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【摘要】班主任是学生成长过程中的引导者、管理者，同时也承担着学校教学工作中至关重要的角色。由于小学阶段的学生正处于自我发展的关键时期，在这一时期成长的过程中，学生们需要正视自我、学习知识等等，班主任作为班级管理的践行者，有着重要的任务。因此，小学班主任在管理班集体的过程中应掌握有效的技巧，从学生的健康发展角度上出发，根据小学阶段学生的发展规律以及认知特点，有效提高学生的素养，采用合适的方式，探索更加有效的班主任管理策略与技巧，进而推动学校管理效果的提高，本文就小学班主任班级管理技巧实施展开了分析。
【关键词】小学班主任;班级管理;技巧实施
在新的教育改革发展背景下，陶行知教育理念推动了我们国家教育的进度与完善，广大教师想要有效提高学生的素养，并推动学生健康成长，应全面结合陶行知教育思想，将学生作为主体部分，充分考虑到学生发展现状，并实施有效的教育、管理措施。因此，小学班主任在管理工作中，也应适当渗透陶行知教育思想，给予学生尊重，并不断反思当前小学班主任班级管理的现状与问题，摸索有效的管理方式，关爱、呵护学生，在高质量的班级管理模式之下，使小学阶段学生茁壮成长。
一、重视语言艺术，师生平等交流
与学生之间的沟通是班主任工作当中的基础环节，如果班主任难以与学生进行平等的交流，那么则无法了解到学生内心的需求，进而影响了教育的质量以及管理的效果。因此，作为一名小学班主任，教师应在班级管理工作当中重视语言艺术的表达，结合学生的生活现状以及发展情况，根据班级当中不同学生的心理发展特点，巧妙应用语言艺术与其沟通，多给予学生表扬，在学生犯错时也需要通过恰当的语言引导学生面对、改正错误，进而提高管理水平。
例如，面对班级当中的一些“学困生”，笔者并没有采用批评教育的形式，而是借助课余时间，主动走进教室，与学生们进行平等的交流，在交流的过程中不仅谈及学生的学习情况，更多的是以朋友的身份与其沟通。询问班级当中一些“学困生”最喜欢看的动画片等等，这些话题比较符合学生的爱好与需求，可以消除学生对于班主任的畏惧感，拉近了笔者与他们之间的距离。其次，在与学生们的关系拉近之后，笔者再适当将谈话过渡到学习方面，让学生意识到自己等等不足，并且通过笔者在话语上的引导，使学生们增强学习的信心，并逐步改正自己的学习方式。如此一来，可以使学生们对班主任产生信任，那么在日后的班级管理工作当中，学生们也会更加积极的配合管理。
二、渗透德育教育，提高学生品质
道德是学生成长的根本，小学阶段的学生正处于思想价值等观念形成的重要阶段，在这一时期的教育过程中培养学生良好的思想品质尤为重要。作为学生学习、成长过程中的“引路人”，班主任应结合学生的实际发展情况，适当对学生渗透德育教育，帮助学生树立起正确的观念，并且帮助学生塑造健全的人格品质等等，使学生感受生活中的真善美，更好的推动小学阶段学生德育的发展。
例如，笔者会借助班会的时间，组织学生们围绕着“环境保护”开展主题活动，让学生们观看近年来的环境污染问题，让学生们了解到环境污染对于地球的危害，并引导学生们结合自己的实际生活思考，从而引发学生内心的情感共鸣，增强学生环境保护意识。其次，笔者再组织学生们开展“清除垃圾”的实践活动，引导学生们以小组为单位，清楚校园中的垃圾，鼓励各小组动脑思考、动手操作，制作环境保护宣传的版画等等。此外，笔者还会让学生们观看一些有关于爱国思想教育的视频等等，培养学生的爱国思想，让学生了解到祖国的伟大。如此一来，学生们才能够不断提升自身的思想觉悟，有助于学生日后更好的服务社会、报效国家，促进了学生德育素养的提高。
三、选拔班级干部，引导学生自治
小学阶段学生普遍好动，这对于班主任班级管理工作的开展造成了较大的难度。通过合理选择班级干部，可以使学生们辅助班主任的管理工作，同时，让班干部在管理他人的过程中学会自治。鉴于此，小学班主任可以灵活选拔班干部，引导班级当中的学生进行自我管理，将班级的管理权交给学生，这样才能够有效提升学生的团队意识，增强班级凝聚力，对于学生身心成长也比较有利。
例如，笔者组织学生们以投票的方式选出自己心中认可的班干部，并增添了“每日副班长”的职务，要求班级当中的学生按照座位顺序号，轮流体验“副班长”的职务，那么副班长则需要辅助其他班干部维护课堂纪律、制定值日计划等等。其次，笔者要求副班长需要在每日工作结束之后，发表一下自己的感悟与工作内容等等。如此一来，学生们能够结合自己的亲身体验，理解管理班级体的不易，同时能够反思、改正自己的不良行为。
总而言之，小学班主任承擔着重要的角色，需要在班级管理的过程中不断进行反思，总结更加有效的班级管理技巧，同时结合小学阶段学生的综合特点，灵活制定管理措施，进而使小学阶段学生健康成长。
参考文献：
[1]宋素芹，高勇.小学班主任管理工作中的现状与对策[J].旅游纵览（下半月），2016（08）：285.
[2]刘长江.小学班主任学生管理的难点及对策[J].亚太教育，2016（04）：28.
作者单位：襄阳市第四十五中学
【关键词】小学班主任;班级管理;技巧实施
在新的教育改革发展背景下，陶行知教育理念推动了我们国家教育的进度与完善，广大教师想要有效提高学生的素养，并推动学生健康成长，应全面结合陶行知教育思想，将学生作为主体部分，充分考虑到学生发展现状，并实施有效的教育、管理措施。因此，小学班主任在管理工作中，也应适当渗透陶行知教育思想，给予学生尊重，并不断反思当前小学班主任班级管理的现状与问题，摸索有效的管理方式，关爱、呵护学生，在高质量的班级管理模式之下，使小学阶段学生茁壮成长。
一、重视语言艺术，师生平等交流
与学生之间的沟通是班主任工作当中的基础环节，如果班主任难以与学生进行平等的交流，那么则无法了解到学生内心的需求，进而影响了教育的质量以及管理的效果。因此，作为一名小学班主任，教师应在班级管理工作当中重视语言艺术的表达，结合学生的生活现状以及发展情况，根据班级当中不同学生的心理发展特点，巧妙应用语言艺术与其沟通，多给予学生表扬，在学生犯错时也需要通过恰当的语言引导学生面对、改正错误，进而提高管理水平。
例如，面对班级当中的一些“学困生”，笔者并没有采用批评教育的形式，而是借助课余时间，主动走进教室，与学生们进行平等的交流，在交流的过程中不仅谈及学生的学习情况，更多的是以朋友的身份与其沟通。询问班级当中一些“学困生”最喜欢看的动画片等等，这些话题比较符合学生的爱好与需求，可以消除学生对于班主任的畏惧感，拉近了笔者与他们之间的距离。其次，在与学生们的关系拉近之后，笔者再适当将谈话过渡到学习方面，让学生意识到自己等等不足，并且通过笔者在话语上的引导，使学生们增强学习的信心，并逐步改正自己的学习方式。如此一来，可以使学生们对班主任产生信任，那么在日后的班级管理工作当中，学生们也会更加积极的配合管理。
二、渗透德育教育，提高学生品质
道德是学生成长的根本，小学阶段的学生正处于思想价值等观念形成的重要阶段，在这一时期的教育过程中培养学生良好的思想品质尤为重要。作为学生学习、成长过程中的“引路人”，班主任应结合学生的实际发展情况，适当对学生渗透德育教育，帮助学生树立起正确的观念，并且帮助学生塑造健全的人格品质等等，使学生感受生活中的真善美，更好的推动小学阶段学生德育的发展。
例如，笔者会借助班会的时间，组织学生们围绕着“环境保护”开展主题活动，让学生们观看近年来的环境污染问题，让学生们了解到环境污染对于地球的危害，并引导学生们结合自己的实际生活思考，从而引发学生内心的情感共鸣，增强学生环境保护意识。其次，笔者再组织学生们开展“清除垃圾”的实践活动，引导学生们以小组为单位，清楚校园中的垃圾，鼓励各小组动脑思考、动手操作，制作环境保护宣传的版画等等。此外，笔者还会让学生们观看一些有关于爱国思想教育的视频等等，培养学生的爱国思想，让学生了解到祖国的伟大。如此一来，学生们才能够不断提升自身的思想觉悟，有助于学生日后更好的服务社会、报效国家，促进了学生德育素养的提高。
三、选拔班级干部，引导学生自治
小学阶段学生普遍好动，这对于班主任班级管理工作的开展造成了较大的难度。通过合理选择班级干部，可以使学生们辅助班主任的管理工作，同时，让班干部在管理他人的过程中学会自治。鉴于此，小学班主任可以灵活选拔班干部，引导班级当中的学生进行自我管理，将班级的管理权交给学生，这样才能够有效提升学生的团队意识，增强班级凝聚力，对于学生身心成长也比较有利。
例如，笔者组织学生们以投票的方式选出自己心中认可的班干部，并增添了“每日副班长”的职务，要求班级当中的学生按照座位顺序号，轮流体验“副班长”的职务，那么副班长则需要辅助其他班干部维护课堂纪律、制定值日计划等等。其次，笔者要求副班长需要在每日工作结束之后，发表一下自己的感悟与工作内容等等。如此一来，学生们能够结合自己的亲身体验，理解管理班级体的不易，同时能够反思、改正自己的不良行为。
总而言之，小学班主任承擔着重要的角色，需要在班级管理的过程中不断进行反思，总结更加有效的班级管理技巧，同时结合小学阶段学生的综合特点，灵活制定管理措施，进而使小学阶段学生健康成长。
参考文献：
[1]宋素芹，高勇.小学班主任管理工作中的现状与对策[J].旅游纵览（下半月），2016（08）：285.
[2]刘长江.小学班主任学生管理的难点及对策[J].亚太教育，2016（04）：28.
作者单位：襄阳市第四十五中学