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【摘要】传统的英语学习法以读写为主，听力作为辅助手段。加之，小学生理解能力弱，看似简单的字母在重新组合后发生了读音的变化，这让他们觉得复杂难懂。因此，在英语基础知识教学中，合理运用自然拼读法教学，有助于激发学生的英语学习兴趣和热情，有利于学生更好的理解、掌握英语知识。
【关键词】英语教学 自然拼读法 拼读 拼写 阅读 字母
引言
传统教学法在小学英语教学中应用，不能有效激发学生的学习兴趣，从而影响了教学效果。因此，教师要合理运用自然拼读法，帮助学生高效学习、理解和记忆英语单词等知识，从而提高教学质量。
一、自然拼读法在小学英语教学中的应用与优点分析
1.自然拼读法。掌握字母或字母组合的音形对应关系，以及连音成词的拼读技巧，该方法就是自然拼读法。通过教师引导的方式，帮助学生运用自然拼读法掌握英语26个字母的读音及规律，让学生能够有效的对英语44个音素及字母组合读音关系进行了解、运用。
2.优点分析。自然拼读教学法简单易学，十分适合小学英语教学。自然拼读法的形式灵活多样，能更好的激发学生学习英语的兴趣和热情。在应用中，首先，能够借助汉语拼音，帮助学生建立关联性，提高学生的理解能力。其次，能够帮助学生高效记忆简单的英语单词。最后，可以为学生按部就班的培养英语语言使用技巧及能力。
二、小学英语教学中自然拼读教学法的运用
1.拼读教学中自然拼读教学法的运用。拼读教学中合理的运用自然拼读教学法，可以帮助学生奠定良好的英语基础。拼读教学的重点是见词读音，学生熟练运用拼读技巧后，就能够朗读出陌生词汇读音，通常拼读两个音是拼读教学的开端。例如，ti， an， sa， is等等。小学生经过对两个音的熟练掌握，就可以进行三个小的训练学习。例如，sit、tap、tip、sat等。
教师应积极使用自然拼读法开展英语教学，帮助学生创造学习机会。在课堂教学中，教师应对学生进行拼读训练、海报填词训练等。同时，要为学生积极补充课外知识，增加学生拼读练习时间，帮助学生改善英语拼读水平，提高学生英语拼读及单词记忆能力，从而为学生树立学习英语的信心，激发学生的学习兴趣。
2.英语书写教学中自然拼读法的运用。在小学英语教学中，教师应利用自然拼读法开展书写教学，帮助学生改善字母、单词书写的准确性及标准性，为学生奠定良好的英语学习基础。
在英语书写教学中，教师要做好英语字母、词汇、句子書写教学。课堂教学期间，教师要重点培养学生的英语书写能力，要手把手教导、带领学生书写英语字母、单词及句子，同时要充分利用好课堂时间进行英语基础知识书写练习。并且，教师要为学生安排课后书写作业，帮助学生巩固课堂书写学习效果。另外，教师应提出书写要求，如“必须使用标准四线格正确、清晰的进行英文书写”。教学中，教师要帮助学生养成正确的书写习惯，提高学生笔划、大小、间距等书写的准确性，帮助学生提高英语书写水平。
3.英语阅读教学中自然拼读法的运用。单一的字母、词汇、语句拼读教学容易使课堂变得枯燥乏味，因此，教师应该在阅读教学中引入自然拼读教学法，帮助学生保持英语知识的学习积极性。所以，在教学中，教师要根据学生英语字母、单词的学习进度，合理组织英语阅读课题练习活动，通过阅读练习帮助学生更好的掌握单词、语句的书写、运用、含义等，提高学生对英语词汇拼读准确性及理解、运用效果。
在小学英语自然拼读法教学实践中，教师首先应该进行单词拼读教学、然后开展句子拼读教学、最后利用学生掌握的单词与语句开展简单故事阅读教学。教学中，学生掌握字母拼读书写方法后，应及时开展单词拼读理解记忆教学，待学生积累一定单词后，应及时开展朗读教学。只有做好教学衔接，才有助于学生更好的理解阅读短文中词汇及语句的含义，才能激发学生的探索兴趣及好奇心。同时，教师还可以利用多媒体设备播放视频、图片等吸引学生注意力，帮助学生更好的理解英语基础知识。
4.英语拼写教学中自然拼读法的运用。首先，开展听音教学。此时，教师应对单词读音进行标准朗读，并反复朗读，帮助学生听清处单词中全部的音素。
其次，进行辩音教学。读完单词后，教师可以提问学生所读单词中包含的音素，并通过教授学生如何通过读音来辨别音素，对于一些常见的错误应及时纠正。最后，实施写词教学。待学生可以听声辨别单词中各项音素后，教师应带领学生通过辩音将单词写在纸面上，提高学生对单词的听写水平。
5.在英语字母及字母组合教学中运用拼读教学法。通过开展字母与字母组合拼读教学，有助于提高英语拼读教学法利用效果。受新课改影响，教师要重视英语字母音教学中元辅音教学内容。
三、结束语
小学英语教师积极、主动的引入自然拼读法在英语教学中进行运用，有助于帮助学生更好的理解、记忆、掌握英语基础知识、调动学生学习兴趣、提高小学英语教学质量。
参考文献：
[1]完玛草.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育.2016（04）：179.
[2]陈梅霞.“四个注重”提高自然拼读法在小学英语教学中的有效应用[J].学周刊.2016（30）：128-129.
[3]刘凤书.浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的运用[J].学周刊.2015（02）：89.
【关键词】英语教学 自然拼读法 拼读 拼写 阅读 字母
引言
传统教学法在小学英语教学中应用，不能有效激发学生的学习兴趣，从而影响了教学效果。因此，教师要合理运用自然拼读法，帮助学生高效学习、理解和记忆英语单词等知识，从而提高教学质量。
一、自然拼读法在小学英语教学中的应用与优点分析
1.自然拼读法。掌握字母或字母组合的音形对应关系，以及连音成词的拼读技巧，该方法就是自然拼读法。通过教师引导的方式，帮助学生运用自然拼读法掌握英语26个字母的读音及规律，让学生能够有效的对英语44个音素及字母组合读音关系进行了解、运用。
2.优点分析。自然拼读教学法简单易学，十分适合小学英语教学。自然拼读法的形式灵活多样，能更好的激发学生学习英语的兴趣和热情。在应用中，首先，能够借助汉语拼音，帮助学生建立关联性，提高学生的理解能力。其次，能够帮助学生高效记忆简单的英语单词。最后，可以为学生按部就班的培养英语语言使用技巧及能力。
二、小学英语教学中自然拼读教学法的运用
1.拼读教学中自然拼读教学法的运用。拼读教学中合理的运用自然拼读教学法，可以帮助学生奠定良好的英语基础。拼读教学的重点是见词读音，学生熟练运用拼读技巧后，就能够朗读出陌生词汇读音，通常拼读两个音是拼读教学的开端。例如，ti， an， sa， is等等。小学生经过对两个音的熟练掌握，就可以进行三个小的训练学习。例如，sit、tap、tip、sat等。
教师应积极使用自然拼读法开展英语教学，帮助学生创造学习机会。在课堂教学中，教师应对学生进行拼读训练、海报填词训练等。同时，要为学生积极补充课外知识，增加学生拼读练习时间，帮助学生改善英语拼读水平，提高学生英语拼读及单词记忆能力，从而为学生树立学习英语的信心，激发学生的学习兴趣。
2.英语书写教学中自然拼读法的运用。在小学英语教学中，教师应利用自然拼读法开展书写教学，帮助学生改善字母、单词书写的准确性及标准性，为学生奠定良好的英语学习基础。
在英语书写教学中，教师要做好英语字母、词汇、句子書写教学。课堂教学期间，教师要重点培养学生的英语书写能力，要手把手教导、带领学生书写英语字母、单词及句子，同时要充分利用好课堂时间进行英语基础知识书写练习。并且，教师要为学生安排课后书写作业，帮助学生巩固课堂书写学习效果。另外，教师应提出书写要求，如“必须使用标准四线格正确、清晰的进行英文书写”。教学中，教师要帮助学生养成正确的书写习惯，提高学生笔划、大小、间距等书写的准确性，帮助学生提高英语书写水平。
3.英语阅读教学中自然拼读法的运用。单一的字母、词汇、语句拼读教学容易使课堂变得枯燥乏味，因此，教师应该在阅读教学中引入自然拼读教学法，帮助学生保持英语知识的学习积极性。所以，在教学中，教师要根据学生英语字母、单词的学习进度，合理组织英语阅读课题练习活动，通过阅读练习帮助学生更好的掌握单词、语句的书写、运用、含义等，提高学生对英语词汇拼读准确性及理解、运用效果。
在小学英语自然拼读法教学实践中，教师首先应该进行单词拼读教学、然后开展句子拼读教学、最后利用学生掌握的单词与语句开展简单故事阅读教学。教学中，学生掌握字母拼读书写方法后，应及时开展单词拼读理解记忆教学，待学生积累一定单词后，应及时开展朗读教学。只有做好教学衔接，才有助于学生更好的理解阅读短文中词汇及语句的含义，才能激发学生的探索兴趣及好奇心。同时，教师还可以利用多媒体设备播放视频、图片等吸引学生注意力，帮助学生更好的理解英语基础知识。
4.英语拼写教学中自然拼读法的运用。首先，开展听音教学。此时，教师应对单词读音进行标准朗读，并反复朗读，帮助学生听清处单词中全部的音素。
其次，进行辩音教学。读完单词后，教师可以提问学生所读单词中包含的音素，并通过教授学生如何通过读音来辨别音素，对于一些常见的错误应及时纠正。最后，实施写词教学。待学生可以听声辨别单词中各项音素后，教师应带领学生通过辩音将单词写在纸面上，提高学生对单词的听写水平。
5.在英语字母及字母组合教学中运用拼读教学法。通过开展字母与字母组合拼读教学，有助于提高英语拼读教学法利用效果。受新课改影响，教师要重视英语字母音教学中元辅音教学内容。
三、结束语
小学英语教师积极、主动的引入自然拼读法在英语教学中进行运用，有助于帮助学生更好的理解、记忆、掌握英语基础知识、调动学生学习兴趣、提高小学英语教学质量。
参考文献：
[1]完玛草.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育.2016（04）：179.
[2]陈梅霞.“四个注重”提高自然拼读法在小学英语教学中的有效应用[J].学周刊.2016（30）：128-129.
[3]刘凤书.浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的运用[J].学周刊.2015（02）：89.