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摘要：人类文明的精神成果大多是通过语言积累起来的。只有阅读才能在一定程度上进一步加强职业高中学生的语文阅读能力，所以说阅读是语文教育的重要组成部分。如何在职业中学语文教学中更好地开展语文阅读，为了改变学生不喜欢学习的现状，本文旨在提高学生的能力培养、分类教学、识字等方面进行初步研究。
关键字：阅读;兴趣;方法;能力;训练
引言：
目前来看，语文课程应承担教育和发展学生语文技能，在一定程度上进一步培养职业高中学生的高度情感和兴趣，从而有效发展每个学生的个性，丰富自己的精神世界。同时，职业高中的老师应该积极开展语文阅读活动，在一定程度上使學生进一步了解中国文化，并且尊重不同文化，逐步让每一位同学形成积极的生活态度和正确的价值观，提高文化和审美兴趣。如果你想让学生学到一些东西，老师应该更努力地学习汉语。
一、广泛的利益刺激形式
兴趣是最好的老师，是教育的原动力，首先是要充分提高职业高中学生的学习热情，尽可能的唤醒学生接受教育的愿望。
1.从创造情感激发学生的阅读兴趣
目前来看，情感是语文教师的灵魂。职业高中要突出语文教师的人文精神，最根本的是情感。中文图书选集的文本大多典雅、精美、通俗，反映了不同作者对自然、生活和社会各方面的理解和理解。为了帮助学生消除对学习的恐惧，教师可以在课前创造与课文一致的情感氛围，使学生可以有效的提高学习效率，激发他们的阅读兴趣。书面语教育中最重要的是学习语言，为了培养语言，我们必须加强阅读。教师有控制的阅读对学生有很大的艺术吸引力，可以使学生看到、听到、感受并充分参与整个学习过程。教师可以在阅读过程中教学生阅读方法，让学生自己咀嚼和品尝文章。
3.可以促进管理
教师使用问题或为学生创造有吸引力的情境，激发学生思考活动的动机，并指导学生，让学生思考，表达他们的观点，放弃传统的教学观念，努力提升学生的学习能力，在一定程度上进一步培养职业高中学生的学习积极性，从而有效提高职业高中的语文学习教学。
二、正确引导，培养学生自主思考能力
综合阅读巩固了学生的知识基础，积累了一些认识事物的经验，但“学以致用”的目的也是适用的。简单的阅读是不存在的，在阅读中，只有在独立思考得出感知和结论之后，职业高中学生的学习能力才能得到一定的提高。在阅读教学中，教师不仅要抛开自己的观点，给予学生充分自由的思想和选择的自由，尊重和确认学生的学习优点，而且要无影无踪地进行良好的引导，理解阅读材料中的“不同意见”，允许学生自由发言，分组讨论，不仅是书本，老师不应该限于规则。学生们对自己的洞察有许多独特的、新的东西，这些东西在传统和习惯中是无法触及的。大胆研究的精神和创新精神应该及时得到确认和鼓励。只有这样，我们才能有新的发明创造。
三、减少困难，因材施教，普及教育
我们的大多数学生都接受了入学考试的洗礼。因此，我们在教学、学习时，要考虑每一位学生语言发展的实际水平，让所有学生都能认识到学习的重要性。让所有学生参与课堂，融入课堂。然而，与此同时，有人强调，对某些内容进行改编并不意味着质量下降，而是为职业中学学生寻求更公平和适当的阅读内容。在这种背景下，根据学生的能力和教学法进行教学是一种更科学的阅读方法。根据不同学生之间的知识差异，应制定适当的分层教育目标，让每一位学生完成教学任务。上限是基础好的学生有充分发展的空间。按不同的目标选择不同类型的目标。
四、重视阅读技能的培养
阅读需要多种技能，职业高中的老师要努力培养学生的阅读能力，研究发现，可读性也是一种阅读方法。不同的阅读目的需要不同的方法，不同的阅读材料需要不同的方法，不同类型的书籍需要不同的方法。有些书可以让同学们积极的去阅读。学校也应该采用不同的教学方法，有些人只需要阅读其中的一部分，有些人只需要阅读一般内容，还有一些人需要阅读全部内容。学生必须全神贯注，阅读书籍并对其进行总结，但仅限于主题较小或价值较低的书籍。否则，书籍的精炼就像水一样无关紧要。我们应该关注第二课堂的使用，我们应该将阅读扩展到休闲活动，利用所有的时间和机会阅读，我们应该帮助学生认识到阅读是一种终身需要，不应该停止，并逐步提高持续阅读的质量。
五、善于阅读的原则
学校应该组织学生积极参加阅读班、评价班等语文活动班，给学生建立一个好的阅读课，并使用不同的方法，坚持每周完成一次评估性的阅读体验或节选，并勾画笔记。有条件地，学校可以创建自己的图书馆，不断丰富书目，并根据分类号进行归档，以便他们总是有更大的收获和阅读兴趣。
六、信息化的原则
除了到图书馆去获取更多的阅读材料外，今天最受欢迎的学生是多媒体和互联网，因为它们拥有独特的系统功能，可以显示计算机的所有视觉和听觉功能，偶然打破传统媒体的“线性边界”，灵活，功能全面。综合方式将语文知识生动直观地呈现给小学生，使他们在阅读中具有选择性，小学生更愿意学习和阅读更多的知识，留下深刻的印象。课程识字能力的建立和发展的主要意义在于，教师和学生突破应试观念的枷锁。从这看似微小而困难的联系中，他们建立了一种新的学习观，在一定程度上进一步加强职业高中学生的语文学习积极性。
总结：
综上所述，学生素养的提高不可能一蹴而就，这需要教师投入大量精力，只有转变教育观念，更新教学方法，才能让学生从多方面思考，这有利于学生的良好学习，提高读者的兴趣，提高学生的识字率，使他们能够阅读汉语，使他们能够满足未来的需要和当今课程改革的长远发展。总之，中学生语文素养的培养和提高不可能一蹴而就。这需要长期积累。从阅读上看，建设语文教育大厦是语文教育的重中之重。只有巩固这一环节，才能真正进入自主学习领域，真正确立学生的主体地位，实现立体目标，从而在一定情况下进一步加强职业高中学生的学习水平。
参考文献：
[1]吴静瑾. 如何提升职业高中语文阅读教学的质量[J]. 新课程（中学），2014，000（012）：87-87.
[2]吴玲玲. 提高职高学生语文阅读能力的教学策略探究[J]. 吉林教育，2015（16）：148.
[3]江虹. 浅析如何提升职业高中语文阅读教学有效性[J]. 新一代，2018，000（003）：110.
关键字：阅读;兴趣;方法;能力;训练
引言：
目前来看，语文课程应承担教育和发展学生语文技能，在一定程度上进一步培养职业高中学生的高度情感和兴趣，从而有效发展每个学生的个性，丰富自己的精神世界。同时，职业高中的老师应该积极开展语文阅读活动，在一定程度上使學生进一步了解中国文化，并且尊重不同文化，逐步让每一位同学形成积极的生活态度和正确的价值观，提高文化和审美兴趣。如果你想让学生学到一些东西，老师应该更努力地学习汉语。
一、广泛的利益刺激形式
兴趣是最好的老师，是教育的原动力，首先是要充分提高职业高中学生的学习热情，尽可能的唤醒学生接受教育的愿望。
1.从创造情感激发学生的阅读兴趣
目前来看，情感是语文教师的灵魂。职业高中要突出语文教师的人文精神，最根本的是情感。中文图书选集的文本大多典雅、精美、通俗，反映了不同作者对自然、生活和社会各方面的理解和理解。为了帮助学生消除对学习的恐惧，教师可以在课前创造与课文一致的情感氛围，使学生可以有效的提高学习效率，激发他们的阅读兴趣。书面语教育中最重要的是学习语言，为了培养语言，我们必须加强阅读。教师有控制的阅读对学生有很大的艺术吸引力，可以使学生看到、听到、感受并充分参与整个学习过程。教师可以在阅读过程中教学生阅读方法，让学生自己咀嚼和品尝文章。
3.可以促进管理
教师使用问题或为学生创造有吸引力的情境，激发学生思考活动的动机，并指导学生，让学生思考，表达他们的观点，放弃传统的教学观念，努力提升学生的学习能力，在一定程度上进一步培养职业高中学生的学习积极性，从而有效提高职业高中的语文学习教学。
二、正确引导，培养学生自主思考能力
综合阅读巩固了学生的知识基础，积累了一些认识事物的经验，但“学以致用”的目的也是适用的。简单的阅读是不存在的，在阅读中，只有在独立思考得出感知和结论之后，职业高中学生的学习能力才能得到一定的提高。在阅读教学中，教师不仅要抛开自己的观点，给予学生充分自由的思想和选择的自由，尊重和确认学生的学习优点，而且要无影无踪地进行良好的引导，理解阅读材料中的“不同意见”，允许学生自由发言，分组讨论，不仅是书本，老师不应该限于规则。学生们对自己的洞察有许多独特的、新的东西，这些东西在传统和习惯中是无法触及的。大胆研究的精神和创新精神应该及时得到确认和鼓励。只有这样，我们才能有新的发明创造。
三、减少困难，因材施教，普及教育
我们的大多数学生都接受了入学考试的洗礼。因此，我们在教学、学习时，要考虑每一位学生语言发展的实际水平，让所有学生都能认识到学习的重要性。让所有学生参与课堂，融入课堂。然而，与此同时，有人强调，对某些内容进行改编并不意味着质量下降，而是为职业中学学生寻求更公平和适当的阅读内容。在这种背景下，根据学生的能力和教学法进行教学是一种更科学的阅读方法。根据不同学生之间的知识差异，应制定适当的分层教育目标，让每一位学生完成教学任务。上限是基础好的学生有充分发展的空间。按不同的目标选择不同类型的目标。
四、重视阅读技能的培养
阅读需要多种技能，职业高中的老师要努力培养学生的阅读能力，研究发现，可读性也是一种阅读方法。不同的阅读目的需要不同的方法，不同的阅读材料需要不同的方法，不同类型的书籍需要不同的方法。有些书可以让同学们积极的去阅读。学校也应该采用不同的教学方法，有些人只需要阅读其中的一部分，有些人只需要阅读一般内容，还有一些人需要阅读全部内容。学生必须全神贯注，阅读书籍并对其进行总结，但仅限于主题较小或价值较低的书籍。否则，书籍的精炼就像水一样无关紧要。我们应该关注第二课堂的使用，我们应该将阅读扩展到休闲活动，利用所有的时间和机会阅读，我们应该帮助学生认识到阅读是一种终身需要，不应该停止，并逐步提高持续阅读的质量。
五、善于阅读的原则
学校应该组织学生积极参加阅读班、评价班等语文活动班，给学生建立一个好的阅读课，并使用不同的方法，坚持每周完成一次评估性的阅读体验或节选，并勾画笔记。有条件地，学校可以创建自己的图书馆，不断丰富书目，并根据分类号进行归档，以便他们总是有更大的收获和阅读兴趣。
六、信息化的原则
除了到图书馆去获取更多的阅读材料外，今天最受欢迎的学生是多媒体和互联网，因为它们拥有独特的系统功能，可以显示计算机的所有视觉和听觉功能，偶然打破传统媒体的“线性边界”，灵活，功能全面。综合方式将语文知识生动直观地呈现给小学生，使他们在阅读中具有选择性，小学生更愿意学习和阅读更多的知识，留下深刻的印象。课程识字能力的建立和发展的主要意义在于，教师和学生突破应试观念的枷锁。从这看似微小而困难的联系中，他们建立了一种新的学习观，在一定程度上进一步加强职业高中学生的语文学习积极性。
总结：
综上所述，学生素养的提高不可能一蹴而就，这需要教师投入大量精力，只有转变教育观念，更新教学方法，才能让学生从多方面思考，这有利于学生的良好学习，提高读者的兴趣，提高学生的识字率，使他们能够阅读汉语，使他们能够满足未来的需要和当今课程改革的长远发展。总之，中学生语文素养的培养和提高不可能一蹴而就。这需要长期积累。从阅读上看，建设语文教育大厦是语文教育的重中之重。只有巩固这一环节，才能真正进入自主学习领域，真正确立学生的主体地位，实现立体目标，从而在一定情况下进一步加强职业高中学生的学习水平。
参考文献：
[1]吴静瑾. 如何提升职业高中语文阅读教学的质量[J]. 新课程（中学），2014，000（012）：87-87.
[2]吴玲玲. 提高职高学生语文阅读能力的教学策略探究[J]. 吉林教育，2015（16）：148.
[3]江虹. 浅析如何提升职业高中语文阅读教学有效性[J]. 新一代，2018，000（003）：110.