论文部分内容阅读
摘要：在南华工商学院“一线定位，博雅教育”的办学理念下，结合人才培养目标，博雅教育如何与南华特色的高职高专教育找寻契合点，是本篇研究的思路。研究旨在三个层面寻求突破：一是构建具有自己学院特色的博雅教育内涵框架体系；二是结合人才培养目标精炼学生需要培养塑造的核心能力；三是探索推行博雅教育的几大路径和方法。通过研究，基本明确了博雅教育的内涵和学生培养目标，构建六大路径平台实现博雅教育的落地和推进。
关键字：博雅教育；内涵；实践路径
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）09-0254-02
博雅教育（Liberal Education/Arts）起源于古希腊，博雅的拉丁文原义是“适合自由人”。从历史和现实看，博雅教育与职业教育在不同发展阶段都有争论，在不同的理论家与实践者那里也有不同的主张。曾经职业教育出现了片面强调以就业为导向，过度关注职业教育的经济功能的现象，将职业技能的获得等同于获得一系列的职业资格证书，职业教育更像是一般的就业培训。人，首先作为个体人存在，其次才是作为职业人存在。职业教育除了教给学生职业技能以外，还需要教育学生触及灵魂的博雅精神。
南华工商学院博雅教育的推行由易江院长于上世纪末提出，经过多年高职高专的培养教育实践和检验，逐步形成和确立为我院人才教育及办学思想，提炼出了“求真务实的精神，勤恳好学的作风，健康和谐的身心，儒雅自尊的品格”的校训。学院确立“一线定位，博雅教育”的办学理念，结合高职高专的培养特色，学院制定了培养拥护党的基本路线、服务区域经济和社会发展，具有相当专业素养和能力，具有职业发展、全面发展和终身发展潜质的高端技能型人才的人才培养目标。
一、南华工商学院特色的博雅教育内涵
博雅教育要求专业知识与人文经历相结合，科学精神与人文教育相结合，知识背景与非智力因素相结合，两者的契合点就在于博雅教育和学院人才培养目标的交汇融合。所谓博，即登高望远，胸怀宽广；所谓雅，即知书达理，气质高贵。博雅教育理念对培养心胸开阔、人格完整、知书达理，有理想、有教养、有持续学习能力的人具有重要的意义。
博雅教育的内涵和重点是：通过科学精神及人文精神的教育熏陶，倡导继承、创新与批判，均衡发展知识与能力结构，使学生不仅有博学的精神更有博大的胸怀，不仅有高尚的人品和职业素养，更有自律自尊的品格。通过培养博大的胸怀和博学的精神，在实践中锻炼，达到人品的高雅与行为的雅致。
二、博雅教育的培养目标和推行思路
博雅教育的培养目标是：通过实施博雅教育，着力培养学生自主学习、独立思考的习惯和能力、自我管理与自我发展的能力，使学生具有宽广的视野、高尚的人格、优雅的气质、阳光的心态以及对他人对社会关怀的热情、对事业追求的激情、对社会敢于担当的品格。让南华学子人格立起来、人品雅起来、人志强起来、人心暖起来、人性透出来。增强南华学子的社会适应性、竞争力和可持续发展能力，为适应未来动态的社会环境做好准备。
推行博雅教育的基本思路是：以开发学生求真务实的探索精神、勤恳好学的学习风气、儒雅自尊的高尚品格、健康和谐的身心为着力点，进一步整合深化教学主渠道以外，有助于学生提高各项核心素质的各种活动和工作项目，在科学及人文精神培养、校园文化建设及行为规范、社会实践及志愿服务、职业道德塑造及职业发展、校园环境建设、教学学生后勤管理等六个方面创造条件，引导、帮助广大学生实现博雅教育的目标，全面成长成才。
三、博雅教育的实践路径
博雅教育目标方向的培养，需要有恰当的载体和平台，才能有效的贯彻博雅教育的理念和宗旨，并使我们的学生走入社会之后仍能坚持不断的学习。教育路径和方式的选择，是我们推行博雅教育成功与否的最直接影响因素。
1.依托课堂教育，重视博雅教育课程模块，培育科学及人文精神。目前根据《南华工商学院课程建设管理规定》和一线定位的培养要求，按照“逆推式”思路，设置构建了一种全新的、与社会和市场需求紧密结合的课程体系。为适应并突出博雅教育的要求及导向性功能，需要扩充及丰富博雅教育课程模块内容，具体在公共选修课中体现。按照博雅教育的培养要求，该课程模块应涉及以下几个方向：文化与审美、价值与社会、组织与管理、创意与创新。
在实施步骤上可首先重点开设国学、诗词、心理学、文明礼仪等课程，推广到全校，形成核心课程。进一步可组建博雅教育课程团队，提倡集体备课，成熟一门，开设一门，数量不在多，但力求精，最终实现博雅教育课程的全面开设。
同时可以借助网络慕课平台，引进一批名家、名师的课堂资源，开设网络共享选修课，扩大学生的博雅课程选择面，让有学习能力的同学充分在知识海洋中汲取能量，从而带动周边同学共同学习。
在已有的“博雅讲坛”的系列讲座中，有层次性地灌入博雅教育的内容及理念，开设传统文化、法律、道德、名人成长史、美学等方面的专题讲座，作为课堂教育的辅助及支撑。
2.依托专业教育，强化职业道德意识，关注职业发展和终身发展。在掌握自身专业的基础上，立足社会需求，深入对市场需求的观察与分析，将专业知识技能转换为就业能力和创造能力；强化职业道德教育，树立艰苦奋斗、脚踏实地的敬业精神和守信誉、重承诺的职业准则。通过各种形式培育职业素质，为学生的职业发展和终身发展奠定坚实基础。
依托职业生涯规划课程及全省职业规划大赛，组织学生结合自己的兴趣爱好、家庭背景、价值追求和社会现实设计自己的职业道路和事业方向。为学生到企事业单位的实际岗位上进行实践锻炼创造条件，把社会实践岗位化，丰富学生的职业阅历，为将来求职、就业做准备。广泛开展各类基础科类业务竞赛（如计算机、英语、点钞、网页设计等），促进学生建立宽厚的技能基础。开展“学生创意大赛”、“设计大赛”、“科技作品展”、“挑战杯”、“创业大赛”及各类专业竞赛，以此竞赛为载体培养一批优秀专业技能的学生。 3.加强校园文化建设，打造博雅品牌活动，着力文化氛围的熏陶。课堂教学主要是以培养学生的专业素质和技能为主，而深受学生喜爱、形式丰富多彩的校园文化活动则是实施博雅教育的重要途径。博雅教育必须重视校园文化活动这一重要的载体。学生的品德修养、为人处世、合作交流、各种才艺都将在校园文化活动中得到培养和展示。
积极引导开展传承中华民族的优良传统的学生活动，让学生从中学会平等参与、对社会的责任、对于不同观点的宽容和对他人权利的尊重，实现人品雅起来。
通过各类座谈和宣传活动，引导学生关注自身健康，了解他人情绪，理解他人感受，培养处理与他人关系的信心和能力，实现校园氛围雅起来。加强学生社团的建立、监督、管理，结合新时期青年学生特点和专业特点，广泛建立博雅教育导向清晰的学生社团，实现团体组织雅起来。整合现有的各类各项学生活动，打造具有南华博雅教育品牌的精品活动，传承下来，实现学生活动雅起来。
4.深化社会实践，提高自主意识，推动博雅践行性教育层面。社会实践和志愿服务活动具有丰富大学生人生体验，提高大学生自身素质的综合效应。学生通过实践增进对社会现实和需求的了解和认识，拓展运用知识解决实际问题的能力，提高综合素质。
鼓励学生积极参与学生会、学生社团、志愿者协会等群团组织工作，在工作中丰富和锻炼自己的能力，增强团队精神，培养坚强的意志品质和良好的协作精神。
利用“5·25”大学生心理健康节，开展珍爱生命、关爱他人、关注自身心理健康的系列实践拓展活动。
开展勤工助学活动，为学生参与校内外勤工助学开辟更多渠道，使学生更多地接受实践锻炼，并实现经济上的自立。
开展以社会调查、社会服务、宣传学校、校友追踪等拓宽实践能力的活动，使社会实践活动日常化、阵地化、规范化。
开展科技、文化、卫生“三下乡”、社区援助等多种形式的志愿服务活动。组织学生利用所学专业知识，为农村扶贫及城市公益事业开展力所能及的服务。
实施以环保宣传、助残济困为主要内容的志愿者服务活动；积极参加省、市组织的志愿者活动。
将现有的学生综合测评更改为学生博雅素质测评，调整测评内容、指标、评分标准，体现博雅教育主导地位。配发《学生博雅素质手册》，形成博雅行为记录台账，量化学生博雅实践内容。
5.提高管理水平，完善教学、学生和后勤管理，在管理中实现育人。将以人为本作为学生管理与服务的出发点，积极搭建集教育、管理、服务于一体的学生工作平台，努力为学生解难题、办实事，通过热情、方便、快捷的服务，以服务感染学生，从而提升学生博雅服务意识。
完善学生各项管理和规章制度，建立学生行为规范准则；严肃查处违规违纪行为，维护制度严肃性；严格实行公平公正公开原则处理各项学生事务，维护公平正义，维护学生合法权益。完善学生申诉制度，倾听学生的建议和心声，虚心接受学生的意见和批评，及时受理学生投诉或申诉，营造民主、公正、轻松、活泼的育人环境。
增大课室、宿舍、实训场所硬件投入，提升学习生活设施档次；加强宿舍安全防范，维护学生人身及财产安全；加强食品卫生监督，确保食品安全。让学生体面学习，文明生活，吃得安全，住得舒心。
组织学生文明礼仪督导，纠正校园不雅着装、公共场合吸烟、携带早餐进课室等不文明现象，规范学生公共场所行为，培养学生文明、知性、礼貌品质。
参考文献：
[1]任平，阳小文.职业教育中实施博雅教育的思考[J].广东技术师范学院学报（社会科学），2010，（5）：104-107.
[2]何志海，李龙珠.博雅教育视域下高职学生人文素质培养刍议[J].高等职业教育-天津职业大学学报，2012，（6）：47-49.
[3]刘隽，孟永红，林勋.共修课程—人文精神与博雅教育的融合——香港大学2010-2012年共修课程建设述评[J].教育探索，2013，（3）：150-152.
关键字：博雅教育；内涵；实践路径
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）09-0254-02
博雅教育（Liberal Education/Arts）起源于古希腊，博雅的拉丁文原义是“适合自由人”。从历史和现实看，博雅教育与职业教育在不同发展阶段都有争论，在不同的理论家与实践者那里也有不同的主张。曾经职业教育出现了片面强调以就业为导向，过度关注职业教育的经济功能的现象，将职业技能的获得等同于获得一系列的职业资格证书，职业教育更像是一般的就业培训。人，首先作为个体人存在，其次才是作为职业人存在。职业教育除了教给学生职业技能以外，还需要教育学生触及灵魂的博雅精神。
南华工商学院博雅教育的推行由易江院长于上世纪末提出，经过多年高职高专的培养教育实践和检验，逐步形成和确立为我院人才教育及办学思想，提炼出了“求真务实的精神，勤恳好学的作风，健康和谐的身心，儒雅自尊的品格”的校训。学院确立“一线定位，博雅教育”的办学理念，结合高职高专的培养特色，学院制定了培养拥护党的基本路线、服务区域经济和社会发展，具有相当专业素养和能力，具有职业发展、全面发展和终身发展潜质的高端技能型人才的人才培养目标。
一、南华工商学院特色的博雅教育内涵
博雅教育要求专业知识与人文经历相结合，科学精神与人文教育相结合，知识背景与非智力因素相结合，两者的契合点就在于博雅教育和学院人才培养目标的交汇融合。所谓博，即登高望远，胸怀宽广；所谓雅，即知书达理，气质高贵。博雅教育理念对培养心胸开阔、人格完整、知书达理，有理想、有教养、有持续学习能力的人具有重要的意义。
博雅教育的内涵和重点是：通过科学精神及人文精神的教育熏陶，倡导继承、创新与批判，均衡发展知识与能力结构，使学生不仅有博学的精神更有博大的胸怀，不仅有高尚的人品和职业素养，更有自律自尊的品格。通过培养博大的胸怀和博学的精神，在实践中锻炼，达到人品的高雅与行为的雅致。
二、博雅教育的培养目标和推行思路
博雅教育的培养目标是：通过实施博雅教育，着力培养学生自主学习、独立思考的习惯和能力、自我管理与自我发展的能力，使学生具有宽广的视野、高尚的人格、优雅的气质、阳光的心态以及对他人对社会关怀的热情、对事业追求的激情、对社会敢于担当的品格。让南华学子人格立起来、人品雅起来、人志强起来、人心暖起来、人性透出来。增强南华学子的社会适应性、竞争力和可持续发展能力，为适应未来动态的社会环境做好准备。
推行博雅教育的基本思路是：以开发学生求真务实的探索精神、勤恳好学的学习风气、儒雅自尊的高尚品格、健康和谐的身心为着力点，进一步整合深化教学主渠道以外，有助于学生提高各项核心素质的各种活动和工作项目，在科学及人文精神培养、校园文化建设及行为规范、社会实践及志愿服务、职业道德塑造及职业发展、校园环境建设、教学学生后勤管理等六个方面创造条件，引导、帮助广大学生实现博雅教育的目标，全面成长成才。
三、博雅教育的实践路径
博雅教育目标方向的培养，需要有恰当的载体和平台，才能有效的贯彻博雅教育的理念和宗旨，并使我们的学生走入社会之后仍能坚持不断的学习。教育路径和方式的选择，是我们推行博雅教育成功与否的最直接影响因素。
1.依托课堂教育，重视博雅教育课程模块，培育科学及人文精神。目前根据《南华工商学院课程建设管理规定》和一线定位的培养要求，按照“逆推式”思路，设置构建了一种全新的、与社会和市场需求紧密结合的课程体系。为适应并突出博雅教育的要求及导向性功能，需要扩充及丰富博雅教育课程模块内容，具体在公共选修课中体现。按照博雅教育的培养要求，该课程模块应涉及以下几个方向：文化与审美、价值与社会、组织与管理、创意与创新。
在实施步骤上可首先重点开设国学、诗词、心理学、文明礼仪等课程，推广到全校，形成核心课程。进一步可组建博雅教育课程团队，提倡集体备课，成熟一门，开设一门，数量不在多，但力求精，最终实现博雅教育课程的全面开设。
同时可以借助网络慕课平台，引进一批名家、名师的课堂资源，开设网络共享选修课，扩大学生的博雅课程选择面，让有学习能力的同学充分在知识海洋中汲取能量，从而带动周边同学共同学习。
在已有的“博雅讲坛”的系列讲座中，有层次性地灌入博雅教育的内容及理念，开设传统文化、法律、道德、名人成长史、美学等方面的专题讲座，作为课堂教育的辅助及支撑。
2.依托专业教育，强化职业道德意识，关注职业发展和终身发展。在掌握自身专业的基础上，立足社会需求，深入对市场需求的观察与分析，将专业知识技能转换为就业能力和创造能力；强化职业道德教育，树立艰苦奋斗、脚踏实地的敬业精神和守信誉、重承诺的职业准则。通过各种形式培育职业素质，为学生的职业发展和终身发展奠定坚实基础。
依托职业生涯规划课程及全省职业规划大赛，组织学生结合自己的兴趣爱好、家庭背景、价值追求和社会现实设计自己的职业道路和事业方向。为学生到企事业单位的实际岗位上进行实践锻炼创造条件，把社会实践岗位化，丰富学生的职业阅历，为将来求职、就业做准备。广泛开展各类基础科类业务竞赛（如计算机、英语、点钞、网页设计等），促进学生建立宽厚的技能基础。开展“学生创意大赛”、“设计大赛”、“科技作品展”、“挑战杯”、“创业大赛”及各类专业竞赛，以此竞赛为载体培养一批优秀专业技能的学生。 3.加强校园文化建设，打造博雅品牌活动，着力文化氛围的熏陶。课堂教学主要是以培养学生的专业素质和技能为主，而深受学生喜爱、形式丰富多彩的校园文化活动则是实施博雅教育的重要途径。博雅教育必须重视校园文化活动这一重要的载体。学生的品德修养、为人处世、合作交流、各种才艺都将在校园文化活动中得到培养和展示。
积极引导开展传承中华民族的优良传统的学生活动，让学生从中学会平等参与、对社会的责任、对于不同观点的宽容和对他人权利的尊重，实现人品雅起来。
通过各类座谈和宣传活动，引导学生关注自身健康，了解他人情绪，理解他人感受，培养处理与他人关系的信心和能力，实现校园氛围雅起来。加强学生社团的建立、监督、管理，结合新时期青年学生特点和专业特点，广泛建立博雅教育导向清晰的学生社团，实现团体组织雅起来。整合现有的各类各项学生活动，打造具有南华博雅教育品牌的精品活动，传承下来，实现学生活动雅起来。
4.深化社会实践，提高自主意识，推动博雅践行性教育层面。社会实践和志愿服务活动具有丰富大学生人生体验，提高大学生自身素质的综合效应。学生通过实践增进对社会现实和需求的了解和认识，拓展运用知识解决实际问题的能力，提高综合素质。
鼓励学生积极参与学生会、学生社团、志愿者协会等群团组织工作，在工作中丰富和锻炼自己的能力，增强团队精神，培养坚强的意志品质和良好的协作精神。
利用“5·25”大学生心理健康节，开展珍爱生命、关爱他人、关注自身心理健康的系列实践拓展活动。
开展勤工助学活动，为学生参与校内外勤工助学开辟更多渠道，使学生更多地接受实践锻炼，并实现经济上的自立。
开展以社会调查、社会服务、宣传学校、校友追踪等拓宽实践能力的活动，使社会实践活动日常化、阵地化、规范化。
开展科技、文化、卫生“三下乡”、社区援助等多种形式的志愿服务活动。组织学生利用所学专业知识，为农村扶贫及城市公益事业开展力所能及的服务。
实施以环保宣传、助残济困为主要内容的志愿者服务活动；积极参加省、市组织的志愿者活动。
将现有的学生综合测评更改为学生博雅素质测评，调整测评内容、指标、评分标准，体现博雅教育主导地位。配发《学生博雅素质手册》，形成博雅行为记录台账，量化学生博雅实践内容。
5.提高管理水平，完善教学、学生和后勤管理，在管理中实现育人。将以人为本作为学生管理与服务的出发点，积极搭建集教育、管理、服务于一体的学生工作平台，努力为学生解难题、办实事，通过热情、方便、快捷的服务，以服务感染学生，从而提升学生博雅服务意识。
完善学生各项管理和规章制度，建立学生行为规范准则；严肃查处违规违纪行为，维护制度严肃性；严格实行公平公正公开原则处理各项学生事务，维护公平正义，维护学生合法权益。完善学生申诉制度，倾听学生的建议和心声，虚心接受学生的意见和批评，及时受理学生投诉或申诉，营造民主、公正、轻松、活泼的育人环境。
增大课室、宿舍、实训场所硬件投入，提升学习生活设施档次；加强宿舍安全防范，维护学生人身及财产安全；加强食品卫生监督，确保食品安全。让学生体面学习，文明生活，吃得安全，住得舒心。
组织学生文明礼仪督导，纠正校园不雅着装、公共场合吸烟、携带早餐进课室等不文明现象，规范学生公共场所行为，培养学生文明、知性、礼貌品质。
参考文献：
[1]任平，阳小文.职业教育中实施博雅教育的思考[J].广东技术师范学院学报（社会科学），2010，（5）：104-107.
[2]何志海，李龙珠.博雅教育视域下高职学生人文素质培养刍议[J].高等职业教育-天津职业大学学报，2012，（6）：47-49.
[3]刘隽，孟永红，林勋.共修课程—人文精神与博雅教育的融合——香港大学2010-2012年共修课程建设述评[J].教育探索，2013，（3）：150-152.