象，并在各个环节中不断加强、巩固这一核心价值。
“找准位置，鲜明个性，彰显特色”是一所普通学校成长为一流名校的三步曲。准确定位自己的服务对象，在市场中找准自己的位置，建立自己的核心竞争力，是一所学校生存和发展的基础。定位学校，需遵循“四客观”的要求，充分考虑社会的客观要求、学校的客观基础、办学的客观条件和教育的客观规律。遗憾的是很多学校没有品牌意识，没有目标定位，诉求主题年年变，流行什么口号就是什么，随波逐流，没有定所，难以建立稳定巩固的品牌形象。打造名牌学校，要在“创新”上求发展，在“特色”上做文章。（摘编自：卢志文.打造品牌学校的五个“需要”[J].河北教育(综合版),2006(11)）
陈如平：学校特色是一所学校的品牌，是学校的优势，应该张扬和发挥。因此，校长的重要责任在抓好学校发展，提高教学质量，创新学校的特色。创新学校特色的关键是要选准特色，并建立起相应的策略机制。这可以从三个方面入手：一是立足于实际，着眼于创新。二是不能求全贪多，要弃难择易，兼顾其余。三是一抓到底，决不见异思迁。（摘编自：陈如平.学校经营的理念与策略谈[J].福建教育:小学版,2007(6)）
编者小结：学校要发展，必须树自己的品牌，创建自己的办学特色。学校特色的形成是一个长期的过程，要进行合理的差异性策划，统筹学校的有限教育资源，拓展校外的无限教育资源，形成学校特色的情趣氛围和学校特色的理论与实践研究，不断地丰富、不断地积累。
师资队伍是保证
创建品牌学校，必须要建立一支高质量的师资队伍实施名牌战略，要创造各种有利条件，师资优化是十分必要和极端重要的条件。
王生：创立一所品牌学校，必须要有一支优秀的教师队伍。近几年来，我们通过多种途径来提高教师队伍的整体素质，不断增强学校的师资力量。目前，一支师德高尚、业务过硬、结构合理的优秀教师队伍已在学校形成，雄厚的师资力量为学校的可持续发展提供了保证。
首先，学校加强师德建设。通过理论学习、专题讲座、撰写学习体会等形式组织教师学习有关忠诚教育事业、遵守职业道德方面的材料。同时，开展研修活动，重视教育科研在师资建设中的促进作用，提出了“教学科研一体化”的口号。另外，提升教师学历素养。学校通过学历进修、引进高学历人才等方式来全面提升教师队伍的学历水平，逐步转变教师的教育观念。（摘编自：王生.打造品牌学校的战略定位[EB/OL].2009-5-21.http://www.sooxue.com/gaokao/gkzy/200905/114502.html）
卢志文：校长和教师是实现学校教育目标的核心和关键。品牌学校离不开品牌校长和品牌教师。
当前，我们师资队伍的整体素质尚难以完全适应以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的需要。能否建设一支具有优良师德，胜任现代教育教学工作，具有现代教育理念，适应教育改革和发展需要的高素质师资队伍，从根本上关系到一所学校的生存与发展。“个体素质较高，群体结构合理，富有创新精神”的师资队伍本身就是学校品牌的重要内容。（摘编自：卢志文.打造品牌学校的五个“需要”[J].河北教育(综合版),2006(11)）
陈如平：名教师对学校的生存和发展具有不可估量的作用。学校培养一位“名教师”，不仅意味着一位教师成为品牌，还展示出学校教师资源的综合实力。在校内，名师不仅对他的同事的辐射和引领作用巨大，而且对家长和学生有巨大吸引力。
事实上，许多家长和学生选择学校往往就是冲着“名师”来的。为此，校长应有领先一步经营名师队伍的意识和措施，要为教师搭建起展示才华的舞台，要帮助教师突破原有学科的框框，使他不但在本专业学科教学上出类拔萃，最好还要有跨学科教学的经历，要能提供比别人更好的教学和服务。（摘编自：陈如平.学校经营的理念与策略谈[J].福建教育:小学版,2007(6)）
编者小结：抑或是德高望重的校长，还是学识渊博的教师，优良的师资队伍总会是学校品牌形象最显著的标识，是学校发展能否实现人才培养目标的关键，也是创建学校品牌的根本保证。
理念、文化是灵魂
一提到要建设学校文化，一些学校管理者就会搬出诸多理由，如抱怨现在升学压力大，学校基础条件差等。其实，拥有教育理念，积淀学校文化对学校创建品牌显得尤为重要。
王生：一所学校，从普通学校走向品牌学校，是一个艰辛的创业过程，同时也是形成教育理念和实现教育理念的过程。应该说，学校的每一步发展，都是而且应该是教育理念指导下的发展。校长没有教育理念，不能持之以恒地为教育理念奋斗，就不可能有学校的持续发展，更不可能有品牌学校的形成。
近年来，我们学校的管理工作围绕着“面向全体学生，促进全面发展，培养个性特长，为学生终身发展奠基”的办学理念进行，努力让每一个学生得到最充分最全面的发展。
我们认为教育质量必须体现在每一个学生身上，不应该只是部分学生身上，特别是少数优等生身上。如果不是为每一个学生的发展创造条件，没有让每一个学生得到最充分的发展，那么，这样的教育就不是最优的教育，一流的教育，这样的学校也就不是最优的学校，一流的学校。（摘编自：王生.打造品牌学校的战略定位[EB/OL].2009-5-21.http://www.sooxue.com/gaokao/gkzy/200905/114502.html）
卢志文：校园文化是学校师生员工创造的。但是，它一旦创造出来，就是一种能动的教育力量，反过来创造这所学校的师生员工。校园文化是一种持续的教育力量。北大、哈佛，校长经常换，教师经常换，学生经常换，可学校的精神却是永恒的。
优秀的学校文化就等于卓越的品牌。此时，学校和品牌已经融为一体，传统积淀、文化氛围、办学理念、学风、教风等要素构建起了学校品牌的根基。（摘编自：卢志文.打造品牌学校的五个“需要”[J].河北教育(综合版),2006(11)）
陈如平：学校文化是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的教育活动方式和教育成效的总和，既是学校成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，又是学校成员对教育环境的反映和反思。
它体现了教师和学生全面发展所达到的程度，是一种具有时代特征的群体文化，是社会文化的重要组成部分。因此，学校文化是一所学校实现可持续发展的宝贵的无形资产。（摘编自：陈如平.学校经营的理念与策略谈[J].福建教育:小学版,2007(6)）
编者小结：在素质教育时代的今天，学校竞争的关键是品牌，品牌的核心是特色，特色的保障是文化，文化的源泉是历史。说到底，竞争到最后拼的就是底气，就是人文底蕴，也就是文化。
(责任编校：扬子）
链接：
学校品牌靠什么来创建？
学校品牌的标准，不是名义，不是牌子，而是历史的沉淀，文化的积累，品牌的建设是很难移植拷贝的。因此“学校有特色，教师有专长，学生有特长。”已成为中小学追求的理想的办学境界。
学校品牌的创建方向——在于独特的办学思想
一所学校品牌不在于她的规模大小、条件优劣，而在于她是否有明确而独特的办学思想。帕夫雷什中学校校舍面积不足50亩，在校学生不足700人，是前苏联普通的乡村中学。然而中外教育史无不谈起她，因为该校校长苏霍姆林斯基有其独特的教育思想。
陶行知先生把学校办在庙宇中，办在牛棚里，但育才学校、晓庄师范仍名闻遐迩，这是陶先生的教育思想使然。
学校品牌的创建步骤——在于选准“突破口”
学校办学特色目标确立后，要将特色目标落实于办学实践，有步骤扎实制定切实可行的分阶段目标：
第一步，基础建设阶段。它重在规范办学管理，为进一步发展奠定人力和物质基础；
第二步，特色学校建设的初级阶段。它是以创建特色项目为目标，充分发挥自己一二个优势项目，并把特色项目转化为对全校多数学生的素质要求；
第三步，名校形成阶段。它着力创建高层次特色，达到办学有多方面的特色且形成独特风格，树立起学校的名校意识，全体学生各有特长，并且办学质量高，社会声誉好。
学校品牌的创建主体——在于教师队伍
学校建设成名校，关键是要有一支高素质的干部教师队伍。学校在品牌的创建工作中始终坚持：学校领导要做到“三个到位”，即名校的创建思想认识到位、制度意识到位、管理落实到位。
教师要树立“四项意识”即学习意识、合作意识、表率意识、服务意识。全体教职工倡导“五种精神”即终身从教的敬业精神、爱生如子的园丁精神、锐意进取的创新精神、遵纪守法的自律精神、不计得失的奉献精神。
学校品牌的创建特色——在于教学
教学是形成学校特色的主要途径，因此在特色学校建设过程中应充分重视教学特色建设。首先，要建立与特色相适应的新的课程体系，打破以课堂教学为唯一形式，以传授书本知识为唯一内容的单一课程结构体系。其次，开展学科特色建设。最后，要建立合理的教师评价机制。
专家：
陈如平（中央教育科学研究所科研管理处处长、研究员、博士 ）
卢志文（江苏翔宇教育集团总校长）
王生（江苏省启东中学校长）
教学质量是基础
“教学质量是学校的生命线”、“教学质量是学校管理工作的中心”等宣传标语和口号已经深入人心，达到人人皆知，但一些校长在很大程度上没有落实到行动中。
王生：教学质量是打造品牌学校的基础，也就是说，一所学校，首先应该有较高的教学质量，然后才有可能创品牌、创特色。我们学校确立了“面向全体学生，促进全面发展，培养个性特长，为学生的终身发展奠基”的教育理念，打破传统的教育模式，加强教学改革，采取一切有效措施，努力提高教学质量。
一是改革课堂教学。坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标。二是强化活动课程。将改革课程结构作为促进学生个性发展的突破口，建立了必修与选修、学科课程与活动课程、显性课程与隐性课程优化整合的课程体系。三是注重有效教学。学校致力于全程的有效质量管理，有效管理概括起来就是五个字：“精、细、严、实、恒”。（摘编自：王生.打造品牌学校的战略定位[EB/OL].2009-5-21.http://www.sooxue.com/gaokao/gkzy/200905/114502.html）
卢志文：品牌之所以被信赖，是因为其受制于严格的过程约束和规范限定。品牌的建设者要时时刻刻恪守自己的承诺，无论何时何地，以何等代价，这是世界级成功品牌必须遵守的不二法则。因为品牌实质是一种承诺，学校建立品牌的过程就是孜孜不倦实践其诺言的过程。质量是品牌的基石，学生的素质就是学校的“品牌”。（摘编自：卢志文.打造品牌学校的五个“需要”[J].河北教育(综合版),2006(11)）
陈如平：办学质量是学校的生命线。学校经营者要关注办学质量。办学质量形成于学校经营活动的全过程。它涉及到学校管理、教学全过程、教学条件、教学环境、教学经费乃至教育政策等各方面。可以说学校内部不同职能部门、不同岗位的教职员工都承担着不同质量形成和质量保证作用。经营办学质量首先要抓好课堂教学的质量。校长经营一所学校，必须把课堂当作提升办学质量的有效阵地，因为学校办学质量最终体现在学生的质量上。（摘编自：陈如平.学校经营的理念与策略谈[J].福建教育:小学版,2007(6)）
编者小结：教学质量是学校生存与发展的生命线。学校创建品牌，更应采取多种措施，加强教学质量监控，集中全力抓好教学质量。
个性特色是关键
一所优秀的学校必然有其特色所在，优势所在，风格所在。一所学校如果没有特色，就没有强劲的生命，也就没有比较优势。
王生：一所学校形成什么特色，往往不是校长想当然的，而是由主客观因素决定，并且是长期奋斗摸索的结果，因而不同的学校应有不同的特色。学校有了一定的办学特色，就有了办学的个性，有了办学的特长。
我们启东中学的办学特色正如江苏省委副书记任彦申为我们总结的，“在全面发展的基础上提携优秀，在合格的基础上鼓励拔尖。”多年来，学校加强了培养拔尖人才的教学实践，在原有基础上取得了更大的成绩，积累了更多的经验。学校在做好拔尖人才的培养工作中，做到了这样几点：1.选准苗子，做好整体安排；2.着眼能力，加强培训指导；3.营造氛围，培养个性品质。（摘编自：王生.打造品牌学校的战略定位[EB/OL].2009-5-21.http://www.sooxue.com/gaokao/gkzy/200905/114502.html）
卢志文：任何品牌都必须发现和科学定位自己的核心价值，而后紧紧围绕这个主题，将这个核心价值向目标消费者、向公众传播，在其心目中建立清晰、可感的核心价值形象，并在各个环节中不断加强、巩固这一核心价值。
“找准位置，鲜明个性，彰显特色”是一所普通学校成长为一流名校的三步曲。准确定位自己的服务对象，在市场中找准自己的位置，建立自己的核心竞争力，是一所学校生存和发展的基础。定位学校，需遵循“四客观”的要求，充分考虑社会的客观要求、学校的客观基础、办学的客观条件和教育的客观规律。遗憾的是很多学校没有品牌意识，没有目标定位，诉求主题年年变，流行什么口号就是什么，随波逐流，没有定所，难以建立稳定巩固的品牌形象。打造名牌学校，要在“创新”上求发展，在“特色”上做文章。（摘编自：卢志文.打造品牌学校的五个“需要”[J].河北教育(综合版),2006(11)）
陈如平：学校特色是一所学校的品牌，是学校的优势，应该张扬和发挥。因此，校长的重要责任在抓好学校发展，提高教学质量，创新学校的特色。创新学校特色的关键是要选准特色，并建立起相应的策略机制。这可以从三个方面入手：一是立足于实际，着眼于创新。二是不能求全贪多，要弃难择易，兼顾其余。三是一抓到底，决不见异思迁。（摘编自：陈如平.学校经营的理念与策略谈[J].福建教育:小学版,2007(6)）
编者小结：学校要发展，必须树自己的品牌，创建自己的办学特色。学校特色的形成是一个长期的过程，要进行合理的差异性策划，统筹学校的有限教育资源，拓展校外的无限教育资源，形成学校特色的情趣氛围和学校特色的理论与实践研究，不断地丰富、不断地积累。
师资队伍是保证
创建品牌学校，必须要建立一支高质量的师资队伍实施名牌战略，要创造各种有利条件，师资优化是十分必要和极端重要的条件。
王生：创立一所品牌学校，必须要有一支优秀的教师队伍。近几年来，我们通过多种途径来提高教师队伍的整体素质，不断增强学校的师资力量。目前，一支师德高尚、业务过硬、结构合理的优秀教师队伍已在学校形成，雄厚的师资力量为学校的可持续发展提供了保证。
首先，学校加强师德建设。通过理论学习、专题讲座、撰写学习体会等形式组织教师学习有关忠诚教育事业、遵守职业道德方面的材料。同时，开展研修活动，重视教育科研在师资建设中的促进作用，提出了“教学科研一体化”的口号。另外，提升教师学历素养。学校通过学历进修、引进高学历人才等方式来全面提升教师队伍的学历水平，逐步转变教师的教育观念。（摘编自：王生.打造品牌学校的战略定位[EB/OL].2009-5-21.http://www.sooxue.com/gaokao/gkzy/200905/114502.html）
卢志文：校长和教师是实现学校教育目标的核心和关键。品牌学校离不开品牌校长和品牌教师。
当前，我们师资队伍的整体素质尚难以完全适应以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的需要。能否建设一支具有优良师德，胜任现代教育教学工作，具有现代教育理念，适应教育改革和发展需要的高素质师资队伍，从根本上关系到一所学校的生存与发展。“个体素质较高，群体结构合理，富有创新精神”的师资队伍本身就是学校品牌的重要内容。（摘编自：卢志文.打造品牌学校的五个“需要”[J].河北教育(综合版),2006(11)）
陈如平：名教师对学校的生存和发展具有不可估量的作用。学校培养一位“名教师”，不仅意味着一位教师成为品牌，还展示出学校教师资源的综合实力。在校内，名师不仅对他的同事的辐射和引领作用巨大，而且对家长和学生有巨大吸引力。
事实上，许多家长和学生选择学校往往就是冲着“名师”来的。为此，校长应有领先一步经营名师队伍的意识和措施，要为教师搭建起展示才华的舞台，要帮助教师突破原有学科的框框，使他不但在本专业学科教学上出类拔萃，最好还要有跨学科教学的经历，要能提供比别人更好的教学和服务。（摘编自：陈如平.学校经营的理念与策略谈[J].福建教育:小学版,2007(6)）
编者小结：抑或是德高望重的校长，还是学识渊博的教师，优良的师资队伍总会是学校品牌形象最显著的标识，是学校发展能否实现人才培养目标的关键，也是创建学校品牌的根本保证。
理念、文化是灵魂
一提到要建设学校文化，一些学校管理者就会搬出诸多理由，如抱怨现在升学压力大，学校基础条件差等。其实，拥有教育理念，积淀学校文化对学校创建品牌显得尤为重要。
王生：一所学校，从普通学校走向品牌学校，是一个艰辛的创业过程，同时也是形成教育理念和实现教育理念的过程。应该说，学校的每一步发展，都是而且应该是教育理念指导下的发展。校长没有教育理念，不能持之以恒地为教育理念奋斗，就不可能有学校的持续发展，更不可能有品牌学校的形成。
近年来，我们学校的管理工作围绕着“面向全体学生，促进全面发展，培养个性特长，为学生终身发展奠基”的办学理念进行，努力让每一个学生得到最充分最全面的发展。
我们认为教育质量必须体现在每一个学生身上，不应该只是部分学生身上，特别是少数优等生身上。如果不是为每一个学生的发展创造条件，没有让每一个学生得到最充分的发展，那么，这样的教育就不是最优的教育，一流的教育，这样的学校也就不是最优的学校，一流的学校。（摘编自：王生.打造品牌学校的战略定位[EB/OL].2009-5-21.http://www.sooxue.com/gaokao/gkzy/200905/114502.html）
卢志文：校园文化是学校师生员工创造的。但是，它一旦创造出来，就是一种能动的教育力量，反过来创造这所学校的师生员工。校园文化是一种持续的教育力量。北大、哈佛，校长经常换，教师经常换，学生经常换，可学校的精神却是永恒的。
优秀的学校文化就等于卓越的品牌。此时，学校和品牌已经融为一体，传统积淀、文化氛围、办学理念、学风、教风等要素构建起了学校品牌的根基。（摘编自：卢志文.打造品牌学校的五个“需要”[J].河北教育(综合版),2006(11)）
陈如平：学校文化是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的教育活动方式和教育成效的总和，既是学校成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，又是学校成员对教育环境的反映和反思。
它体现了教师和学生全面发展所达到的程度，是一种具有时代特征的群体文化，是社会文化的重要组成部分。因此，学校文化是一所学校实现可持续发展的宝贵的无形资产。（摘编自：陈如平.学校经营的理念与策略谈[J].福建教育:小学版,2007(6)）
编者小结：在素质教育时代的今天，学校竞争的关键是品牌，品牌的核心是特色，特色的保障是文化，文化的源泉是历史。说到底，竞争到最后拼的就是底气，就是人文底蕴，也就是文化。
(责任编校：扬子）
链接：
学校品牌靠什么来创建？
学校品牌的标准，不是名义，不是牌子，而是历史的沉淀，文化的积累，品牌的建设是很难移植拷贝的。因此“学校有特色，教师有专长，学生有特长。”已成为中小学追求的理想的办学境界。
学校品牌的创建方向——在于独特的办学思想
一所学校品牌不在于她的规模大小、条件优劣，而在于她是否有明确而独特的办学思想。帕夫雷什中学校校舍面积不足50亩，在校学生不足700人，是前苏联普通的乡村中学。然而中外教育史无不谈起她，因为该校校长苏霍姆林斯基有其独特的教育思想。
陶行知先生把学校办在庙宇中，办在牛棚里，但育才学校、晓庄师范仍名闻遐迩，这是陶先生的教育思想使然。
学校品牌的创建步骤——在于选准“突破口”
学校办学特色目标确立后，要将特色目标落实于办学实践，有步骤扎实制定切实可行的分阶段目标：
第一步，基础建设阶段。它重在规范办学管理，为进一步发展奠定人力和物质基础；
第二步，特色学校建设的初级阶段。它是以创建特色项目为目标，充分发挥自己一二个优势项目，并把特色项目转化为对全校多数学生的素质要求；
第三步，名校形成阶段。它着力创建高层次特色，达到办学有多方面的特色且形成独特风格，树立起学校的名校意识，全体学生各有特长，并且办学质量高，社会声誉好。
学校品牌的创建主体——在于教师队伍
学校建设成名校，关键是要有一支高素质的干部教师队伍。学校在品牌的创建工作中始终坚持：学校领导要做到“三个到位”，即名校的创建思想认识到位、制度意识到位、管理落实到位。
教师要树立“四项意识”即学习意识、合作意识、表率意识、服务意识。全体教职工倡导“五种精神”即终身从教的敬业精神、爱生如子的园丁精神、锐意进取的创新精神、遵纪守法的自律精神、不计得失的奉献精神。
学校品牌的创建特色——在于教学
教学是形成学校特色的主要途径，因此在特色学校建设过程中应充分重视教学特色建设。首先，要建立与特色相适应的新的课程体系，打破以课堂教学为唯一形式，以传授书本知识为唯一内容的单一课程结构体系。其次，开展学科特色建设。最后，要建立合理的教师评价机制。