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【摘 要】综合实践活动课程十分注重在实践中培养学生各方面的能力。其中，收集处理信息的能力占了比较重要的位置。
【关键词】综合实践 收集处理
近年来，综合实践活动这一门课，以其全新的理念，独有的形式，进入我们的课堂。它集中体现了我国新一轮基础教育课程改革的基本理念和核心目标，是新课程的亮点，也是新课程的难点。
综合实践活动课程十分注重在实践中培养学生各方面的能力。其中，收集处理信息的能力培养占了比较重要的位置。在教学中，我发现学生收集处理信息的能力较差。主要表现在如下几个方面。
一、研究主题确定后，学生不会用更快捷、更适合自己的方式去收集信息
我校在开展“家乡文化大搜索”这一主题时，学生想了解自己家乡的风俗人情，可研究主题确定后，学生不知道通过什么途径去更快捷地收集信息。有的学生忙着上网，可是通过网络收集信息的学生多数没有掌握方法，不知如何下手。
比如，进入百度，怎样输入关键字，输入关键字以后对那么多信息又该如何筛选自己想要的资料，找到资料后又该如何下载，怎么处理等。有的忙了很久也找不到自己需要的资料，无奈只好请家长帮忙。有的学生到书店、图书馆去找相关书籍，跑遍书店每个角落，翻了不少书，也没有找到自己想要的资料。有的找到了，家长不同意买。不买摘抄的话，时间又不允许。家在农村的孩子，条件跟不上，有的直接不做。只有极少几个同学想到采访自己的亲人、邻居这种最直接的方法。所以在这次收集资料的任务中出现了学生完不成任务或任务完成不出色的情况。
二、在实地考察、采访过程中，学生不会及时记录收集第一手材料，记录抓不住重点，不知道用合适的方式记录收集到的信息
我在带领学生开展“邵伯龙虾”调查时，将学生分成不同的小组，每组根据任务分成实地考察了解龙虾的清洗和虾壳的处理组、龙虾的制作方法组、采访镇政府负责人和问卷调查组。实地考察组只知道看服务员清洗龙虾，对龙虾的清洗过程及清洗步骤没有做详细的了解。虾壳处理组的同学因为嫌脏没有接触处理的工人。采访组的同学虽然能很大方地去采访，可是由于采访对象语速过快，采访内容过多，出现记录跟不上的情况。问卷调查组进去包厢中发放问卷，有的顾客不够配合，有的发放之后没有收全，有的收到后进入另一家酒店时放在桌上忘记拿走。
三、学生围绕主题收集的信息比较单一，大多数只有文字资料，不会进行图片、音像或其他资料的收集
在開展“如何区分龙虾公母”活动时，学生兴致很高，一放学就走上美食街去调查，有的用手摸，有的拿本子记录区分方法。但由于有的学生描述能力较差，不能很好地记录他们所观察到的。如果能用相机进行拍摄，这样更直观，更有说服力。
四、学生分工不合理，造成大家抢着做一件事或一人“包打天下”的情况
我们在开展“走进美食一条街”主题活动时，很多学生都抢着做问卷调查，有的组的问卷调查是由一个人去完成。
其他一些问题包括
交流信息时，学生照着资料一字不漏地念，有的内容与研究主题根本没有什么关系；有的信息内容太多，信息比较深奥、乏味，无法吸引其他学生。
在进行“瘦西湖旅游景点调查”时，有的学生直接在网上下载介绍白塔的内容，交流时完全照着资料读，不懂得删减，不懂得处理文字，往往声音很响亮也吸引不了大家的注意。
针对以上的现象，我们应该有计划、有层次地指导学生收集和处理信息的能力。
策略一：尊重学生的生理、心理特点，有梯度地进行指导
低年级学生要注重指导从书中找信息，指导学生注意从广播、电视中收听和收看信息，学会向他人咨询，学习剪报等。中年级要指导如何在书店找到所需要的书籍，如何参观，如何摘抄，如何表达等。高年级要指导如何上网下载和保存信息，怎样采访，如何调查社会现象，怎样创造性地运用信息等。
策略二：注重培养学生的信息意识
在平时的学习中，我们要经常举一些例子来引导学生进一步了解什么是信息。如外出游玩时要了解天气信息，考试要看考场安排信息，看电影要了解影片内容及场次安排信息等，还要让学生明白在什么情况下需要信息，如外出旅游、购物等。
策略三：明确收集资料的途径
我们可以在课堂上通过生动活泼的教学让学生明白收集资料的途径很多。例如看书、读报、上网、看电视、听广播、实地考察、调查采访、实验、与人讨论等。再结合研究主题指导选择合适的方法去收集资料。
策略四：学科整合，全面培养学生收集处理信息的能力
综合性是综合实践活动课程的基本特点。在综合实践活动中，学生往往要综合运用各科知识，因此，学生收集处理信息的能力培养可以与其他学科进行结合。例如网络资源的收集和处理，可以与信息技术教师协商，信息技术教师教方法，我们给任务，一举两得。
策略五：指导处理信息的基本方法
学生收集的资料大多都是五花八门或零零星星的。资料的整理首先要指导学生按资料的呈现方式来归类，如按图片、文字、音像、实物等分类。开展“家乡旅游资源探究”时，学生通过不同的途径收集到有关家乡旅游的文字、图片、音像等资料，面对如此多的资料学生不知道如何处理。我们可以引导学生按不同的方法来进行分类，如按信息呈现的方式分类整理，也可按照不同的旅游景点进行分类，并要求小组合作把资料输入电脑进行整合。除此以外，处理信息的方法还有整理、加工等等，资料的整理要贯穿在综合实践活动的整个过程中。
【关键词】综合实践 收集处理
近年来，综合实践活动这一门课，以其全新的理念，独有的形式，进入我们的课堂。它集中体现了我国新一轮基础教育课程改革的基本理念和核心目标，是新课程的亮点，也是新课程的难点。
综合实践活动课程十分注重在实践中培养学生各方面的能力。其中，收集处理信息的能力培养占了比较重要的位置。在教学中，我发现学生收集处理信息的能力较差。主要表现在如下几个方面。
一、研究主题确定后，学生不会用更快捷、更适合自己的方式去收集信息
我校在开展“家乡文化大搜索”这一主题时，学生想了解自己家乡的风俗人情，可研究主题确定后，学生不知道通过什么途径去更快捷地收集信息。有的学生忙着上网，可是通过网络收集信息的学生多数没有掌握方法，不知如何下手。
比如，进入百度，怎样输入关键字，输入关键字以后对那么多信息又该如何筛选自己想要的资料，找到资料后又该如何下载，怎么处理等。有的忙了很久也找不到自己需要的资料，无奈只好请家长帮忙。有的学生到书店、图书馆去找相关书籍，跑遍书店每个角落，翻了不少书，也没有找到自己想要的资料。有的找到了，家长不同意买。不买摘抄的话，时间又不允许。家在农村的孩子，条件跟不上，有的直接不做。只有极少几个同学想到采访自己的亲人、邻居这种最直接的方法。所以在这次收集资料的任务中出现了学生完不成任务或任务完成不出色的情况。
二、在实地考察、采访过程中，学生不会及时记录收集第一手材料，记录抓不住重点，不知道用合适的方式记录收集到的信息
我在带领学生开展“邵伯龙虾”调查时，将学生分成不同的小组，每组根据任务分成实地考察了解龙虾的清洗和虾壳的处理组、龙虾的制作方法组、采访镇政府负责人和问卷调查组。实地考察组只知道看服务员清洗龙虾，对龙虾的清洗过程及清洗步骤没有做详细的了解。虾壳处理组的同学因为嫌脏没有接触处理的工人。采访组的同学虽然能很大方地去采访，可是由于采访对象语速过快，采访内容过多，出现记录跟不上的情况。问卷调查组进去包厢中发放问卷，有的顾客不够配合，有的发放之后没有收全，有的收到后进入另一家酒店时放在桌上忘记拿走。
三、学生围绕主题收集的信息比较单一，大多数只有文字资料，不会进行图片、音像或其他资料的收集
在開展“如何区分龙虾公母”活动时，学生兴致很高，一放学就走上美食街去调查，有的用手摸，有的拿本子记录区分方法。但由于有的学生描述能力较差，不能很好地记录他们所观察到的。如果能用相机进行拍摄，这样更直观，更有说服力。
四、学生分工不合理，造成大家抢着做一件事或一人“包打天下”的情况
我们在开展“走进美食一条街”主题活动时，很多学生都抢着做问卷调查，有的组的问卷调查是由一个人去完成。
其他一些问题包括
交流信息时，学生照着资料一字不漏地念，有的内容与研究主题根本没有什么关系；有的信息内容太多，信息比较深奥、乏味，无法吸引其他学生。
在进行“瘦西湖旅游景点调查”时，有的学生直接在网上下载介绍白塔的内容，交流时完全照着资料读，不懂得删减，不懂得处理文字，往往声音很响亮也吸引不了大家的注意。
针对以上的现象，我们应该有计划、有层次地指导学生收集和处理信息的能力。
策略一：尊重学生的生理、心理特点，有梯度地进行指导
低年级学生要注重指导从书中找信息，指导学生注意从广播、电视中收听和收看信息，学会向他人咨询，学习剪报等。中年级要指导如何在书店找到所需要的书籍，如何参观，如何摘抄，如何表达等。高年级要指导如何上网下载和保存信息，怎样采访，如何调查社会现象，怎样创造性地运用信息等。
策略二：注重培养学生的信息意识
在平时的学习中，我们要经常举一些例子来引导学生进一步了解什么是信息。如外出游玩时要了解天气信息，考试要看考场安排信息，看电影要了解影片内容及场次安排信息等，还要让学生明白在什么情况下需要信息，如外出旅游、购物等。
策略三：明确收集资料的途径
我们可以在课堂上通过生动活泼的教学让学生明白收集资料的途径很多。例如看书、读报、上网、看电视、听广播、实地考察、调查采访、实验、与人讨论等。再结合研究主题指导选择合适的方法去收集资料。
策略四：学科整合，全面培养学生收集处理信息的能力
综合性是综合实践活动课程的基本特点。在综合实践活动中，学生往往要综合运用各科知识，因此，学生收集处理信息的能力培养可以与其他学科进行结合。例如网络资源的收集和处理，可以与信息技术教师协商，信息技术教师教方法，我们给任务，一举两得。
策略五：指导处理信息的基本方法
学生收集的资料大多都是五花八门或零零星星的。资料的整理首先要指导学生按资料的呈现方式来归类，如按图片、文字、音像、实物等分类。开展“家乡旅游资源探究”时，学生通过不同的途径收集到有关家乡旅游的文字、图片、音像等资料，面对如此多的资料学生不知道如何处理。我们可以引导学生按不同的方法来进行分类，如按信息呈现的方式分类整理，也可按照不同的旅游景点进行分类，并要求小组合作把资料输入电脑进行整合。除此以外，处理信息的方法还有整理、加工等等，资料的整理要贯穿在综合实践活动的整个过程中。