新课程标准强调：“在教学过程中要关注学生学习的情感态度，培养和发展学生学习英语的积极情感态度，实现教学中师生的共同参与并和谐发展。”因此，教师在平常的教学中，应充分发挥情感因素的作用， 建立和谐的师生关系。 创造情感交融的教学氛围，激发学生学习英语的高度热情，引导学生摆脱失败的阴影，鼓舞学生获得成功的喜悦。全面提高英语课堂的“魅力”，以期望达到事半功倍的效果。
　　一、营造氛围，建立平等和谐的师生关系
　　教学活动室是教师与学生的双边活动，多年来，教师一直只注重知识的传授，使学生成了被动接受知识的容器，忽视了学生的情感。古人云：“亲其师，信其道。” 因此，学生对学科的情感取决于对任课教师的喜好。学生喜欢教师在课堂上对他笑容可掬，亲切和蔼，喜欢平等与尊重的感觉。在课后，教师可与学生促膝谈心，一起活动，增加相处的机会，建立和谐的师生关系。当学生遇到困难的时候，教师的援助之手好比雪中送炭，让学生的心灵更阳光，从而产生良好的情感兴趣，更加积极主动地学习。
　　二、 培养兴趣，激发学生学习英语的高度热情
　　“兴趣是最好的老师”。要提高课堂的教学效果，就需要帮助学生消除学习英语的心理障碍，培养学生学习英语的兴趣，激发他们学习英语的高度热情。在教学过程中，教师要善于挖掘教学内容本身的乐趣，依据学生的认知规律，挖掘英语教材中的诱导因素，有意识地创设特定的学习情境，激发学生学习英语的兴趣，推进其学习的进程。例如：在教桑兰的阅读课时，笔者充分挖掘文本的情感内涵，从她开始的苦练到后来的受伤，全文处处可以看到她坚忍不拔的一面。微笑面对生活中的一切，这是我们每个人都应该学习的高尚品质。学生在日常考试检测中，要坦然面对自己的得与失，总结经验，很好地调节自己。
　　随着技术的进步，多媒体教学为英语教学带来了视觉与听觉的享受，作为一种教学辅助手段，它为英语教学提供了一个崭新的平台。例如：在学习Module 8 Unit 2 The universal language的导言课上，笔者就利用多媒体，让学生接触不同的音乐，在享受音乐的同时，也激起学生学习的兴趣。笔者还选用一些与教学同步的影片，如：图兰朵，哈利波特，傲慢与偏见等。在教sports这个单元的时候，笔者引入了一些学生熟悉的运动员，如：刘翔，郭晶晶，伏明霞，姚明等，许多学生对体育较感兴趣，这就激发了其学习的积极性。另外，教师还可通过不同形式的语言实践活动来培养学生学习英语的兴趣，如：英语角活动、英语演讲比赛、口语竞赛、游戏等活动来激发学生的学习兴趣，尽可能让学生在兴趣的引领下，带着高度的热情快乐地去学习。
　　三、 及时勉励，引导学生摆脱失败的阴影
　　英语学习是一个漫长的过程，学生在学习英语的过程中，不可能总是一帆风顺，犯错误与失败是不可避免的。而该如何正确地纠正错误与对待学生的失败，是教师应特别注意的。如果处理不当，往往会影响师生的情感，挫伤学生学习英语的积极性。
　　学生在学习过程中所犯的错误各异，教师要区别对待不同类型的错误并讲究艺术和策略。在课堂的教学过程中，笔者对学生由于紧张、口误而出现的错误一般不纠正，不打断学生的思路以加剧其紧张程度，之后对其亮点给予赞扬，消除学生的紧张情绪。对于由于不熟练所造成的错误，在肯定优点的同时，稍加鼓励，让其课后加强诵读以达到熟练的程度。对于常见的语法错误和不符合语言表达规律的错误等，先表扬学生做得好的地方，然后由学生之间互相讨论，进行改正，最后教师给予适当的提示，并进行总结。
　　四、 适时鼓励，使学生获得成功的喜悦
　　德国教育家斯多惠曾说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”当学生经过思考、讨论得出问题的正确答案时，教师不要吝啬赞美之词，应适时地激励，让学生体会到成功的喜悦，从而容易产生对英语学科的认同感。
　　在平时的教学中，笔者采取精神奖励与物质奖励相结合的方式来鼓励学生。在平时的作业批改中，笔者一般都会在上面写上激励性的评语，如：“You have made great progress recently!Please keep trying like this！” “Your composition is better than the last one, especially some set phrases and sentences!”对平时的测验中成绩好或进步较大的学生，进行表扬，并奖励一些小奖品。让学生体验一次成功之后,激发一百次追求成功的欲望。尽可能使学生学习英语的动机持续较长的时间,从而取得长远的效果。
　　用“情感”来激活英语课堂，让高中英语课堂更有“魅力”。这就要求我们每位英语教师要辛勤地浇灌，让我们用真挚的情感去教育和感染学生，平等地对待学生，用我们的一举一动影响学生。爱是一种行动，更是一种体验。只有让学生体会到教师的爱，才能拉近师生间的距离，这样教学效果才会提升。
　　（责任编辑　黄　晓）