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摘 要： 高中化学课程标准规划了课程的目标、课程的结构和内容体系，提出了课程实施的一系列建议，它涉及的因素众多，碰到的问题非常复杂，给广大教师带来了一系列的挑战。这需要我们在实践中努力把握普通高中化学课程标准的精神，积极探索，创造性地解决问题。
关键词： 高中化学教学 新课标 教学目标
高中化学新课标描绘了一幅高中化学新课程的蓝图，是推进我国化学课程现代化的一种尝试。课程的实施将对我国的化学教育产生深远的影响，笔者在教学中不断尝试，有许多感悟，下面谈谈认识。
一、高中化学新课标有助于高中生全面发展
高中化学课程立足于九年义务教育的基础，满足学生个性发展的需求，以全面提高学生的科学素养为宗旨，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三大方面较全面地阐述了课程目标，与原高中大纲中的“教学目的”相比，课程总目标更好地提出了对高中生科学素养的具体要求，尤其突出了后两方面在学生未来发展中的重要作用，涉及科学探究能力、问题意识、与人合作、获取信息和加工信息、反思评价、学习兴趣、实践意识、可持续发展的思想等目标。结合必修模块和选修模块的内容特点，课程的内容目标更为具体，可操作性更强。对有关的课程内容分别从认知性目标、技能性目标、体验性目标进行了概括性的描述。
二、高中化学新课标适应不同学生发展需要
为学生提供多样化的选择是高中化学课程的明显特点，它为志趣和潜能不同的学生的进一步发展奠定了良好的基础。
为能更好地反映现代科学综合化的趋势，有利于整体规划课程内容，提高学生的综合素养，体现对高中学生科学素养的全面要求，高中新课程在学科之上设计了学习领域，特定的学习领域由课程价值相近的一个或几个科目组成。高中课程综合实践活动有8个学习领域。要求学生每一学年在所有学习领域内都获得一定的学分，以防止学生过早偏科，避免并学科目过多，有利于学生的全面发展。如科学领域包含物理、化学、生物三个科目和地理的自然地理部分。同一科目由若干模块组成，模块之间既相互独立又反映学科内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元。
高中化学课程由必修课程模块和选修课程模块构成，必修模块有2个，即化学1、化学2，选修模块有6个。化学1、化学2是全体学生必须学习的课程，6个选修模块可根据学生的需要任选一个或几个进行学习。每个课程模块2学分，36课时。学生在高中阶段至少要修满6学分。学生在学完化学1、化学2之后（先学化学1，再学化学2），至少应从选修课程模块中任选一个模块进行学习，上述课程结构从学分上来说，通常也称4 2结构。
三、高中化学新课标力求体现基础性、时代性和人文性
必修课程较好地体现了初、高中阶段化学知识和技能的衔接，不仅为学生学习其他化学课程模块提供了基础，而且在过程与方法、情感态度与价值观方面对高中学生提出了具体的要求。选修课程在提高学生科学素养的总目标下各有侧重，设置模块内容的线索有所不同。既反映了现代化学的特点，又充分体现了化学对人类生活和社会发展的重要影响。化学科学的社会价值、思想观念等影响着社会的文明化进程，通过安排不同的课程模块、课程内容和学生活动，力求揭示课程的人文内涵，以进一步培养学生的社会责任感和参与意识。
四、高中化学新课标倡导多样化的学习方式，培养学生的探究能力
新课程标准积极倡导多样化的学习方式，在内容标准的活动与探究建议栏目中设置了大量的探究课题，引导学生运用观察、实验、调查咨询、查阅资料、交流讨论等多种途径获取信息，提出具有探究价值的问题，结合有关的线索做出假设和猜想，自主设计实验和其他实践活动方案，借助模型、图表、反应式和定量方法等描述化学变化过程，使学生在探究实践中获得知识和技能，体验学习化学的乐趣。
五、高中化学新课标倡导多样化的教学评价方式
高中化学课程积极倡导评价方式的多样化，评价贯穿于化学学习的全过程。课程标准明确提出了与新课程相应的3种评价方式，即纸笔测验评价、学习档案评价和活动表现评价。以书面作答方式进行的纸笔测验将重点放在考查学生分析和解决问题的能力上；学习档案评价是对学生自主进行学习和反思的过程的评价，学生可以从多方面收集档案的内容；活动表现评价是在学生完成实验、调查、设计的过程中进行的，它通过观察、记录来分析学生在各项学习活动中的表现。后两种评价是高中化学新课程实施中提倡的。
六、高中化学新课标注重开发和利用课程资源
在课程中，突出强调了化学实验的作用，以此作为启迪学生科学思维、培养学生探究能力和情感态度价值观的重要手段，并对实验室建设提出了基本要求。在活动与探究中，许多案例涉及的文献资料来源于图书馆和计算机网络，这为进一步开发和利用课程资源提供了有效的途径。为帮助学生感受化学对人类社会发展的重要作用，解决与化学有关的实际问题，课程标准从多个方面选取素材、提出课题，但这并不能满足教学的需要，在实践中还需充分关注学校、社区、工厂的多种资源，不断地开发、利用和优化好这些资源。
七、高中化学新课标采用学分管理模式，兼顾各类学生的需要
化学新课程以学分来衡量学生的学业成就。学分由各科的必修学分加选修学分两部分组成，达到高中化学课程学习的毕业要求。对学有余力或对化学特别感兴趣的学生，鼓励他们进一步选修其他化学课程模块，以拓宽知识面，提高化学素养，这也为杜绝“文理分科”奠定了较好的基础。
为确保学生的全面发展，化学课程标准对选修课程学分作了一定的限制。在高考命题上，化学课程标准也提出了相应的建议。一是化学课程标准是高校招生化学科考试的命题依据；二是化学课程模块的内容是化学考试内容的基本组成部分；三是考试内容应对报考不同专业的学生有不同的要求。
参考文献：
[1]化学通讯，中国化学会出版社，2012.06.
关键词： 高中化学教学 新课标 教学目标
高中化学新课标描绘了一幅高中化学新课程的蓝图，是推进我国化学课程现代化的一种尝试。课程的实施将对我国的化学教育产生深远的影响，笔者在教学中不断尝试，有许多感悟，下面谈谈认识。
一、高中化学新课标有助于高中生全面发展
高中化学课程立足于九年义务教育的基础，满足学生个性发展的需求，以全面提高学生的科学素养为宗旨，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三大方面较全面地阐述了课程目标，与原高中大纲中的“教学目的”相比，课程总目标更好地提出了对高中生科学素养的具体要求，尤其突出了后两方面在学生未来发展中的重要作用，涉及科学探究能力、问题意识、与人合作、获取信息和加工信息、反思评价、学习兴趣、实践意识、可持续发展的思想等目标。结合必修模块和选修模块的内容特点，课程的内容目标更为具体，可操作性更强。对有关的课程内容分别从认知性目标、技能性目标、体验性目标进行了概括性的描述。
二、高中化学新课标适应不同学生发展需要
为学生提供多样化的选择是高中化学课程的明显特点，它为志趣和潜能不同的学生的进一步发展奠定了良好的基础。
为能更好地反映现代科学综合化的趋势，有利于整体规划课程内容，提高学生的综合素养，体现对高中学生科学素养的全面要求，高中新课程在学科之上设计了学习领域，特定的学习领域由课程价值相近的一个或几个科目组成。高中课程综合实践活动有8个学习领域。要求学生每一学年在所有学习领域内都获得一定的学分，以防止学生过早偏科，避免并学科目过多，有利于学生的全面发展。如科学领域包含物理、化学、生物三个科目和地理的自然地理部分。同一科目由若干模块组成，模块之间既相互独立又反映学科内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元。
高中化学课程由必修课程模块和选修课程模块构成，必修模块有2个，即化学1、化学2，选修模块有6个。化学1、化学2是全体学生必须学习的课程，6个选修模块可根据学生的需要任选一个或几个进行学习。每个课程模块2学分，36课时。学生在高中阶段至少要修满6学分。学生在学完化学1、化学2之后（先学化学1，再学化学2），至少应从选修课程模块中任选一个模块进行学习，上述课程结构从学分上来说，通常也称4 2结构。
三、高中化学新课标力求体现基础性、时代性和人文性
必修课程较好地体现了初、高中阶段化学知识和技能的衔接，不仅为学生学习其他化学课程模块提供了基础，而且在过程与方法、情感态度与价值观方面对高中学生提出了具体的要求。选修课程在提高学生科学素养的总目标下各有侧重，设置模块内容的线索有所不同。既反映了现代化学的特点，又充分体现了化学对人类生活和社会发展的重要影响。化学科学的社会价值、思想观念等影响着社会的文明化进程，通过安排不同的课程模块、课程内容和学生活动，力求揭示课程的人文内涵，以进一步培养学生的社会责任感和参与意识。
四、高中化学新课标倡导多样化的学习方式，培养学生的探究能力
新课程标准积极倡导多样化的学习方式，在内容标准的活动与探究建议栏目中设置了大量的探究课题，引导学生运用观察、实验、调查咨询、查阅资料、交流讨论等多种途径获取信息，提出具有探究价值的问题，结合有关的线索做出假设和猜想，自主设计实验和其他实践活动方案，借助模型、图表、反应式和定量方法等描述化学变化过程，使学生在探究实践中获得知识和技能，体验学习化学的乐趣。
五、高中化学新课标倡导多样化的教学评价方式
高中化学课程积极倡导评价方式的多样化，评价贯穿于化学学习的全过程。课程标准明确提出了与新课程相应的3种评价方式，即纸笔测验评价、学习档案评价和活动表现评价。以书面作答方式进行的纸笔测验将重点放在考查学生分析和解决问题的能力上；学习档案评价是对学生自主进行学习和反思的过程的评价，学生可以从多方面收集档案的内容；活动表现评价是在学生完成实验、调查、设计的过程中进行的，它通过观察、记录来分析学生在各项学习活动中的表现。后两种评价是高中化学新课程实施中提倡的。
六、高中化学新课标注重开发和利用课程资源
在课程中，突出强调了化学实验的作用，以此作为启迪学生科学思维、培养学生探究能力和情感态度价值观的重要手段，并对实验室建设提出了基本要求。在活动与探究中，许多案例涉及的文献资料来源于图书馆和计算机网络，这为进一步开发和利用课程资源提供了有效的途径。为帮助学生感受化学对人类社会发展的重要作用，解决与化学有关的实际问题，课程标准从多个方面选取素材、提出课题，但这并不能满足教学的需要，在实践中还需充分关注学校、社区、工厂的多种资源，不断地开发、利用和优化好这些资源。
七、高中化学新课标采用学分管理模式，兼顾各类学生的需要
化学新课程以学分来衡量学生的学业成就。学分由各科的必修学分加选修学分两部分组成，达到高中化学课程学习的毕业要求。对学有余力或对化学特别感兴趣的学生，鼓励他们进一步选修其他化学课程模块，以拓宽知识面，提高化学素养，这也为杜绝“文理分科”奠定了较好的基础。
为确保学生的全面发展，化学课程标准对选修课程学分作了一定的限制。在高考命题上，化学课程标准也提出了相应的建议。一是化学课程标准是高校招生化学科考试的命题依据；二是化学课程模块的内容是化学考试内容的基本组成部分；三是考试内容应对报考不同专业的学生有不同的要求。
参考文献：
[1]化学通讯，中国化学会出版社，2012.06.