【摘 要】
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1 问题的提出rn在教学中,对抽象概念的处理,一向是我们的教学难点之一.在中学化学教材出现的基本概念名词很多为合成术语,在汉语词法中多为偏正式结构,前一词根语素修饰、限
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1 问题的提出rn在教学中,对抽象概念的处理,一向是我们的教学难点之一.在中学化学教材出现的基本概念名词很多为合成术语,在汉语词法中多为偏正式结构,前一词根语素修饰、限制后一词根语素,2个语素之间是修饰和被修饰的关系.如化学|性质、放热|反应等.在化学教学中,本人发现通过对概念名词的词语结构分析,可以为教学设计提供简洁、朴素且具有吸引力的问题切入,以及能深入剖析概念等优点,教学效果明显.
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