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谈到检查病句的方法，可能要首推语感直觉检查法。然而此法到底是如何检查语病的以及在实践中凸显哪些特征，对此，语文界至今鲜有提及，即便谈到，也显笼统。在此，笔者结合2007年高考中所出现的部分病句，谈谈自己粗浅的理解，以就教于方家。
显然，语感是语感直觉检查法的核心元素。所谓语感，即对语言文字的敏锐感受，是感性中粘附理性的悟性。其包括语音感、语义感、语法感和语势感等直觉模块。人的实践经过千百次的重复。在人的意识中，以逻辑的形式固定下来，在人们与社会的不断交往中，文字语势规律、字词句粘合规律等感觉以“格”的形式在脑中范式化，并逐渐加以固化。随着积累的不断增加，在大脑里的个体“格”渐渐粘合成了“格的结构群”，以模块状沉潜于大脑中。当人们在面对新的言语符号特性编码时，直觉意识就会以自动化的方式将主体大脑中语言方面的“格”式与客体新的语言符号相契合。语感的检查功能就是看主体的语势感、语法感在新的符号系统中有无得到释放与印证。并对新的语言符号在语义方面进行有意或无意的搜索，看是否搜索到明确的句子旨意。根据主客契合与印证的进程，我将语感的这种检查功能拟分为如下四种类型：
一、期待式检查，强调一个“等”字
期待式检查指的是在阅读病句的过程中，阅读主体在受到句子中某些关键词的激活时利用自身较强的语势感自动对句子下文形成阅读期待，在阅读结束时检查核对阅读期待是否对等实现或类同实现的检查方式。这种检查方式主要可以检查部分成分残缺型和搭配不当型病句。例如：
①许多投资者不了解证券投资和基金产品的风险，没有区别股票和基金产品与储蓄、债券的差异，贸然进行证券和基金投资。(天津卷)
②中国印章已有两千多年的历史，它由实用逐步发展成为一种具有独特审美的艺术门类。受到文人、书画家和收藏家的推崇。(湖北卷)
对于第①题，当我们读到“没有区别……”的时候，结合上句，脑中沉潜的“没有区别的……经验(经历、能力、水平)”固化格式就被激活，下旬就应该有“经验”(经历、能力、水平)等系列词与之承应，而文本至尾也没有出现承托的词，阅读期待落空。显然，这句属于成分残缺。同样的道理，“中国印章……成为”的期待词应是“……艺术品”，但句子结尾却是“艺术门类”，偷“门类”换“艺术品”。类似的病句还有许多，如“我们要关注……‘现象”’(辽宁卷)“它向世界表达了……‘愿望”’(浙江卷)。其实，在平时的病句检查中，期待式检查运用得比较普遍。看到“开展”一词就会想到“活动”，看到“推进”就会想到“进程”，看到“拉开”就会想到“序幕”，等等。这样的例子，不胜枚举。
二、对照式检查。强调一个“比”字
对照式检查指的是当阅读病句完毕时，阅读主体利用自身的语法感对句子进行筐套式诊断的检查方法。这种检查方式主要适用于一些句子杂糅型和语序失调型的病句。例如：
①根据“全国国民阅读调查”数据显示来看，国民阅读量少的原因是多方面的。但对比阅读率较高的国家可以发现，主要是从小没有养成良好的阅读习惯。(浙江卷)
②对家庭盆栽植物的摆放，专家提出如下建议；五针松、文竹、吊兰之类最好摆在茶几、书桌上比较合适，而橡皮树、丁香、腊梅等最好放在阳台上。(四川卷)
对于第①题，当我们读到“根据……”时，我们脑海里就会有“根据……数据(现象)”的惯式浮现，我们将惯式与眼前句子进行比照时，会发现我们的阅读期待得到了实现，但后面多了“来看”的“小尾巴”，“来看”应是“从……来看”的“后缀词”，稍微一想就知道：原来此句杂糅了。同样的“症状”，“比较合适”也是狗尾续貂!如此类似问题，在宁夏卷、重庆卷里也出现过，这就需要拿我们的语法习惯与病句进行比照。
三、抵抗式检查，强调一个“疑”字
抵抗式检查指的是在非常顺利读完病句时，阅读主体面对“顺畅阅读”的顺境要提高警惕生发疑问，运用语法感检查句子是否钻了我们平时错误的语言习惯的空子的一种检查方法。例如：
①王林呆在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回到家，强迫着自己看了十天的报纸。(广东卷)
②工作之余，他不仅是个小提琴爱好者，大家公认的演奏能手，也是个文学爱好者，能写出很好的美妙诗篇。(全国卷Ⅱ)
“看了十天的报纸”、“很好的美妙诗篇”这样的话，我们平时就这样张口就来。在阅读病句非常顺畅的时候，我们就要停下来问问自己：这里有问题吗?提醒自己多作思考，做个有心人!
四、追问式检查。强调一个“问”字
追问式检查指的是在顺利读完病句时，阅读主体利用语义感对句子语旨进行搜索的检查方式。当顺利读完病句习惯性地抓住句子重点准备品味句子含义时，突然发现“谁动了句子的含义”，这时候我们就应该用语义感对句子进行搜索式的检查。例如：
①一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华，才有了艺术新形式、审美新形态的诞生和发展。(江苏卷)
②王维在继承传统的基础上，努力创造的具有鲜明个性的意境，丰富和提高了山水诗的表现技巧，对诗歌发展做出了贡献。(天津卷)
我们在阅读时，潜意识中都有寻找感兴趣的词句和沉淀语义的习惯。当读完以上两句时，我们就可能盘问自己了：谁才有艺术的新形式……发展?谁丰富和提高了山水的表现技巧?根据原句意思当然是“艺术”和“王维”了，可句子的主语是“一代代的艺术家”和“意境”。①中“通过”一词放错了位置，②中“努力创造的具有鲜明个性”中的“的”改变了句子结构，将“的”只要改为“了”即可。
语感检查法在实践操作的过程中，呈现以下特征：
1、差异性。
语感是语感检查法的核心元素。学生个体的学识阅历、语言感悟能力、语言习惯等方面的差异，决定其语感检查能力的高与低。即便是处于同一语感水平的学生，在改病句练习过程中，也可能会由于心理素质等方面的综合因素。造成语感检查能力的差异。
2、过渡性。
语感检查功能在进入实际操作层面时，具有承上启下的中介作用。语感检查法主要依赖于语感检查，靠的是语言感觉，而这属于非理性思维。有时仅靠语感不能得出对句子的正确判断，语感仅向大脑终端提供“句子可能有问题”的信号，大脑在接到信号之后进行理性分析，迅速对句子作出判断。在由非理性及理性的纵向分析中，语感检查法起到了激发心中的“格”向进行理性分析的过渡作用。
3、非终极性。
从题目数量上讲，语感检查功能并不适用于所有病句题，如部分较长的、表意不明的和不合逻辑的病句。在正确率上讲。语感检查关键是用语感进行检查与核对，这依然属于直觉思维，属于非理性思维范畴。靠语感检查获得的判断会有一种悬浮于“表面看似错误”与“理性还需论证”之间一种不踏实感。要想得出最准确的结论，寻找“软着陆”的感觉，还需要对病句进行理性思维与逻辑分析。另外，语感活动并不是这种单纯的单向活动，而是一种主客体相互作用和影响的辩证运动。在新的语象刺激下，头脑中的“格”可能会发生变化，或整体同化，或改变顺应，这也会影响我们的判断结果。
4、矛盾性。
在运用语感检查病句的时候，会产生下面的矛盾心理。我们在顺利读完句子的时候，一方面庆幸阅读期待得以实现，这与胜利靠近一步，另一方面又要抵抗自我提醒：顺利的背后是否存有“美丽的陷阱”。我们在晦涩拗口的情况下读完句子时，一方面根据常规我们潜意识中似乎觉得句子有毛病，另一方面可能产生这是一道“出卷人故意为之逗你玩”的正确句子的感觉。就是在这样的“依赖习惯”与“有待确证”的交锋中，我们陷入了“心理惯式”和“突破习惯”的矛盾中。甚至利用语感直觉检查法我们可能飘忽至“理论上找不到错误原因”意料之外与“感觉上这句肯定错误”情理之中的半空中。因此，在实践中我们要大力培养学生的语言感悟能力。
显然，语感是语感直觉检查法的核心元素。所谓语感，即对语言文字的敏锐感受，是感性中粘附理性的悟性。其包括语音感、语义感、语法感和语势感等直觉模块。人的实践经过千百次的重复。在人的意识中，以逻辑的形式固定下来，在人们与社会的不断交往中，文字语势规律、字词句粘合规律等感觉以“格”的形式在脑中范式化，并逐渐加以固化。随着积累的不断增加，在大脑里的个体“格”渐渐粘合成了“格的结构群”，以模块状沉潜于大脑中。当人们在面对新的言语符号特性编码时，直觉意识就会以自动化的方式将主体大脑中语言方面的“格”式与客体新的语言符号相契合。语感的检查功能就是看主体的语势感、语法感在新的符号系统中有无得到释放与印证。并对新的语言符号在语义方面进行有意或无意的搜索，看是否搜索到明确的句子旨意。根据主客契合与印证的进程，我将语感的这种检查功能拟分为如下四种类型：
一、期待式检查，强调一个“等”字
期待式检查指的是在阅读病句的过程中，阅读主体在受到句子中某些关键词的激活时利用自身较强的语势感自动对句子下文形成阅读期待，在阅读结束时检查核对阅读期待是否对等实现或类同实现的检查方式。这种检查方式主要可以检查部分成分残缺型和搭配不当型病句。例如：
①许多投资者不了解证券投资和基金产品的风险，没有区别股票和基金产品与储蓄、债券的差异，贸然进行证券和基金投资。(天津卷)
②中国印章已有两千多年的历史，它由实用逐步发展成为一种具有独特审美的艺术门类。受到文人、书画家和收藏家的推崇。(湖北卷)
对于第①题，当我们读到“没有区别……”的时候，结合上句，脑中沉潜的“没有区别的……经验(经历、能力、水平)”固化格式就被激活，下旬就应该有“经验”(经历、能力、水平)等系列词与之承应，而文本至尾也没有出现承托的词，阅读期待落空。显然，这句属于成分残缺。同样的道理，“中国印章……成为”的期待词应是“……艺术品”，但句子结尾却是“艺术门类”，偷“门类”换“艺术品”。类似的病句还有许多，如“我们要关注……‘现象”’(辽宁卷)“它向世界表达了……‘愿望”’(浙江卷)。其实，在平时的病句检查中，期待式检查运用得比较普遍。看到“开展”一词就会想到“活动”，看到“推进”就会想到“进程”，看到“拉开”就会想到“序幕”，等等。这样的例子，不胜枚举。
二、对照式检查。强调一个“比”字
对照式检查指的是当阅读病句完毕时，阅读主体利用自身的语法感对句子进行筐套式诊断的检查方法。这种检查方式主要适用于一些句子杂糅型和语序失调型的病句。例如：
①根据“全国国民阅读调查”数据显示来看，国民阅读量少的原因是多方面的。但对比阅读率较高的国家可以发现，主要是从小没有养成良好的阅读习惯。(浙江卷)
②对家庭盆栽植物的摆放，专家提出如下建议；五针松、文竹、吊兰之类最好摆在茶几、书桌上比较合适，而橡皮树、丁香、腊梅等最好放在阳台上。(四川卷)
对于第①题，当我们读到“根据……”时，我们脑海里就会有“根据……数据(现象)”的惯式浮现，我们将惯式与眼前句子进行比照时，会发现我们的阅读期待得到了实现，但后面多了“来看”的“小尾巴”，“来看”应是“从……来看”的“后缀词”，稍微一想就知道：原来此句杂糅了。同样的“症状”，“比较合适”也是狗尾续貂!如此类似问题，在宁夏卷、重庆卷里也出现过，这就需要拿我们的语法习惯与病句进行比照。
三、抵抗式检查，强调一个“疑”字
抵抗式检查指的是在非常顺利读完病句时，阅读主体面对“顺畅阅读”的顺境要提高警惕生发疑问，运用语法感检查句子是否钻了我们平时错误的语言习惯的空子的一种检查方法。例如：
①王林呆在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回到家，强迫着自己看了十天的报纸。(广东卷)
②工作之余，他不仅是个小提琴爱好者，大家公认的演奏能手，也是个文学爱好者，能写出很好的美妙诗篇。(全国卷Ⅱ)
“看了十天的报纸”、“很好的美妙诗篇”这样的话，我们平时就这样张口就来。在阅读病句非常顺畅的时候，我们就要停下来问问自己：这里有问题吗?提醒自己多作思考，做个有心人!
四、追问式检查。强调一个“问”字
追问式检查指的是在顺利读完病句时，阅读主体利用语义感对句子语旨进行搜索的检查方式。当顺利读完病句习惯性地抓住句子重点准备品味句子含义时，突然发现“谁动了句子的含义”，这时候我们就应该用语义感对句子进行搜索式的检查。例如：
①一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华，才有了艺术新形式、审美新形态的诞生和发展。(江苏卷)
②王维在继承传统的基础上，努力创造的具有鲜明个性的意境，丰富和提高了山水诗的表现技巧，对诗歌发展做出了贡献。(天津卷)
我们在阅读时，潜意识中都有寻找感兴趣的词句和沉淀语义的习惯。当读完以上两句时，我们就可能盘问自己了：谁才有艺术的新形式……发展?谁丰富和提高了山水的表现技巧?根据原句意思当然是“艺术”和“王维”了，可句子的主语是“一代代的艺术家”和“意境”。①中“通过”一词放错了位置，②中“努力创造的具有鲜明个性”中的“的”改变了句子结构，将“的”只要改为“了”即可。
语感检查法在实践操作的过程中，呈现以下特征：
1、差异性。
语感是语感检查法的核心元素。学生个体的学识阅历、语言感悟能力、语言习惯等方面的差异，决定其语感检查能力的高与低。即便是处于同一语感水平的学生，在改病句练习过程中，也可能会由于心理素质等方面的综合因素。造成语感检查能力的差异。
2、过渡性。
语感检查功能在进入实际操作层面时，具有承上启下的中介作用。语感检查法主要依赖于语感检查，靠的是语言感觉，而这属于非理性思维。有时仅靠语感不能得出对句子的正确判断，语感仅向大脑终端提供“句子可能有问题”的信号，大脑在接到信号之后进行理性分析，迅速对句子作出判断。在由非理性及理性的纵向分析中，语感检查法起到了激发心中的“格”向进行理性分析的过渡作用。
3、非终极性。
从题目数量上讲，语感检查功能并不适用于所有病句题，如部分较长的、表意不明的和不合逻辑的病句。在正确率上讲。语感检查关键是用语感进行检查与核对，这依然属于直觉思维，属于非理性思维范畴。靠语感检查获得的判断会有一种悬浮于“表面看似错误”与“理性还需论证”之间一种不踏实感。要想得出最准确的结论，寻找“软着陆”的感觉，还需要对病句进行理性思维与逻辑分析。另外，语感活动并不是这种单纯的单向活动，而是一种主客体相互作用和影响的辩证运动。在新的语象刺激下，头脑中的“格”可能会发生变化，或整体同化，或改变顺应，这也会影响我们的判断结果。
4、矛盾性。
在运用语感检查病句的时候，会产生下面的矛盾心理。我们在顺利读完句子的时候，一方面庆幸阅读期待得以实现，这与胜利靠近一步，另一方面又要抵抗自我提醒：顺利的背后是否存有“美丽的陷阱”。我们在晦涩拗口的情况下读完句子时，一方面根据常规我们潜意识中似乎觉得句子有毛病，另一方面可能产生这是一道“出卷人故意为之逗你玩”的正确句子的感觉。就是在这样的“依赖习惯”与“有待确证”的交锋中，我们陷入了“心理惯式”和“突破习惯”的矛盾中。甚至利用语感直觉检查法我们可能飘忽至“理论上找不到错误原因”意料之外与“感觉上这句肯定错误”情理之中的半空中。因此，在实践中我们要大力培养学生的语言感悟能力。