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摘要：生活中每个人的家庭背景、社会经验和学习方法都会有很大差异，因而就初中教学而言，学生个体学习能力的差异是导致语文作文教学质量不高的主要原因。因此，在教学中教师应采取分层教学挖掘学生的优点，来培养学生的写作热情和信心，从而在提高学生写作能力的同时促进初中作文教学质量的提高。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中语文作文教学中如何进行分层次教学提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中语文;作文;分层教学
引言
作文教学是初中语文教学中最为重要的环节之一，也是令老师较为头疼的教学环节之一。传统的初中语文作文教学中，存在着较多的问题，比如学生的写作兴趣不是很浓厚，作文千篇一律，缺乏新意等，当然也有一部分学生写出来的作文质量较高，可以作为其他学生参考学习的榜样。学生之间在学习上存在差异，这是一个正常的现象，每个学生都是充满个性的个体，教师在作文教学中也要注重考虑到这个实际情况，要改变传统单一的灌输式讲解的教学模式，树立学生的主体地位，坚持因材施教的原则，通过分层次教学的开展，促使不同层次的学生都能实现作文水平的提高。
一、分层次教学在初中语文作文教学中的应用价值
在初中语文作文教学中应用分层次教学，对于促进学生作文意识、作文能力的持续提升具有十分重要的价值，特别是由于学生的整体水平不尽相同，因而在作文教学的过程中也不应当采取“整齐划一”的方式，而是要根据不同学生的不同特点、不同优势、不同基础进行有针对性的指导，这样就会使初中生在潜移默化的过程中加深对作文的理解，同时也不至于导致初中生在学习的过程中出现动力不足甚至缺乏兴趣的问题;在初中语文作文教学中应用分层次教学，还有助于推动初中语文作文教学改革和创新，最根本的就是在实施分层次教学的过程中，可以根据不同学生的不同情况进行针对性、特色化、导向性的教学，由于学生作文意识和能力的培养是一个渐进的过程中，每名学生作文能力的提升也会体现在不同的时期，教师只有通过分类指导，才能发现每一名学生学习作文过程中存在的问题，这样可以使小学“少走弯路”，这对于推动初中语文作文教学改革具有很强的推动作用。
二、初中语文作文教学中进行分层次教学的具体策略
（一）因材施教，正确合理地对学生定位分层
对于分层次教学的开展，学生分层是一项基础和前提性质的工作，初中语文教师要对学生的基本情况和作文水平有个全面深入的了解，正确地对学生进行作文能力方面的定位，以便接下来对他们进行分层次指导。如果学生分层出现不合理的情况，那么之后的教学也只能在错误的基础上开展，无法对学生进行适合的指导，难以收到良好的教学效果。对于学生的分层应该仅限于老师的思想认识之中，自己心中有数即可，不必向学生公布，要贯彻落实到具体的教学中。对学生的分层不是一成不变的，只是暂时的，在经过一段教学之后，要根据学生的学习变化情况进行调整，确保分层次教学始终能够科学有序地开展下去。
（二）立足学生个性化发展，对作文进行分层指导
教师在初中语文作文教学当中忽视学生个体的差异性，是班级整体作文水平不高的重要原因。因此，语文教师应当改变教学思维从学生个体的差异性出发，通过有针对性、目的性的作文指导方法，使学生认识到自身作文中存在的问题和不足，从而让学生以解决实际性问题为目的来取长补短，汲取他人优秀的写作方法和技巧来增强自身写作水平。教师在对学生作文进行指导和反馈时，应当使学生处于作文修改主体地位的同时，对他们作文中存在的不同问题进行等级划分，以便实现作文问题的分层解答，从而有效提高学生对作文写作技巧和方法的理解与掌握。
（三）关注教学评价分层，调动学生的写作积极性
通过分层次教学的开展，不同层次在不同的要求和指导下完成了作文写作，他们的学习成果会存在着差异，所以初中语文教师还要关注教学评价分层的实施，如果依然按照以往统一化的标准来衡量学生的作文，很可能一部分学生就失去了被表扬的机会，不能获得良好的参与学习体验，久而久之，他们也就会失去写作的热情。在分层评价的过程中，教师可以为每个学生建立写作档案，对学生的参与态度、作文优缺点、案例引用等方面进行记录，对学生的写作情况进行全面客观的动态反映，然后采取纵向比较分析的方式，对学生的作文水平变化进行科学公正的评价。同时，需要注意的是，教师在批改学生作文的时候，评语要诚恳且具有激励性，可以圈画好词、好句，或者指出故事案例的典型運用，这些都是一种对学生的肯定和鼓励，当学生获得良好的学习体验之后，就会对作文写作产生更大的积极性，以后也会坚持写作，热爱写作，提高能力。
结束语
综上所述，在开展初中语文作文教学的过程中，一定要在思路创新和模式创新方面下功夫，特别是要着眼于促进学生作文能力的均衡发展，将分层次教学广泛应用于初中语文作文教学当中，并作为一条主线，努力提升初中语文作文教学的整体质量和水平，重中之重的就是要在创新分层次教学理念、突出分层次教学重点、完善分层次教学体系等诸多方面下功夫，努力使分层次教学取得新的更大的突破，进而实现初中语文作文教学不断上新台阶。
参考文献
[1]杨敬桥.浅谈初中语文作文教学中如何进行分层次教学[J].考试周刊，2019（72）：51-52.
[2]张淑燕.分层教学法在初中语文作文教学中的应用探析[J].课外语文，2019（16）：66-67.
[3]姜静.初中语文作文教学中进行分层次教学的方法分析[J].山西青年，2019（01）：194.
四川省攀枝花市银江中学校
关键词：初中语文;作文;分层教学
引言
作文教学是初中语文教学中最为重要的环节之一，也是令老师较为头疼的教学环节之一。传统的初中语文作文教学中，存在着较多的问题，比如学生的写作兴趣不是很浓厚，作文千篇一律，缺乏新意等，当然也有一部分学生写出来的作文质量较高，可以作为其他学生参考学习的榜样。学生之间在学习上存在差异，这是一个正常的现象，每个学生都是充满个性的个体，教师在作文教学中也要注重考虑到这个实际情况，要改变传统单一的灌输式讲解的教学模式，树立学生的主体地位，坚持因材施教的原则，通过分层次教学的开展，促使不同层次的学生都能实现作文水平的提高。
一、分层次教学在初中语文作文教学中的应用价值
在初中语文作文教学中应用分层次教学，对于促进学生作文意识、作文能力的持续提升具有十分重要的价值，特别是由于学生的整体水平不尽相同，因而在作文教学的过程中也不应当采取“整齐划一”的方式，而是要根据不同学生的不同特点、不同优势、不同基础进行有针对性的指导，这样就会使初中生在潜移默化的过程中加深对作文的理解，同时也不至于导致初中生在学习的过程中出现动力不足甚至缺乏兴趣的问题;在初中语文作文教学中应用分层次教学，还有助于推动初中语文作文教学改革和创新，最根本的就是在实施分层次教学的过程中，可以根据不同学生的不同情况进行针对性、特色化、导向性的教学，由于学生作文意识和能力的培养是一个渐进的过程中，每名学生作文能力的提升也会体现在不同的时期，教师只有通过分类指导，才能发现每一名学生学习作文过程中存在的问题，这样可以使小学“少走弯路”，这对于推动初中语文作文教学改革具有很强的推动作用。
二、初中语文作文教学中进行分层次教学的具体策略
（一）因材施教，正确合理地对学生定位分层
对于分层次教学的开展，学生分层是一项基础和前提性质的工作，初中语文教师要对学生的基本情况和作文水平有个全面深入的了解，正确地对学生进行作文能力方面的定位，以便接下来对他们进行分层次指导。如果学生分层出现不合理的情况，那么之后的教学也只能在错误的基础上开展，无法对学生进行适合的指导，难以收到良好的教学效果。对于学生的分层应该仅限于老师的思想认识之中，自己心中有数即可，不必向学生公布，要贯彻落实到具体的教学中。对学生的分层不是一成不变的，只是暂时的，在经过一段教学之后，要根据学生的学习变化情况进行调整，确保分层次教学始终能够科学有序地开展下去。
（二）立足学生个性化发展，对作文进行分层指导
教师在初中语文作文教学当中忽视学生个体的差异性，是班级整体作文水平不高的重要原因。因此，语文教师应当改变教学思维从学生个体的差异性出发，通过有针对性、目的性的作文指导方法，使学生认识到自身作文中存在的问题和不足，从而让学生以解决实际性问题为目的来取长补短，汲取他人优秀的写作方法和技巧来增强自身写作水平。教师在对学生作文进行指导和反馈时，应当使学生处于作文修改主体地位的同时，对他们作文中存在的不同问题进行等级划分，以便实现作文问题的分层解答，从而有效提高学生对作文写作技巧和方法的理解与掌握。
（三）关注教学评价分层，调动学生的写作积极性
通过分层次教学的开展，不同层次在不同的要求和指导下完成了作文写作，他们的学习成果会存在着差异，所以初中语文教师还要关注教学评价分层的实施，如果依然按照以往统一化的标准来衡量学生的作文，很可能一部分学生就失去了被表扬的机会，不能获得良好的参与学习体验，久而久之，他们也就会失去写作的热情。在分层评价的过程中，教师可以为每个学生建立写作档案，对学生的参与态度、作文优缺点、案例引用等方面进行记录，对学生的写作情况进行全面客观的动态反映，然后采取纵向比较分析的方式，对学生的作文水平变化进行科学公正的评价。同时，需要注意的是，教师在批改学生作文的时候，评语要诚恳且具有激励性，可以圈画好词、好句，或者指出故事案例的典型運用，这些都是一种对学生的肯定和鼓励，当学生获得良好的学习体验之后，就会对作文写作产生更大的积极性，以后也会坚持写作，热爱写作，提高能力。
结束语
综上所述，在开展初中语文作文教学的过程中，一定要在思路创新和模式创新方面下功夫，特别是要着眼于促进学生作文能力的均衡发展，将分层次教学广泛应用于初中语文作文教学当中，并作为一条主线，努力提升初中语文作文教学的整体质量和水平，重中之重的就是要在创新分层次教学理念、突出分层次教学重点、完善分层次教学体系等诸多方面下功夫，努力使分层次教学取得新的更大的突破，进而实现初中语文作文教学不断上新台阶。
参考文献
[1]杨敬桥.浅谈初中语文作文教学中如何进行分层次教学[J].考试周刊，2019（72）：51-52.
[2]张淑燕.分层教学法在初中语文作文教学中的应用探析[J].课外语文，2019（16）：66-67.
[3]姜静.初中语文作文教学中进行分层次教学的方法分析[J].山西青年，2019（01）：194.
四川省攀枝花市银江中学校