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一般认为，“临床学习环境”作为一个整体的概念，涉及到包括学生在内的众多方面，其中临床护理管理者，护理教师资源等都是临床学习环境中的重要组成部分。目前，我国的护理教育不论在规模、质量或层次方面都已达到前所未有的水平，在专科和本科护理专业教育稳步前进的基础上，护理专业硕士研究生教育也有了相当的发展。在护理教育的规模和层次不断提升的同时，如何保证和不断提高护理教学质量．是一个值得充分重视的问题。在此。笔者拟着重对“临床学习环境”的三个主要因素作探讨。