“9的乘法口诀”教学实录与评析

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教学内容:人教实验版小学数学二年级上册第84页。教学过程:一、游戏引入——激趣师:我们来做一个陕速取小棒的游戏,看谁能很快取出9根小棒。
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近日,有幸参加了“宁德市数学骨干教师成果汇报”课堂教学观摩活动,近距离领略了他们的教学风采,使我受益匪浅。其中感触最深的是阮志强老师执教的“折扣”一课,他那鲜活的教学理
在人们的学习和生活实践中,常常会有意识地将一些现象与数量建立起联系,这就是数感。数感是人的一种基本的数学素养,培养学生的数感,是新课标十分强调和重视的问题。实践证明,教师应在数学教学活动中,引导学生对数进行充分感知,不断培养与发展学生的数感。    一、联系生活,获取数感    教育家赞科夫说过:“从学生生活经验中举出的例子,将有助于他们把所学习的概念跟日常生活中十分熟悉的事物之间建立起联系。只有
在教学实践中,我十分注重从学生已有的生活经验出发。把多姿多彩的生活实际作为学习数学知识的源泉,引导学生亲身经历将实际问题抽象成数学知识的过程,使学生获得对数学的理解,拓宽数学知识的应用渠道,培养学生分析问题和解决问题的能力,达到学以致用的目的。    一、捕捉生活资源    如教学“6的乘法口诀”时,课前我先发给每个学生一张自己班级的课程表,然后提问:“同学们,你们手上拿到的是我们班的课程表,请大
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摘 要:本文针对英语专业实践教学中普遍存在的问题,探索构建和优化集中实践教学体系的有效途径,对集中实践教学环节的具体实施效果从两个方面做出分析来验证其改革的效果,最后指出实践教学未来努力的方向。  关键词:实践教学体系;优化;效果分析  中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1673-2596(2013)06-0245-03  一、问题提出  英语专业是一个实践性很强的专业,而学生
提高预习能力是一种较为窦际和便捷的提高知识能力的方式。真正预习的目的,是要找出知识困惑,以便将来在课堂学习时有的放矢。因此,也就不必彻底搞懂,更重要的是把问题找出来,写在
学生的智能是通过各门课程的学习逐步培养发展起来的,所以教学是学校的中心工作。多元智能理论的出现为课堂教学改革提出了新的思路:教学不但要走出以往的以传授知识为最终目的的阴影,将目标定位在学生智能的培养和开发上,而且应该改变传统的智能观,要以开发学生的多种智能为根本目的。  要想让每个学生都用适合自己智能特点的学习方式来全面发展自己的智能,课堂教学的模式必须改革。那么,如何在教学过程最直接最重要的环节
目的:通过对中小学中年女性教师体力活动水平和身体成分测试,研究不同体力活动水平与身体成分特征。结果:中小学中年女性教师体力活动水平呈现中等体力活动水平,但整体较低。
自改革开放之后,我国的社会、经济以政治文化水平等都在飞速地发展和进步,体育事业也在此基础之上获得了长足的进步。受到“全民健身”的观念影响,加上市场经济不断的变革和发展
随着新课程改革的不断深入,数学课堂上学生的探究活动得到了越来越多的重视,广大教师已逐步确立了“培养学生的自主探究精神,以学生的发展为本”的教育理念,自觉地把这些理念渗入到平时的教学中。但由于认识与操作层面上存在着一些偏差,以至于我们的课堂没有达到我们预想的那种效果。所以需要我们不断反思自己的教学行为和不断修正那些不到位的做法,那样课堂才会真正有活力、有实效。  案例:  如教学“三角形的内角和”一