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摘 要:伴随新课改的不断深入,德育教学呼唤创新和突破。班级文化建设作为教师对学生进行德育的载体,对培养学生良好的品德、陶冶学生的情操、完善学生的价值观有无可替代的作用,班级文化应该成为教育工作者手中的利器,发挥它在学校物质文化建设和精神文化建设中的作用,为培养全面发展的人做出积极贡献。
关键词:新课程理念 文化 环境 制度 情感 活动
中图分类号:G627 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)07(c)-0017-01
所谓班级文化,通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。在新课程理念指导下的班级文化建设,能使学生养成良好的品德,塑造积极向上的班级精神,对学生的成长发挥着重要影响。新课程背景下,如何建设富有特色的班级文化,谈几点不成熟的看法,希望得到大家指正。
1 建设优美的环境文化陶冶人
犯罪学家凯琳曾注意到一个问题:在她上班的路旁,有一座非常漂亮的大楼,有一天,她注意到楼上有一扇窗户的玻璃被打破了,那破窗与整座大楼的整洁美丽很不谐调,显得格外的刺眼。又过了一段时间,她惊奇地发现:那扇破窗不但没得到及时的维修,反而又增加了几个带烂玻璃的窗子……这一发现使她的心中忽有所悟:如果有人打坏了一个窗户的玻璃,而又得不到及时维修的话,别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的玻璃。这就是环境对人的影响。一个良好的班级环境,也会对班中的每一名成员产生潜移默化的影响,优美的环境有着春风化雨、润物无声的作用。
使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容,富有教育作用,做成教育的隐性课堂,成为学生获取新知、陶冶情操、表现创造力、体现个性化的舞台。如在教室的墙上张贴学生喜欢的格言警句;利用课桌一角,引导学生设计“课桌文化卡”,写上自己的座右铭或奋斗目标;在教室的卫生角摆放花卉盆景,既绿化了教室,又能陶冶学生情操,培养了学生热爱自然、热爱生命的意识。优美的教室环境文化有助于培养学生正确的审美观念,陶冶学生高尚的情操,激发学生热爱班级体的情感。
2 构建人性的制度文化规范人
“没有规矩,不成方圆。”一个集体要维护自己的统一,必须有一定的行为准则与判断标准,这就是集体规范。在班级管理中,一方面要引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范,同时还要以此为依据,根据班级实际情况,在全体成员的参与下,制订若干合理而且可行的具体条例与规定,如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等,以引导和规范集体成员的日常道德和学习等行为习惯。实践证明,不失时机地对学生提出科学的合理的行为要求,并通过正确的教育引导和训练,巧妙地运用形成规范的心理机制,就能够逐步将管理目标转化为集体的价值观和集体的习惯与传统,进而形成训练有素的班风。
学生既是接受管理的客体,又是进行管理的主体,只有当学生高度自理并积极参与管理时,才能达到班级管理的最佳效果。特级教师魏书生在制定班级制度时,让学生畅所欲言,发扬民主制定《班级公约》;并由师生共同讨论,制定班规、班训,人性化的管理既强化了学生的纪律意识和自主管理氛围,同时还培养了学生自我管理的意识和能力。
3 打造优秀的精神文化引导人
班级精神文化,是班级在发展过程中形成的独具特色的意识形态和文化观念,是班级文化的内核。它主要包括班风、学风、集体舆论、价值观念等。班级精神文化对人的感染力是巨大的,创造一个团结、文明、勤奋、向上的浓厚精神文化氛围,对提高全班学生素质有着重大的现实意义。
其中班风是班级文化建设的核心和精髓所在,所以班级精神文化建设也集中体现在班风建设上。树立良好的班风,有助于弘扬正气,形成团结奋进和谐的育人氛围,从而使班级成为育人的“优质摇篮”。好的班风会使学生相互学习、相互竞争,推动班内同学不断追求上进。
集体舆论,就是在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见。积极的、正确的舆论能起到明辨是非、凝聚人心、催人奋进的促进作用,而消极的、错误的舆论则会起到混淆是非、涣散人心、毒化风气的不良作用。班集体建设的一个重要任务,就是努力培养健康向上的集体舆论,使之成为进行道德评价和学生实现自我教育的有效手段,加速良好集体的形成和发展。
4 开发丰富的行为文化成就人
班级行为文化,主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素,反映了班级的精神面貌,是班级精神和群体意识的动态反映。班级只有经常性地开展富有班级特色的活动,班级制度才能够得到执行,班风、学风建设才能够深化,班级的凝聚力、团队的战斗力才能够形成。
组织和指导学生参加课外活动,是建设班级文化的重要途径之一,是促进学生全面发展的有效手段。在学校里多数学生不满足学校单调的甚至有些枯燥的课堂生活,他们向往和追求一种多维的、多层次的和多色彩的立体生活。正是由于课外活动的丰富多彩满足了他们的求知、发展和实践的需求,诱释出他们青春活力,开发出他们创造发展的潜能,才使得他们对课外活动表现出强烈的兴趣和热情。让学生们积极投入到丰富多彩的课外活动中,让他们去体验生活的乐趣,让学生走向社会学会学习,这也是加强班级文化建设的一项重要工作。
5 寻找智慧的情感文化唤醒人
作为一名教师,要树立这样一个信念:教育的根本价值以及终极目的,是为年轻一代身心健康发展服务,是为年轻一代终身的幸福服务。要相信绝大多数学生是可以教好的,要用全面的发展的观点看学生,让每一个学生都抬起头来走路。
纽约第一任黑人州长罗杰?罗尔斯小时候逃课、打架、无所事事,但是新任校长的一句话改变了他的一生,校长对他说:“我一看就知道,你将来是纽约州州长。”校长的话产生了巨大作用,唤醒了罗杰的主体意识,经过努力他真成为了州长。
我们做教师的千万要记住陶行知先生的话:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”因此,“赏识教育”应该成为建设班级评价文化的核心。
总之,新的历史时期,教育改革和发展对教师提出了新的更高的要求,班主任工作面临着新的历史使命,加强班级文化建设,引导学生志存高远、勤奋好学、积极上进、诚信做人,促进学生全面发展,为社会主义建设培育合格人才,是我们的不懈追求。
参考文献
[1] 马兆掌,张宪尧.班级管理概论[M].北京:北京人民出版社,2000.
[2] 王芳.班级文化建设的实践与思考[J].辽宁:辽宁教育,2006(11)
[3] 钟家胜.谈谈班级文化建设[J].广东:中国教育教学,2007(3).
关键词:新课程理念 文化 环境 制度 情感 活动
中图分类号:G627 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)07(c)-0017-01
所谓班级文化,通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。在新课程理念指导下的班级文化建设,能使学生养成良好的品德,塑造积极向上的班级精神,对学生的成长发挥着重要影响。新课程背景下,如何建设富有特色的班级文化,谈几点不成熟的看法,希望得到大家指正。
1 建设优美的环境文化陶冶人
犯罪学家凯琳曾注意到一个问题:在她上班的路旁,有一座非常漂亮的大楼,有一天,她注意到楼上有一扇窗户的玻璃被打破了,那破窗与整座大楼的整洁美丽很不谐调,显得格外的刺眼。又过了一段时间,她惊奇地发现:那扇破窗不但没得到及时的维修,反而又增加了几个带烂玻璃的窗子……这一发现使她的心中忽有所悟:如果有人打坏了一个窗户的玻璃,而又得不到及时维修的话,别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的玻璃。这就是环境对人的影响。一个良好的班级环境,也会对班中的每一名成员产生潜移默化的影响,优美的环境有着春风化雨、润物无声的作用。
使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容,富有教育作用,做成教育的隐性课堂,成为学生获取新知、陶冶情操、表现创造力、体现个性化的舞台。如在教室的墙上张贴学生喜欢的格言警句;利用课桌一角,引导学生设计“课桌文化卡”,写上自己的座右铭或奋斗目标;在教室的卫生角摆放花卉盆景,既绿化了教室,又能陶冶学生情操,培养了学生热爱自然、热爱生命的意识。优美的教室环境文化有助于培养学生正确的审美观念,陶冶学生高尚的情操,激发学生热爱班级体的情感。
2 构建人性的制度文化规范人
“没有规矩,不成方圆。”一个集体要维护自己的统一,必须有一定的行为准则与判断标准,这就是集体规范。在班级管理中,一方面要引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范,同时还要以此为依据,根据班级实际情况,在全体成员的参与下,制订若干合理而且可行的具体条例与规定,如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等,以引导和规范集体成员的日常道德和学习等行为习惯。实践证明,不失时机地对学生提出科学的合理的行为要求,并通过正确的教育引导和训练,巧妙地运用形成规范的心理机制,就能够逐步将管理目标转化为集体的价值观和集体的习惯与传统,进而形成训练有素的班风。
学生既是接受管理的客体,又是进行管理的主体,只有当学生高度自理并积极参与管理时,才能达到班级管理的最佳效果。特级教师魏书生在制定班级制度时,让学生畅所欲言,发扬民主制定《班级公约》;并由师生共同讨论,制定班规、班训,人性化的管理既强化了学生的纪律意识和自主管理氛围,同时还培养了学生自我管理的意识和能力。
3 打造优秀的精神文化引导人
班级精神文化,是班级在发展过程中形成的独具特色的意识形态和文化观念,是班级文化的内核。它主要包括班风、学风、集体舆论、价值观念等。班级精神文化对人的感染力是巨大的,创造一个团结、文明、勤奋、向上的浓厚精神文化氛围,对提高全班学生素质有着重大的现实意义。
其中班风是班级文化建设的核心和精髓所在,所以班级精神文化建设也集中体现在班风建设上。树立良好的班风,有助于弘扬正气,形成团结奋进和谐的育人氛围,从而使班级成为育人的“优质摇篮”。好的班风会使学生相互学习、相互竞争,推动班内同学不断追求上进。
集体舆论,就是在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见。积极的、正确的舆论能起到明辨是非、凝聚人心、催人奋进的促进作用,而消极的、错误的舆论则会起到混淆是非、涣散人心、毒化风气的不良作用。班集体建设的一个重要任务,就是努力培养健康向上的集体舆论,使之成为进行道德评价和学生实现自我教育的有效手段,加速良好集体的形成和发展。
4 开发丰富的行为文化成就人
班级行为文化,主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素,反映了班级的精神面貌,是班级精神和群体意识的动态反映。班级只有经常性地开展富有班级特色的活动,班级制度才能够得到执行,班风、学风建设才能够深化,班级的凝聚力、团队的战斗力才能够形成。
组织和指导学生参加课外活动,是建设班级文化的重要途径之一,是促进学生全面发展的有效手段。在学校里多数学生不满足学校单调的甚至有些枯燥的课堂生活,他们向往和追求一种多维的、多层次的和多色彩的立体生活。正是由于课外活动的丰富多彩满足了他们的求知、发展和实践的需求,诱释出他们青春活力,开发出他们创造发展的潜能,才使得他们对课外活动表现出强烈的兴趣和热情。让学生们积极投入到丰富多彩的课外活动中,让他们去体验生活的乐趣,让学生走向社会学会学习,这也是加强班级文化建设的一项重要工作。
5 寻找智慧的情感文化唤醒人
作为一名教师,要树立这样一个信念:教育的根本价值以及终极目的,是为年轻一代身心健康发展服务,是为年轻一代终身的幸福服务。要相信绝大多数学生是可以教好的,要用全面的发展的观点看学生,让每一个学生都抬起头来走路。
纽约第一任黑人州长罗杰?罗尔斯小时候逃课、打架、无所事事,但是新任校长的一句话改变了他的一生,校长对他说:“我一看就知道,你将来是纽约州州长。”校长的话产生了巨大作用,唤醒了罗杰的主体意识,经过努力他真成为了州长。
我们做教师的千万要记住陶行知先生的话:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”因此,“赏识教育”应该成为建设班级评价文化的核心。
总之,新的历史时期,教育改革和发展对教师提出了新的更高的要求,班主任工作面临着新的历史使命,加强班级文化建设,引导学生志存高远、勤奋好学、积极上进、诚信做人,促进学生全面发展,为社会主义建设培育合格人才,是我们的不懈追求。
参考文献
[1] 马兆掌,张宪尧.班级管理概论[M].北京:北京人民出版社,2000.
[2] 王芳.班级文化建设的实践与思考[J].辽宁:辽宁教育,2006(11)
[3] 钟家胜.谈谈班级文化建设[J].广东:中国教育教学,2007(3).