1～2岁是掌握词语的关键期，宝贝从只会叫“爸爸”、“妈妈”，词汇量渐渐增加，到能用简单的句子表达意愿。这个阶段花心思多与宝宝做各种形式的语言交流，可以让宝贝发音更清晰、用词更准确、说话更有条理且富于文学性和创造性。
　　让宝贝看到发音时的口型
　　孩子学说话是从模仿开始的，日常对话中，多创造机会让宝宝观察大人说话的口型，可以帮助宝贝更快、更准确地掌握词语发音。与宝宝对话时，妈妈的语速要比平时稍慢些，发音清楚、准确，口型可略夸张。
　　游戏与活动
　　妈妈可以跟宝宝面对面玩拍手童谣，或者带宝贝到一面大镜子前，边指边说出宝贝五官的名称。
　　针对性的发音练习
　　宝贝刚学说话，发音常不够清晰、准确，有时声母能发对，韵母发不对，有时韵母能发对，声母却不对，这时可以做些有针对性的发音练习。但因为此时宝宝年龄小，有些音不清楚是正常的，所以重点在于宝宝愿意表达，不要因为宝宝说得不太清晰而打断宝宝说话，甚至批评宝宝。
　　游戏与活动
　　若宝宝不会发“P”这个音，可以找几个声母是“P”的对应物，如“苹果”、“瓶子”、“皮球”，放进袋子里让宝贝抓，抓出一件，问一问，“这是什么？”宝宝若发不好，妈妈可用正确的发音引导宝贝多说几遍，强化正确发音。
　　及时支持，扩展表达
　　当宝贝想要开口说话时，要给予及时的支持，刚开始宝贝的表达非常简单，父母理解宝贝表达内容后，应帮他们把句子扩展完整，并对宝贝复述一遍，这样做有利于加深宝贝对语言结构次序和逻辑性的认知，以便以后能更完整、更准确的表达意愿。
　　游戏与活动
　　比如宝贝想喝水，但他只说了一个“水”字，父母要帮他扩展为“喝水”，等宝贝会说“喝水”时，再帮他扩展成“宝宝喝水”。
　　使用规范语言
　　有时，宝贝会把成人教的词自动改编，如把“小狗”说成“汪汪”，把“鸡蛋”说成“蛋蛋”，这是因为他们的发音器官还未发育成熟，有的音还暂时发不出来。随着发音器官的进一步发育和词汇量的不断积累，这个现象会慢慢消失。父母不应一味顺着宝贝说“儿语”，而应尽可能用规范的语言跟宝贝说话，帮助其建立正确的语言认知。
　　游戏与活动
　　当宝宝看到小狗过来说“汪汪来了”，不必纠正他，可以既肯定他的发现，同时对他的表达进行引导：“对，汪汪来了，小狗来了。”
　　帮宝贝明确词义
　　孩子在学习语言期间，常出现“词义扩张”的现象，比如把鸡、鸭、鹅都叫鸡，这种扩张是以事物的外部特征为依据的（这三种动物都有两只脚、翅膀很像），此时，父母应不失时机地带宝贝观察事物的细节特征，帮宝贝缩小并界定词义范畴。
　　游戏与活动
　　遇到以上情况，可以边带宝贝观察边引导宝贝对这三种动物加以区分：鸡的嘴巴是尖尖的、鸭子的嘴是扁扁的、鹅的脖子很长。
　　引导宝贝表述感受
　　日常生活中，宝贝接触名词、动词的机会较多，随着其语言能力的增长，也应借机让宝贝多认识一些形容词，以增强其对语言的理解，发展想象空间。
　　游戏与活动
　　可以引导宝贝感受一下他正做的事：手里的酸奶“冰冰的、凉凉的”；妈妈的怀抱 “香香的、暖暖的”；风吹到手上“柔柔的、滑滑的”等等，也可鼓励宝宝自由表达。
　　多给宝贝讲故事
　　美国哈佛大学的一项研究表明，讲故事时常用的叙事性语言对宝贝的语言发展大有裨益。所以，要想丰富宝宝的词汇量，就要经常给他们讲故事，这些对宝贝学习组织语言、理解语言都很有帮助。
　　游戏与活动
　　可以在讲故事的同时，让宝宝复述、表演故事，或者回答故事中的问题。当然也可带宝贝去户外，引导他观察大自然，然后把观察到的事物或现象说出来，在语言训练的同时，还能激发宝宝的求知欲。
　　宝宝说话的早晚受遗传因素、模仿机会等的影响，如果宝贝只作一个手势或只“嗯”一声，成人看到后马上就递给他，不引导他把自己的需要说出来，势必助长宝宝语言表达的惰性。
　　需要提醒家长注意的是，如果发现宝贝反应迟钝、听语木然、开口咿呀不成句，甚至2岁了都不会叫“爸爸”、“妈妈”，就要去医院检查一下有无听力问题了。
　　很多宝宝最先会说的话顺序是这样的：妈、爸、抱、不！而“不”很快成为最常用词。如果可能，认真对待他的“不”。如果你想给他换衣服，他说不，你就说“好吧”，5分钟后再问，直至他同意为止。你越尊重宝宝的“不”，他就会越少说“不”。