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【摘 要】“主题活动式”教学是小学信息教学中经常采取的教学模式，“主题活动式”教学离不开有效的活动任务设计。教学中，教师要关注学生的年龄特征、个性差异及实际情况设计趣味性、层次性、生活性的主题活动任务。
【关键词】信息技术；主题活动任务；设计
小学信息技术这门课的活动性非常强，“主题活动”教学是基于信息化的大环境，利用组织主题教学活动来对现在信息技术课程进行改变的教学方法，这一教学模式是在教育不断的发展过程中逐渐形成的，被广泛的应用于现在的信息技术教学中。在开展“主题活动式”教学时，为了有效的实施课堂教学任务，保证教学任务的有效性，使学生的学习水平和效率得到提高，教师在对教学任务进行设计时就要考虑到学生的实际情况。那么，在小学信息技术课的教学中，教师应该如何为学生设计主题活动任务呢？
一、关注学生特征，主题活动要有趣味性
由于小学生年龄较小，他们所具有的一个特点是注意力不能够长时间集中，而且学习意志坚定程度不够。教师要通过一定的方式来使学生的学习兴趣得到激发，能够提高他们的学习热情，进而使他们的学习热情转化为学习动力。在开展小学信息技术教学时，教师对主题活动任务的设计要考虑到学生的兴趣。
例如，在对《初识画图》这一课的内容展开教学时，笔者为了让学生能够对画图软件中的“用颜色填充”和“选择”这两个工具有一个清晰的理解，便在“主题活动”中给学生设计了趣味性非常强的学习任务：在美丽的海底世界将有一个晚会要举办，所以，金鱼妹妹打算将自己最漂亮的红色长裙穿上去赴会，笔者让学生利用“用颜色填充”这一工具将金鱼妹妹的长裙填充为红色，然后利用“选择”这一工具将金鱼妹妹移动到海底的晚会“现场”。根据这一案例能够发现，通过充满趣味性的学习任务能够让小学生的兴趣得到激发，并且能够让教学目标得以顺利的实现。
以上案例中，利用充满趣味性的主题活动任务，可以让学生的学习热情和兴趣得到激发。在实际学习时，学生对知识点的理解可以更加深刻，能够提高他们的操作能力，而且让他们在学习中充满兴趣，学生会在欢快的氛围中学习信息技术这门课程。在小学信息技术教材中，有很多的信息技术知识点都比较枯燥，在教学中如果教师只是“按部就班”，学生的学习兴趣肯定低下，而基于学生的年龄特点为他们设计趣味性的主题活动任务就能够有效地调动学生学习的积极性。
二、关注学生差异，主要活动要有层次性
教师要考虑到不同学生之间的差异，不同的学生基础和知识水平是不同的，针对不同水平的学生要使用不同的教学方法，要做到因材施教，这一教学计划是需要针对所有学生的，通过这样的方式让学生的参与度得到提高。因此，教师在对教学任务进行制订时要考虑不同学生的实际情况，做到基于学生的需求来分层次设计。
例如，在对《复制与粘贴》这一课进行教学时，笔者为了让学生能够对画图软件中的“复制”和“粘贴”这两个功能有一个清晰的理解和认识，设计的主题活动任务分成了三个层次。第一层次，让学生学会如何使用软件来复制和粘贴指定图形；第二层次，给出具体要求，让学生基于具体要求来使用软件进行复制和粘贴指定图形；第三层次，让学生通过这两个功能来制作一般的图画。
通过对任务进行分层次的设计，可以让不同水平学生的需求得到满足，让所有的学生都能在这一过程中学到东西。
三、关注学生实际，主题活动任务要有生活性
学习并不是一个单调的过程，而是多姿多彩的。学生所处阶段不同会导致他们的关注焦点有所差异，所以在开展教学时，教师要对学习和学生的日常生活进行结合，通过这样的方式让单一枯燥的学习变为学生所喜爱的生活情境。教师在对活动任务进行设计时，要充分考虑到学生的生活环境，基于此设计出学生们感兴趣的主题活动任务，从而提高学生的学习兴趣，使教学质量得到提高。在开展小学信息技术教学时，其中所包含的很多知识都是能够让学生对其直接应用的。
例如，在完成“畫图”这一知识的学习之后，教师便可以让学生通过所学知识来绘画，在完成“WPS文字”这一知识的学习之后，教师便可以让学生通过它来对作文进行编写；在完成“WPS演示”这一知识的学习之后，教师便可以让学生通过它来对演示文稿进行制作；在完成“电子邮件”这一知识的学习之后，教师便可以让学生通过它来申请邮箱账号，同时利用它来发送邮件。通过这样的方式，学生便可以切身体会到所学知识的用处，进而使学生的学习兴致都变的非常高昂，学习效率也变的非常高。
实践证明，设计的主题活动任务充满生活性可以使学生的积极性得到调动，从而让他们主动的去学习信息技术方面的知识，而且通过这一过程可以使他们的良好学习情感得到培养，对他们以后的学习是非常有利的。
总之，在开展信息技术教学时，教师要充分考虑到学生的实际情况，设计活动任务时要站在学生的角度去考虑事情，从而保证设计的活动任务能够满足不同学生的需要，同时在对活动任务进行落实时要认真仔细，定时对其及进行科学的评价，同时要及时的对遇到的问题进行分析和总结，如此才可以让设计的活动任务更加适合学生的需要，让信息技术课堂教学的质量获得全面性的提高。
【关键词】信息技术；主题活动任务；设计
小学信息技术这门课的活动性非常强，“主题活动”教学是基于信息化的大环境，利用组织主题教学活动来对现在信息技术课程进行改变的教学方法，这一教学模式是在教育不断的发展过程中逐渐形成的，被广泛的应用于现在的信息技术教学中。在开展“主题活动式”教学时，为了有效的实施课堂教学任务，保证教学任务的有效性，使学生的学习水平和效率得到提高，教师在对教学任务进行设计时就要考虑到学生的实际情况。那么，在小学信息技术课的教学中，教师应该如何为学生设计主题活动任务呢？
一、关注学生特征，主题活动要有趣味性
由于小学生年龄较小，他们所具有的一个特点是注意力不能够长时间集中，而且学习意志坚定程度不够。教师要通过一定的方式来使学生的学习兴趣得到激发，能够提高他们的学习热情，进而使他们的学习热情转化为学习动力。在开展小学信息技术教学时，教师对主题活动任务的设计要考虑到学生的兴趣。
例如，在对《初识画图》这一课的内容展开教学时，笔者为了让学生能够对画图软件中的“用颜色填充”和“选择”这两个工具有一个清晰的理解，便在“主题活动”中给学生设计了趣味性非常强的学习任务：在美丽的海底世界将有一个晚会要举办，所以，金鱼妹妹打算将自己最漂亮的红色长裙穿上去赴会，笔者让学生利用“用颜色填充”这一工具将金鱼妹妹的长裙填充为红色，然后利用“选择”这一工具将金鱼妹妹移动到海底的晚会“现场”。根据这一案例能够发现，通过充满趣味性的学习任务能够让小学生的兴趣得到激发，并且能够让教学目标得以顺利的实现。
以上案例中，利用充满趣味性的主题活动任务，可以让学生的学习热情和兴趣得到激发。在实际学习时，学生对知识点的理解可以更加深刻，能够提高他们的操作能力，而且让他们在学习中充满兴趣，学生会在欢快的氛围中学习信息技术这门课程。在小学信息技术教材中，有很多的信息技术知识点都比较枯燥，在教学中如果教师只是“按部就班”，学生的学习兴趣肯定低下，而基于学生的年龄特点为他们设计趣味性的主题活动任务就能够有效地调动学生学习的积极性。
二、关注学生差异，主要活动要有层次性
教师要考虑到不同学生之间的差异，不同的学生基础和知识水平是不同的，针对不同水平的学生要使用不同的教学方法，要做到因材施教，这一教学计划是需要针对所有学生的，通过这样的方式让学生的参与度得到提高。因此，教师在对教学任务进行制订时要考虑不同学生的实际情况，做到基于学生的需求来分层次设计。
例如，在对《复制与粘贴》这一课进行教学时，笔者为了让学生能够对画图软件中的“复制”和“粘贴”这两个功能有一个清晰的理解和认识，设计的主题活动任务分成了三个层次。第一层次，让学生学会如何使用软件来复制和粘贴指定图形；第二层次，给出具体要求，让学生基于具体要求来使用软件进行复制和粘贴指定图形；第三层次，让学生通过这两个功能来制作一般的图画。
通过对任务进行分层次的设计，可以让不同水平学生的需求得到满足，让所有的学生都能在这一过程中学到东西。
三、关注学生实际，主题活动任务要有生活性
学习并不是一个单调的过程，而是多姿多彩的。学生所处阶段不同会导致他们的关注焦点有所差异，所以在开展教学时，教师要对学习和学生的日常生活进行结合，通过这样的方式让单一枯燥的学习变为学生所喜爱的生活情境。教师在对活动任务进行设计时，要充分考虑到学生的生活环境，基于此设计出学生们感兴趣的主题活动任务，从而提高学生的学习兴趣，使教学质量得到提高。在开展小学信息技术教学时，其中所包含的很多知识都是能够让学生对其直接应用的。
例如，在完成“畫图”这一知识的学习之后，教师便可以让学生通过所学知识来绘画，在完成“WPS文字”这一知识的学习之后，教师便可以让学生通过它来对作文进行编写；在完成“WPS演示”这一知识的学习之后，教师便可以让学生通过它来对演示文稿进行制作；在完成“电子邮件”这一知识的学习之后，教师便可以让学生通过它来申请邮箱账号，同时利用它来发送邮件。通过这样的方式，学生便可以切身体会到所学知识的用处，进而使学生的学习兴致都变的非常高昂，学习效率也变的非常高。
实践证明，设计的主题活动任务充满生活性可以使学生的积极性得到调动，从而让他们主动的去学习信息技术方面的知识，而且通过这一过程可以使他们的良好学习情感得到培养，对他们以后的学习是非常有利的。
总之，在开展信息技术教学时，教师要充分考虑到学生的实际情况，设计活动任务时要站在学生的角度去考虑事情，从而保证设计的活动任务能够满足不同学生的需要，同时在对活动任务进行落实时要认真仔细，定时对其及进行科学的评价，同时要及时的对遇到的问题进行分析和总结，如此才可以让设计的活动任务更加适合学生的需要，让信息技术课堂教学的质量获得全面性的提高。