摘 要：随着社会的不断发展进步，社会对人才的需要逐渐从技术型人才转向高素质的全面发展型人才。素质教育将培养学生的综合素质和能力作为教育的重点，传统教学模式已经无法顺应时代的要求和需要。文章分析了情感教育在中职音乐欣赏教学中的作用以及情感教育实施中存在的问题，进而提出如何在中职音乐欣赏教学中发挥情感教育的几点有效作用。
　　关键词：情感教育;欣赏教学;中职音乐
　　中图分类号：G633.951
　　文章编号：2095-624X（2019）05-0081-01
　　一、情感教育在中职音乐欣赏教学中的作用
　　1.增强学生的审美能力
　　在中职音乐欣赏教学中实施情感教育，能够更注重学生的情感变化、学习情绪、理解能力等实际学习情况。了解学生的实际情况后，教师灵活地调整教学进度和教学方案，让学生在音乐欣赏的课堂上都能听得懂，学得会。切实增强学生的审美能力，提高学生的音乐鉴赏力，促进学生良好音乐素质的形成。
　　2.提高学生的音乐兴趣
　　在我国传统的中职音乐欣赏教学中，教师受传统教育理念的影响，往往在教学过程中把自己当作课堂的主体，忽略了与学生互动，学生只是被动地学习知识。枯燥乏味的音乐课堂没有激发学生的音乐兴趣，影响了学生的学习效果。在教学过程中有效应用情感教育，能够突出学生的主体地位，增加与学生的互动和情感交流，营造和谐的师生氛围。通过多样化的情感教育方式活跃课堂气氛，切实提高学生的音乐兴趣，从而促进教学目标的实现。
　　3.完善学生的人格
　　情感教育的实施能够完善学生的人格，由于学生的性格和情感表达方式存在差异性，因此学生对音乐的理解和感受也随之不同，具有个人特点。情感教育有效地培养了学生的音乐情感表达能力，学生能够将自己的情感和音乐结合到一起，形成自己的音乐风格，提高自己的音樂素养。
　　二、情感教育实施中存在的问题
　　1.教学形式化，不重视情感教育
　　随着信息技术在教育中的广泛应用，有些中职音乐教师在教学过程中过度地运用多媒体教学方式，在教学中添加大量的视频、图片等网络资源，导致学生的注意力更多集中在教室的屏幕上，教师只是成了多媒体课件的讲解员，而忽略了与学生之间的互动和情感交流，对于与学生互动也是形式化的统一询问学生“都听懂了吗”，学生机械地回答“听懂了”，严重影响了教学的效果。
　　2.教育观念落后
　　中职院校的学生正处于身心发展的关键时期，有些学生会出现叛逆、情感冷漠等现象。中职音乐教师在音乐欣赏的教学中，受传统教育理念的影响，往往把自己对音乐的理解和感悟强加于学生，没有给学生独立的思考空间，影响了学生的思维能力和创新力的培养。
　　三、如何有效发挥情感教育在中职音乐欣赏教学中的作用
　　1.创设教学情境，增加师生互动
　　创设教学情境是应用情感教育的有效途径，学生在教学情境中能够更深入地体会音乐中所蕴含的感情，加深学生对音乐的理解和感悟。通过创设教学情境，教师能够帮助学生将感情带入音乐的情境中，引起学生的情感共鸣。例如，在对舞曲的音乐欣赏教学中，教师可以从网络资源上提取蔡依林的《舞娘》进行教学。
　　2.增加情感导入
　　增加教学过程中的情感导入能够培养学生的音乐情感，拓展学生的知识面，让学生能够更全面地了解音乐的创作背景、作者的音乐经历、音乐的发展历程等相关知识，激发学生的学习兴趣，为学生能够更好地学习音乐提供必要的条件。
　　在中职音乐欣赏教学过程中落实情感教育是教育发展进步的必然趋势。情感教育的运用顺应了时代的要求，能够在教学中有效地提升学生的审美能力，激发学生的学习兴趣，提升学生的音乐素养，推进教育的进步，为学生的未来的学习和发展奠定坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]潘家麟.情感教育在中职音乐教学中的实施[J].现代职业教育，2017（8）：144.
　　[2]郭媛.中职音乐教育中情感教育的实施浅析[J].音乐时空，2016（4）：164-165.
　　作者简介：梁晓丹（1979—），女，广西玉林人，助理讲师，本科，研究方向：中、高职学前教育专业音乐教育。