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摘要：电子邮件是互联网上最常用的工具。E-mail能有效应用于开放远程英语教学中，学生的学习积极性和主动性会调动起来，能有效提高教学质量。归纳电子邮件的特点，分析E-mail应用于英语教学的优势和理论依据，探讨电子邮件在开放远程英语教学中的写作训练、跨文化交际和教师进行作业布置和批阅的教学实践。
关键词：电子邮件远程开放教育英语教学
随着因特网在世界范围内的广泛利用，电子邮件成为了人们进行交流的重要手段之一，它使得人们之间的联系更为便捷，与此同时，它也可以成为开放远程英语教学中一个很好的辅助教学手段。利用电子邮件辅助英语教学，已成为一种新兴的教学方式，备受英语教育界的青睐。电子邮件通过灵活快捷的网络通信方式，为教师和学生提供了一个在真实语言环境中进行交流讨论的机会，对教与学两方面都具有重要意义。
一、E-mail应用于英语教学的优势和理论依据
胡壮麟认为，电子邮件是种先进的信息传输手段进行交际的，可以提供给英语学习者一种真实的语言环境
进行交际和讨论，会极大地提高学习者的实际运用英语的兴趣和能力。顾佩娅指出E-mail具有以下几个特点：（1）E-mail是一种集文本的助思考功能和机辅通讯的交际功能为一体的计算机辅助交际工具。电子邮件在口语和文字这两种长期以来被认为对立起来的表达方式之间架起了一座桥梁( Chun,1994: 30)。（2）E-mail在机辅条件不仅给人们提供相互联络上的便利，而且给社会各团体间的交流会带来更多的机会。（3）E-mail可以跨时空地进行相互交流，并且为远距离学习者，特别是为远程开放教育的学生和教师的交流提供了一个平台，使师生可以摆脱距离的束缚，真正地感受到高科技带来的跨越时空的快捷和便利。（4）因特网和超媒体技术的发展为E-mail的信息传播可以提供声音、图形、和图像等多种媒体形式，使其内容更接近真实的生活，再由于电子邮件独特的非线性联系的管理特点使信息的查询和索取会变得更加简便而且神速(顾佩娅，1997: 1)。美国机辅语言教学专家Mark Warschauer根据从事机辅英语教学的经验，在他著作的E-mail For English Teaching( 1995)一书中阐述了E-mail运用于计算机辅助教学中的主要理由：（1）现代教育手段的应用，有利于培养远程教育学生的自主学习能力。学习使用E-mail的过程会涉及到其它知识的学习，涵盖计算机的操作、信息的探索和获取，而且涉及到正确恰当运用特殊的电子通讯语言文体等。（2）E-mail非常便捷地为学生提供一个用英语进行自然交流的极好的语言环境的机会。在很短时间之内，学生可与远距离的指导教师，包括世界各个角落的讲英语的本族人或其它英语学习者进行个人对个人、个人对群体、群体对群体等各种形式的联络。（3）E-mail将会为英语教师提供更丰富的教学经历，方便国内外的语言教师间的经验成果交流，信息资料共亨以及各种教学科研合作，使开放远程英语教学更加生动有趣，富有成效。从顾佩娅所指出的E-mail的通讯本质和Warschauer总结出的几点应用理由，不难看出，E-mail的最大优势在于它所提供的非一般课堂教学所能创造的开放性交互合作环境。在机辅语言学习环境中，E-mail式的书面交际明显比一般课堂口头交际提供了更多注意语言输入和计划输出的机会( Long，1991)。
二、E-mail应用于开放远程英语的教学实践
1.电子邮件的快捷、互动性在开放远程英语教学中可以进行写作训练，提高学生的英语写作能力
传统的写作教学有一定的局限性，学生习惯性地按照老师的提出的要求刻板地安排篇章，语言往往显得单调、呆板。网络可以将学生从传统写作的环境中解放出来，以E-mail作为交流媒介，学生可以把那种传统的被动写作操练变成一种探索和激励式的语言应用实践方式。教师可以利用E-mail来监控个别或群体学生的写作过程，会使学生作文批改更加科学、迅捷、合理。同时，利用E-mail教学将把学生习作中存在的缺点和优点发送给学生，会大大提高教学效率。此外，通过E-mail给学生发布写作任务与要求更会节省课堂教学的时间。如果拥有一个班级通讯录，教师就会很容易地把电子邮件发送给通讯录里的每位学员，而且快捷、准确。学生也可以把草稿或大纲发送给指导教师和班级其他同学，大家就可以在网络上进行自由交流、互相启发，各自提出自己的想法和意见，集思广益，可拓展思路，激发灵感。
学生初步完成自己的写作稿件后，利用电子邮件发送给学生小组，互相审阅，进行修改和补充。这种利用电子邮件的教学方式会增强学生学习的积极性和主动性，从而提高学习效率。教师通过检查邮件来抽查合作小组的学习进展情况，进行必要的督促、辅导，可以提醒学生修改英语作文的思路和方法。如检查学生的文章是否切题；要点是否突出；内容是否连贯，布局是否合理，条理是否清晰；检查有没有语法错误；有没有拼写及标点符号错误等。 教师把完成的文章可以收集起来，进行分析比较，总结写作的得失。教师可以及时根据本人掌握、收集学生作文中的一些普遍性的问题和典型错误在课堂上进行讲评，使学生从中得到启发或警示，经过反复训练，使学生的写作水平和写作技巧逐步提高。
2.在开放远程英语教学中，用电子邮件辅助课堂教学，加强与学生交流
首先，使用电子邮件可以作为一种布置和检查作业的重要督导措施。老师通过电子邮件把布置的作业或发放的通知以群发形式发给全班每位学生，可以节省宝贵的课堂时间，同时也有助于老师在课后的作一些补充说明。其次，学生通过电子邮件发送作业后，适当的电子邮件可以帮助老师进一步更好地分类管理学生作业，这就像是教师的小型数据库，老师可以按以科目、班级进行分类，按名字、日期等排序、检索，对将来作业的批改，学生学习进展的分析都更为有效。学生也可以按老师的方法管理自己的作业。第三，老师不仅用电子邮件与学生进行适当的联系，同时，学生们之间也可以通过电子邮件开讨论问题，交流信息。如果他们有问题，发邮件向全班同学咨询，这将会加强同学之间互相学习，互相促进。对老师来讲，与学生进行电子邮件的互相联系，更容易进行批阅作业，自己的反馈意见也通过邮件发送给学生。学生可以很短时间之内看到教师的批阅来改进自己的写作缺陷。世界上最着名远程教育的模范——英国开放大学教师对学生的作业布置与批改很多利用邮件进行，学生的作业老师随时通过英特网展现给来访者，教师与学生的交流就是通过电子邮件来进行的。
3.在开放远程英语教学中，用电子邮件进行课堂外的交流，提高学生英语阅读，辅助跨文化交际教学
在远程开放的英语教学中，E-mail的交流不仅仅局限于课堂，课外的邮件交流更有助于学生在真实的环境中学习英语、提高英语水平。电子邮件是实现课外交流的一个非常好的工具。首先，可以订阅一些英文免费电子刊物，由于互联网上的英文刊物枚不胜举，比较可行的办法是教师先选择适当的刊物订阅，然后转发给学生。就像选择《21世纪英文报》等一些通俗易懂的英文材料，这样做，既能提高学生的阅读能力，也能提高学生的写作水平。其次，利用新闻讨论组进行交流，新闻讨论组一般是网上的论坛，注册很容易、便捷，学生可以通过电子邮件来收阅网上的论坛帖子，阅读完后再发表自己的意见，与讨论组成员讨论共同感兴趣的话题。教师应该鼓励学生用英语参与讨论他们感兴趣的话题，积极参与这种真实的使用语言的机会。另一项利用电子邮件的活动是参加国际笔友活动，辅助跨文化交际教学。利用E-mail进行国际笔友活动，与外国学生利用E-mail交流时，学生不仅学到有关英语国家的许多的文化、社会、历史知识，同时也会把自己国家的文化介绍给外国朋友，进行双向交流，非常有利于学生提高英语跨文化交际能力。通过利用E-mail的交流学习，学生逐渐懂得许多不同文化背景或不同宗教信仰的风俗习惯，使他们能逐步学会如何处理不同文化背景的人群在交往时所产生的文化冲突，这是传统的课堂教学无法解决的问题。
三、结语
将电子邮件有效应用于开放远程英语教学中，学生的学习积极性和主动性会调动起来，能有效提高教学质量。电了邮件应用于开放远程英语教学，可以为学生创设真实的语言环境，进行写作教学、跨文化交际教学，实现合作式小组学习。为开放远程教学中所倡导的以学生为主体的先进教学理念展示了一个新的平台，是一种效果突出的计算机辅助语言教学的手段之一。因特网的发展和普及，为优化英语教学环境，提高英语教学质量提供了广阔的发展空间，同时也为广大开放远程教育的教师带来了机遇和挑战。
因此，不断发掘网络辅助教学的潜力，发挥电子邮件辅助开放远程英语教学的功能，并辅助其他方式的语言技能的培养相配合使用，起到较大的推动作用。
参考文献：
[1]Chun，D. Using Computer Networking to Facilitate the Acquisition of Interactive Competence.System，1994，22(1)：17-31.
[2]胡壮麟.开发电子邮件的研究功能[J].现代外语(增刊)，1997，(97).
[3]顾佩娅，苏晓军.Email与英语教学[J].外语电化教学，1997，(1)：17-20.
[4]林明金.Email与现代英语教学[J].集美大学学报，2004，（3）.
关键词：电子邮件远程开放教育英语教学
随着因特网在世界范围内的广泛利用，电子邮件成为了人们进行交流的重要手段之一，它使得人们之间的联系更为便捷，与此同时，它也可以成为开放远程英语教学中一个很好的辅助教学手段。利用电子邮件辅助英语教学，已成为一种新兴的教学方式，备受英语教育界的青睐。电子邮件通过灵活快捷的网络通信方式，为教师和学生提供了一个在真实语言环境中进行交流讨论的机会，对教与学两方面都具有重要意义。
一、E-mail应用于英语教学的优势和理论依据
胡壮麟认为，电子邮件是种先进的信息传输手段进行交际的，可以提供给英语学习者一种真实的语言环境
进行交际和讨论，会极大地提高学习者的实际运用英语的兴趣和能力。顾佩娅指出E-mail具有以下几个特点：（1）E-mail是一种集文本的助思考功能和机辅通讯的交际功能为一体的计算机辅助交际工具。电子邮件在口语和文字这两种长期以来被认为对立起来的表达方式之间架起了一座桥梁( Chun,1994: 30)。（2）E-mail在机辅条件不仅给人们提供相互联络上的便利，而且给社会各团体间的交流会带来更多的机会。（3）E-mail可以跨时空地进行相互交流，并且为远距离学习者，特别是为远程开放教育的学生和教师的交流提供了一个平台，使师生可以摆脱距离的束缚，真正地感受到高科技带来的跨越时空的快捷和便利。（4）因特网和超媒体技术的发展为E-mail的信息传播可以提供声音、图形、和图像等多种媒体形式，使其内容更接近真实的生活，再由于电子邮件独特的非线性联系的管理特点使信息的查询和索取会变得更加简便而且神速(顾佩娅，1997: 1)。美国机辅语言教学专家Mark Warschauer根据从事机辅英语教学的经验，在他著作的E-mail For English Teaching( 1995)一书中阐述了E-mail运用于计算机辅助教学中的主要理由：（1）现代教育手段的应用，有利于培养远程教育学生的自主学习能力。学习使用E-mail的过程会涉及到其它知识的学习，涵盖计算机的操作、信息的探索和获取，而且涉及到正确恰当运用特殊的电子通讯语言文体等。（2）E-mail非常便捷地为学生提供一个用英语进行自然交流的极好的语言环境的机会。在很短时间之内，学生可与远距离的指导教师，包括世界各个角落的讲英语的本族人或其它英语学习者进行个人对个人、个人对群体、群体对群体等各种形式的联络。（3）E-mail将会为英语教师提供更丰富的教学经历，方便国内外的语言教师间的经验成果交流，信息资料共亨以及各种教学科研合作，使开放远程英语教学更加生动有趣，富有成效。从顾佩娅所指出的E-mail的通讯本质和Warschauer总结出的几点应用理由，不难看出，E-mail的最大优势在于它所提供的非一般课堂教学所能创造的开放性交互合作环境。在机辅语言学习环境中，E-mail式的书面交际明显比一般课堂口头交际提供了更多注意语言输入和计划输出的机会( Long，1991)。
二、E-mail应用于开放远程英语的教学实践
1.电子邮件的快捷、互动性在开放远程英语教学中可以进行写作训练，提高学生的英语写作能力
传统的写作教学有一定的局限性，学生习惯性地按照老师的提出的要求刻板地安排篇章，语言往往显得单调、呆板。网络可以将学生从传统写作的环境中解放出来，以E-mail作为交流媒介，学生可以把那种传统的被动写作操练变成一种探索和激励式的语言应用实践方式。教师可以利用E-mail来监控个别或群体学生的写作过程，会使学生作文批改更加科学、迅捷、合理。同时，利用E-mail教学将把学生习作中存在的缺点和优点发送给学生，会大大提高教学效率。此外，通过E-mail给学生发布写作任务与要求更会节省课堂教学的时间。如果拥有一个班级通讯录，教师就会很容易地把电子邮件发送给通讯录里的每位学员，而且快捷、准确。学生也可以把草稿或大纲发送给指导教师和班级其他同学，大家就可以在网络上进行自由交流、互相启发，各自提出自己的想法和意见，集思广益，可拓展思路，激发灵感。
学生初步完成自己的写作稿件后，利用电子邮件发送给学生小组，互相审阅，进行修改和补充。这种利用电子邮件的教学方式会增强学生学习的积极性和主动性，从而提高学习效率。教师通过检查邮件来抽查合作小组的学习进展情况，进行必要的督促、辅导，可以提醒学生修改英语作文的思路和方法。如检查学生的文章是否切题；要点是否突出；内容是否连贯，布局是否合理，条理是否清晰；检查有没有语法错误；有没有拼写及标点符号错误等。 教师把完成的文章可以收集起来，进行分析比较，总结写作的得失。教师可以及时根据本人掌握、收集学生作文中的一些普遍性的问题和典型错误在课堂上进行讲评，使学生从中得到启发或警示，经过反复训练，使学生的写作水平和写作技巧逐步提高。
2.在开放远程英语教学中，用电子邮件辅助课堂教学，加强与学生交流
首先，使用电子邮件可以作为一种布置和检查作业的重要督导措施。老师通过电子邮件把布置的作业或发放的通知以群发形式发给全班每位学生，可以节省宝贵的课堂时间，同时也有助于老师在课后的作一些补充说明。其次，学生通过电子邮件发送作业后，适当的电子邮件可以帮助老师进一步更好地分类管理学生作业，这就像是教师的小型数据库，老师可以按以科目、班级进行分类，按名字、日期等排序、检索，对将来作业的批改，学生学习进展的分析都更为有效。学生也可以按老师的方法管理自己的作业。第三，老师不仅用电子邮件与学生进行适当的联系，同时，学生们之间也可以通过电子邮件开讨论问题，交流信息。如果他们有问题，发邮件向全班同学咨询，这将会加强同学之间互相学习，互相促进。对老师来讲，与学生进行电子邮件的互相联系，更容易进行批阅作业，自己的反馈意见也通过邮件发送给学生。学生可以很短时间之内看到教师的批阅来改进自己的写作缺陷。世界上最着名远程教育的模范——英国开放大学教师对学生的作业布置与批改很多利用邮件进行，学生的作业老师随时通过英特网展现给来访者，教师与学生的交流就是通过电子邮件来进行的。
3.在开放远程英语教学中，用电子邮件进行课堂外的交流，提高学生英语阅读，辅助跨文化交际教学
在远程开放的英语教学中，E-mail的交流不仅仅局限于课堂，课外的邮件交流更有助于学生在真实的环境中学习英语、提高英语水平。电子邮件是实现课外交流的一个非常好的工具。首先，可以订阅一些英文免费电子刊物，由于互联网上的英文刊物枚不胜举，比较可行的办法是教师先选择适当的刊物订阅，然后转发给学生。就像选择《21世纪英文报》等一些通俗易懂的英文材料，这样做，既能提高学生的阅读能力，也能提高学生的写作水平。其次，利用新闻讨论组进行交流，新闻讨论组一般是网上的论坛，注册很容易、便捷，学生可以通过电子邮件来收阅网上的论坛帖子，阅读完后再发表自己的意见，与讨论组成员讨论共同感兴趣的话题。教师应该鼓励学生用英语参与讨论他们感兴趣的话题，积极参与这种真实的使用语言的机会。另一项利用电子邮件的活动是参加国际笔友活动，辅助跨文化交际教学。利用E-mail进行国际笔友活动，与外国学生利用E-mail交流时，学生不仅学到有关英语国家的许多的文化、社会、历史知识，同时也会把自己国家的文化介绍给外国朋友，进行双向交流，非常有利于学生提高英语跨文化交际能力。通过利用E-mail的交流学习，学生逐渐懂得许多不同文化背景或不同宗教信仰的风俗习惯，使他们能逐步学会如何处理不同文化背景的人群在交往时所产生的文化冲突，这是传统的课堂教学无法解决的问题。
三、结语
将电子邮件有效应用于开放远程英语教学中，学生的学习积极性和主动性会调动起来，能有效提高教学质量。电了邮件应用于开放远程英语教学，可以为学生创设真实的语言环境，进行写作教学、跨文化交际教学，实现合作式小组学习。为开放远程教学中所倡导的以学生为主体的先进教学理念展示了一个新的平台，是一种效果突出的计算机辅助语言教学的手段之一。因特网的发展和普及，为优化英语教学环境，提高英语教学质量提供了广阔的发展空间，同时也为广大开放远程教育的教师带来了机遇和挑战。
因此，不断发掘网络辅助教学的潜力，发挥电子邮件辅助开放远程英语教学的功能，并辅助其他方式的语言技能的培养相配合使用，起到较大的推动作用。
参考文献：
[1]Chun，D. Using Computer Networking to Facilitate the Acquisition of Interactive Competence.System，1994，22(1)：17-31.
[2]胡壮麟.开发电子邮件的研究功能[J].现代外语(增刊)，1997，(97).
[3]顾佩娅，苏晓军.Email与英语教学[J].外语电化教学，1997，(1)：17-20.
[4]林明金.Email与现代英语教学[J].集美大学学报，2004，（3）.