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看图写话是习见的对低年级学生进行表达训练的方式。有了画面的依托,对写的“浓厚兴趣”就有了来源,要写出的话“言之有物”也就能落实了。另一个优势是,图文结合的训练方式是低年级学生常见的,教材中的课文常常配有多幅插图,当然还有连环画形式的课文,学生早就知道借助图与文的互相支撑来进行学习了。在对这样的教学内容广泛接触的基础上,安排学生看图写几句话,应该说时机是合适的。