【摘要】前置性学习是自主学习的一个过程，利用微信群平台，向学生提供丰富的英语童歌童谣、动画视频、绘本故事等资源，并通过给学生提供适时的帮助和辅导等功能，提高学生的英语自主学习能力。
　　【关键词】微信群 分享 互动
　　前置性学习是在教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己所学知识与生活经验进行的尝试性学习。笔者在教学实践中，长期关注学生前置性学习的内容、习惯、策略等。近两年，在对班级学生家庭wifi使用率、家长智能手机和微信使用率进行调查后，笔者以班级微信群为载体，把移动学习作为一种新型的前置性学习方式，让师生、生生互动，家长与教师的交流得以随时随地发生。
　　一、 模仿展示，良好的语音语调随时培养
　　小学英语语音教学至关重要，良好的语音语调不仅是语言交际活动的需要，也是英语学习的基础。 教师从纳米盒下载与课文配套的语音资料到微信群，供学生预习时分段点播或按需点读，让英语语音语调的模仿随时发生。以往的课堂上由于授课时间和大班额人数的限制，教师只能安排一两名学生进行预习反馈，有时甚至出现因为没有预习检测，小部分学生把预习流于形式，使得语音训练不充分，影响课堂教学等。而微信便捷的语音功能正好能弥补传统的英语课堂教学的不足，教师可以让全部或部分学生把自己的朗读通过语言输入功能上传给教师，教师在散步、做家务等业余时间里也能让检查随时发生，使得对学生的辅导和帮助更适时、更有针对性、更高效，同时教师可以根据学生的朗读反馈来预设第二天的课堂教学，让“以学定教”落到实处。
　　二、 诵读吟唱，更多的单词短语不断积累
　　捷克著名教育家夸美纽斯说过：找出一种教育方法，使教师可以少教，但是学生多学。为拓展儿童学习资源，我们尝试研发和每册教材内容配套、难度合适的英语歌谣，在每个单元学习时，根据童谣的难度在新课预习时发到微信群，或在巩固复习时发到微信群，让学生自行学唱。学生学习热情高涨，在期末庆典时大秀英语歌曲的热情激起了我们持续的课程研发激情。我们每册教材研发了十多首和各单元的教学内容紧密结合、教学难度不相上下的英语童歌童谣，并建立了“百首童歌童谣分级资料库”（见下图目录），让学生在诵读吟唱中积累更多的单词和短语。
　　三、赏析品味，复杂的重点难点各个突破
　　苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的不是背书，不是记住别人的思想，而是让本人去思考。”而在实际教学中，有些学生语感不强，英语学习环境缺失，用英语思维的能力不能得以培养。针对学生反复出现的一些错误，我们寻找突破的方法。英语故事中重复的故事情节、重复的对话和句型给了我们灵感，我们研发适合的英语绘本，建立“百则绘本故事分级资源库”，让英语阅读为孩子的幸福童年奠基。为适应学生的实际阅读水平，我们对很多故事进行了改编，有的修改后拍成照片，有的修改后做成ppt分享到微信群，让学生下载阅读，并在第二天的课堂对故事中反复出现的对话加以阅读赏析，达到对重点、难点的巩固与突破。
　　四、自主选择，各自的学习能力逐渐提升
　　只要有互联网，微信就能给学生自由体验、自主学习的机会。为满足学生的不同学习能力需求，我们让学生自主选择英语童歌童谣或者是英美经典歌曲，并尝试让部分学习能力略差的孩子以观看动画替代绘本阅读。我们从《少儿迪斯尼神奇英语》《色拉英语》等动画中选择一百个动画视频，建立了“百集视频动画分级资料库”，分集把链接发到微信群，通过看动画视频把孩子带入神奇的英语世界。事实证明，动画的经典台词能在孩子的脑海中留下深刻的烙印。
　　五、个别帮助，良好的学习状态始终持续
　　学生通过在线咨询，获得教师以及其他同学的快速解答是微信平台的又一服务功能，该功能特别适合学习能力弱，家长没有辅导能力的学生。一个截图、一张照片，一段语音，把学习上的难点及时得以化解，学习热情得以持续，学习效率得以提高。
　　毫无疑问，我们正迎来一个手机微信时代。微信的一个巨大功劳，是提供了碎片化阅读的最好时机。而英语教师通过微信这个载体，不仅可以让学生的英语学习随时随地发生，师生之间、生生之间以及家长和教师之间能得到良好的互动交流，也促成了课堂的先学后教，“以学定教”，培养了学生自主学习习惯和自主探究能力。
　　（作者单位：江苏省海门市海南小学）