【摘 要】
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rn语文课堂学习的目标是要进行精心、明确预设的,但是这种预设并不意味着课堂是既定的、刻板的、不可逆的机械程序,它要在实际学情的演进中,特别是动态的课堂进程中达成与生
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rn语文课堂学习的目标是要进行精心、明确预设的,但是这种预设并不意味着课堂是既定的、刻板的、不可逆的机械程序,它要在实际学情的演进中,特别是动态的课堂进程中达成与生成的某种有效益的平衡。叶澜教授说得好,课堂是通向未知的旅程,如能出现意外的风景才是教学的上佳境界。能否有高质量的课堂生成,是学生自主、合作、探究精神是否被激活的重要表征。课堂是活的,不同的学生有不同的问题、不同的背景、不同的兴奋点;面对同一对象或事件,学生会有各种各样的反应。教师如果能智慧地整合、梳理、引导这些反应,就会形成新的教学推进点。
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有效教学的核心就是教学的效益,本文主要阐述教师角色转换,教学内容,教学形式,教学方法和多元化评价等因素去保障课堂教学质量的提高,从而提高教学的有效性。
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