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【摘要】写作是英语教学中重要环节之一，也是提升学生英语综合学习能力的重要内容，因此如何提升高中生英文写作水平在素质教育的推动下逐渐成为了英语教学的重中之重。本文探讨了如何提高高中生英语写作能力，进而提升学生英语综合能力。
【关键词】高中英语 注重积累 强化模仿
有效提升高中英语写作教学一直是教师努力研讨的焦点，下面笔者结合自己的教学尝试和获得的体会，从三个方面简要谈谈在提高高中生写作水平方面的一些做法。
一、多读多背注重积累
如果将英文写作与语文写作相对比的话，笔者认为二者的共同点便是都需要学生广泛的写作素材积累，只有让基础知识变得更扎实，才能为后面的“万丈高楼”打下良好基础。为鼓励学生的阅读，我会在课堂上利用一切时机为学生推荐有关书籍和文章，很多时候，让学生直接阅读英文文章会存在很大困难，所以我会先鼓励学生去阅读中文版书籍，在对书籍和文章内容有了大致了解之后，再来进行英文阅读，会起到事半功倍的效果。同时，为了更好激发学生的英文阅读兴趣，在课堂上我会经常为学生展示一些英文版名言警句，如Miracles happen every day.和When the world turns its back on you，you turn your back on the world.只有让学生对这些优美的句子感兴趣，学生才能对其出处源《阿甘正传》和《狮子王》感兴趣，我们都清楚学生只有在浓厚兴趣基础上阅读，才能忽略和克服阅读带来的一系列困难。
二、避免低等错误勤于训练
Practice makes perfect（熟能生巧），学生英语写作训练也如此，要想切实提高英语写作水平，仅凭背诵美文和写作技巧的掌握远远不够，教师要鼓励学生行动起来，做到勤于训练。我们都知道英语写作并不同于一般的选择题和完形填空，它更注重中心思想的支撑，也就是说英语写作不仅看重每一个构成句子的成分，更看重整体中心思想，所以学生只有勤于训练，强化写作技巧，才能写出高质量的文章。
在强化写作训练中，学生应该做到下面几点：
首先，要努力写出准确、不含歧义的句子。比如在英文写作中，学生经常会遇到与地球和环境有关的写作话题，经常会用到诸如“我们的地球正处于危险中”这样的句子，正确的写法应该是“The earth is in danger.”但是很多学生由于对词汇掌握并不准确，往往将其翻译成“The earth is dangerous .”殊不知一个简单的词性微变化就让这句话变成了“地球是危险的”，使得句子原有意思发生了翻天覆地变化。其次，学生要注重写作时态。在写作中，学生经常用到的是一般现在时，但是也会涉及到少量时态变化，因此在时态变化上，学生要时刻注意用词，如全文以yesterday，two days ago等时间状语为开头，那么在接下来的写作中，就要注意后文的动词都要变成过去式。在完成一篇文章时，学生要养成良好的检查习惯，再回过头来检查文章是否出现了时态混用，从而避免时态等低级错误再现。再次，学生要注意尽可能使用自己有把握的词汇和句子，不能一味为标新立异而选择一些自己没有把握的内容，进而出现顾此失彼的现象。学生要在减少低级错误的基础上去尽量选择一些高端的词汇和句型，来润色和提高文章。
三、强化模仿充实作文
众所周知，无论是词汇量、句型积累上来说，还是写作技巧的掌握上，高中生受到很大局限，除避免低级错误外，学生要想提高写作水平，就要不断强化写作模仿，因此为了快速提高学生写作水平，我会鼓励学生去模仿一些优秀英语文章、关注文章里面的经典句型和“亮点”词汇。一开始训练写作的时候，学生的模仿往往是换掉原文里面的名词和代词等，学生只要从这些较为简单的模仿入手，便可以逐步突破模仿难点。例如：有的学生在日常积累中背诵了不同类型的文章，那么在遇到相似写作时，就可以来一场“抄袭”，将文章中的关键词汇转换成本次写作需要用到的词汇，一旦在写作中发现这样的文章，我并不会批评和制止这一行为，相反会不断鼓励他们：“wonderful！ Perfect！A good job”等，让学生们明白在英语写作起步阶段，需要这种“抄袭”行为，可以说学生“抄袭”经典“源文”的过程就是不断进步过程。紧接着我会鼓励学生在“抄袭”的基础上加入自己想法，例如，学生所“抄袭”的文章中有这样一句话“You should keep from doing anything rash.”而本次写作主题为“坚持”，学生在一番思考之后就会发现这样的句子需稍作改动，同时学生也发现句子中“keep ……from……”这个高端句型可以保留下来，于是学生在经过认真思考后，将原句变成了“You should keep yourselves from being late for school.”看似简单的改动，却成了文章的点睛之笔，还有的学生为了进一步加入自己的想法，又在此基础之上将句子改成了“You should keep yourselves from being late for school or leaving early before class is over.”于是一个简短的句子在学生的模仿中逐渐变成并列形式，从而大大提高了文章质量。可以说英文写作起步阶段的模仿是提高学生写作质量的一种最快方式，也是培养学生创新写作思维的启程点。
在写作教学摸索实践中，以上教学方法有效激发了学生写作积极性，学生不再惧怕写作文了，得分也获得一定提升，因此，高中生英语写作教学上一定要重基础，不断强化模仿训练，这样学生才能在不断写作训练中尽可能减少低级错误的出现，并由此开启英语写作的“高端模式”，从而改善提升英语写作教学现状。
参考文献：
[1]陈富强.英语写作在高中英语教学中作用及教学策略探讨[J].山西青年.2013.04.
[2]李颖.高中英语书面表达存在的问题及对策[J].考试周刊. 2011.33.
【关键词】高中英语 注重积累 强化模仿
有效提升高中英语写作教学一直是教师努力研讨的焦点，下面笔者结合自己的教学尝试和获得的体会，从三个方面简要谈谈在提高高中生写作水平方面的一些做法。
一、多读多背注重积累
如果将英文写作与语文写作相对比的话，笔者认为二者的共同点便是都需要学生广泛的写作素材积累，只有让基础知识变得更扎实，才能为后面的“万丈高楼”打下良好基础。为鼓励学生的阅读，我会在课堂上利用一切时机为学生推荐有关书籍和文章，很多时候，让学生直接阅读英文文章会存在很大困难，所以我会先鼓励学生去阅读中文版书籍，在对书籍和文章内容有了大致了解之后，再来进行英文阅读，会起到事半功倍的效果。同时，为了更好激发学生的英文阅读兴趣，在课堂上我会经常为学生展示一些英文版名言警句，如Miracles happen every day.和When the world turns its back on you，you turn your back on the world.只有让学生对这些优美的句子感兴趣，学生才能对其出处源《阿甘正传》和《狮子王》感兴趣，我们都清楚学生只有在浓厚兴趣基础上阅读，才能忽略和克服阅读带来的一系列困难。
二、避免低等错误勤于训练
Practice makes perfect（熟能生巧），学生英语写作训练也如此，要想切实提高英语写作水平，仅凭背诵美文和写作技巧的掌握远远不够，教师要鼓励学生行动起来，做到勤于训练。我们都知道英语写作并不同于一般的选择题和完形填空，它更注重中心思想的支撑，也就是说英语写作不仅看重每一个构成句子的成分，更看重整体中心思想，所以学生只有勤于训练，强化写作技巧，才能写出高质量的文章。
在强化写作训练中，学生应该做到下面几点：
首先，要努力写出准确、不含歧义的句子。比如在英文写作中，学生经常会遇到与地球和环境有关的写作话题，经常会用到诸如“我们的地球正处于危险中”这样的句子，正确的写法应该是“The earth is in danger.”但是很多学生由于对词汇掌握并不准确，往往将其翻译成“The earth is dangerous .”殊不知一个简单的词性微变化就让这句话变成了“地球是危险的”，使得句子原有意思发生了翻天覆地变化。其次，学生要注重写作时态。在写作中，学生经常用到的是一般现在时，但是也会涉及到少量时态变化，因此在时态变化上，学生要时刻注意用词，如全文以yesterday，two days ago等时间状语为开头，那么在接下来的写作中，就要注意后文的动词都要变成过去式。在完成一篇文章时，学生要养成良好的检查习惯，再回过头来检查文章是否出现了时态混用，从而避免时态等低级错误再现。再次，学生要注意尽可能使用自己有把握的词汇和句子，不能一味为标新立异而选择一些自己没有把握的内容，进而出现顾此失彼的现象。学生要在减少低级错误的基础上去尽量选择一些高端的词汇和句型，来润色和提高文章。
三、强化模仿充实作文
众所周知，无论是词汇量、句型积累上来说，还是写作技巧的掌握上，高中生受到很大局限，除避免低级错误外，学生要想提高写作水平，就要不断强化写作模仿，因此为了快速提高学生写作水平，我会鼓励学生去模仿一些优秀英语文章、关注文章里面的经典句型和“亮点”词汇。一开始训练写作的时候，学生的模仿往往是换掉原文里面的名词和代词等，学生只要从这些较为简单的模仿入手，便可以逐步突破模仿难点。例如：有的学生在日常积累中背诵了不同类型的文章，那么在遇到相似写作时，就可以来一场“抄袭”，将文章中的关键词汇转换成本次写作需要用到的词汇，一旦在写作中发现这样的文章，我并不会批评和制止这一行为，相反会不断鼓励他们：“wonderful！ Perfect！A good job”等，让学生们明白在英语写作起步阶段，需要这种“抄袭”行为，可以说学生“抄袭”经典“源文”的过程就是不断进步过程。紧接着我会鼓励学生在“抄袭”的基础上加入自己想法，例如，学生所“抄袭”的文章中有这样一句话“You should keep from doing anything rash.”而本次写作主题为“坚持”，学生在一番思考之后就会发现这样的句子需稍作改动，同时学生也发现句子中“keep ……from……”这个高端句型可以保留下来，于是学生在经过认真思考后，将原句变成了“You should keep yourselves from being late for school.”看似简单的改动，却成了文章的点睛之笔，还有的学生为了进一步加入自己的想法，又在此基础之上将句子改成了“You should keep yourselves from being late for school or leaving early before class is over.”于是一个简短的句子在学生的模仿中逐渐变成并列形式，从而大大提高了文章质量。可以说英文写作起步阶段的模仿是提高学生写作质量的一种最快方式，也是培养学生创新写作思维的启程点。
在写作教学摸索实践中，以上教学方法有效激发了学生写作积极性，学生不再惧怕写作文了，得分也获得一定提升，因此，高中生英语写作教学上一定要重基础，不断强化模仿训练，这样学生才能在不断写作训练中尽可能减少低级错误的出现，并由此开启英语写作的“高端模式”，从而改善提升英语写作教学现状。
参考文献：
[1]陈富强.英语写作在高中英语教学中作用及教学策略探讨[J].山西青年.2013.04.
[2]李颖.高中英语书面表达存在的问题及对策[J].考试周刊. 2011.33.