【摘 要】
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教师需求是否得到满足直接影响着教师共享意识和行为的具体表现,在推动校际教学资源高效共享以及最大化发挥教学资源自身效用方面起着重要影响作用。通过对W区域初中学校关于
【基金项目】
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重庆市三峡学院2020年硕士研究生科研创新校级项目“教育精准扶贫背景下优质教学资源共享的路径与策略探究”
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教师需求是否得到满足直接影响着教师共享意识和行为的具体表现,在推动校际教学资源高效共享以及最大化发挥教学资源自身效用方面起着重要影响作用。通过对W区域初中学校关于校际英语教学资源的供给类型和英语教师个人需求的调查分析发现,学校之间重视开展同课异构教学研修活动和传输共享试卷或教案等教学材料,而英语教师却倾向于参加校际间的集体备课活动和共享课件、教学设计等材料。以上问题主要体现在学校供给类型与教师需求之间出现冲突,以及教师共享意愿与实际需求之间产生矛盾两方面。对此,以“教师需求”为共享前提决定校际交流活动和材
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