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摘 要：对于部分学生来说，写作本来就是比较困难。如果使用不是母语的英语进行写作就更是难上加难了。然而，英语写作对于有志大学的高中生来说又不能舍弃，因此，高中英语教师在日常教学中就应该帮助学生进行英语作文写作训练，帮助学生提高英语成绩。
关键词：指导;写好;高中;英语作文
用母语写作文对于一部分学生来说简直就是一个噩梦，如今的许多高中生一提到写作文就头疼不已。而如果再要求高中生使用非母语的英语进行作文写作，那简直就是一场无法醒来的梦魇。这就导致一部分高中生甚至产生了放弃英语写作的念头。可是，现实却是你如果打算考上心仪的大学，英语写作又势必不能丢掉。
上述情况就要求高中英语教师应该在平时的教学中帮助学生进行英语写作训练，使其不拖学生高考的“后腿”。那么，如何提高高中生的英语写作水平呢？我认为可以从以下几个方面着手：
一、要把帮助学生打好写作基本功放在第一位
第一，一定要把学生的英语写作积极性激发出来。有的学生对此弱项报舍弃态度，情愿把精力放在其他方面，也不愿花过多的时间和精力来提高自己的写作能力。所以要先教书育人，把外语学习与理想和目标教育联系起来教育学生，使他们充分认识到学好外语是时代的要求，是培养跨世纪人才的需要。只有学好外语，才能更好地运用这一交际工具为祖国现代化服务，从而树立为国、为民而学的远大理想和奋斗目标，使学生产生持久的动力，保持长久的、旺盛的精力。这样才能提高学生的学习兴趣和积极性，推动语言运用能力的持续提高。
第二，要加强词汇、语法、句型教学及操练。要打好语言能力基础，词汇量是写作的基本建筑材料之一。得心应手地遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。词汇量不足或掌握得不好，都會给写作带来困难。因而，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等。另外，语法规则与句型，是英语写作必备的另一种重要建筑材料。学生在初、高中已经学过基本语法知识与句型，由于缺乏操练，并没有很好地掌握。因此，在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。句子是作文的基本单位，一个句子表达一个完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以，加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好句子基础，是提高写作水平的重要环节。
第三，努力创造课内外的语言环境，学生的各项语言技能是相互依存、相互促进的。教师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。教师在教学实践过程中，应以学生为中心，尽量多给学生提供机会和情景。让他们进行模仿、回答、复述等，以促进他们写作能力的形成。
组织课外活动小组，是弥补课内操练时间不足的有效办法，开展活动时，可联系自己的生活实际，叙述自己的思想及课文学习后的体会等。听说能力的提高，必然会促进写作能力的提高。
二、帮助学生掌握必要地写作技巧
俗话说，苦干的不如会干的，这就要求教师在帮助学生打下扎实基本功的同时，还要指导学生掌握必要地写作技巧，从而达到事半功倍的效果。据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。
记叙文要求考生根据考卷中提供的信息，组织语言材料，编写成文。一般说来，记叙文有时间、地点、人物、时间、原因和结果六要素，写作时要明确清楚地给予表达。记人时，要注意介绍人物的身世、经历和事迹等。叙事时要描写事情发生与发展的过程，叙述事情发生的前因后果等。
议论文要求学生就某一方面的问题通过摆事实、讲道理的方式来发表自己的看法。一般说来，议论文有论点、论据、论证三部分组成。要做到：①论点要正确无误。②论据要可靠充分。论据可以是人们公认的真理，也可以是经过实践考证的经典著作。③论证要合理严密。人们常用的论证方法有归纳法、推理法、对比法。议论文一般按提出问题、解决问题的逻辑顺序来安排层次。
英语应用文主要以写信为主。英文写信由6个部分组成。他们是信头、信内地址、称呼、正文、结束语和签字。格式一定要正确。无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体的写作过程中，我们不防按如下顺序进行。
首先，认真审题立意，确定写作中心。找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些。要避免写那些与中心内容无关紧要的细节。
其次，围绕中心，列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。
第三，根据字数多少，扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题不相关的内容。扩展时要注意短文地字数，以避免由于字数不够引起的扣分
在写的过程中也有些窍门，以下几点可供参考。
（1）在整篇文章中，避免只是用一、两个句式。要灵活运用各种句式。如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。
（2）使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子地连贯性和表现力。
（3）改变句子的开头方式，不要一味以主、谓、宾、状的次序。可以把状语至于句首，或用分词等。
（4）避免重复使用同一单词或词组。
（5）确定文章用第几人称写，基本时态是什么。
三、坚持大量的写作实践
写作能力必须通过长期的、大量的反复实践才能获得。如果实践不够，即使学生完全掌握了课堂上所学的语言知识，也懂得了一定的写作技巧，一旦使用语言时，也难免开口结结巴巴，下笔力不从心。
总而言之，教师如果不能帮助学生打下扎实基础，掌握一定写作方法，也没有让学生进行大量练习的情况下，学生的英语写作水平不会得到很大提高的。只要我们从这点出发，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，定能有效地促进学生写作能力的形成，改变目前学生写作能力弱的现状，在写作方面，推动外语教学再上新台阶。
关键词：指导;写好;高中;英语作文
用母语写作文对于一部分学生来说简直就是一个噩梦，如今的许多高中生一提到写作文就头疼不已。而如果再要求高中生使用非母语的英语进行作文写作，那简直就是一场无法醒来的梦魇。这就导致一部分高中生甚至产生了放弃英语写作的念头。可是，现实却是你如果打算考上心仪的大学，英语写作又势必不能丢掉。
上述情况就要求高中英语教师应该在平时的教学中帮助学生进行英语写作训练，使其不拖学生高考的“后腿”。那么，如何提高高中生的英语写作水平呢？我认为可以从以下几个方面着手：
一、要把帮助学生打好写作基本功放在第一位
第一，一定要把学生的英语写作积极性激发出来。有的学生对此弱项报舍弃态度，情愿把精力放在其他方面，也不愿花过多的时间和精力来提高自己的写作能力。所以要先教书育人，把外语学习与理想和目标教育联系起来教育学生，使他们充分认识到学好外语是时代的要求，是培养跨世纪人才的需要。只有学好外语，才能更好地运用这一交际工具为祖国现代化服务，从而树立为国、为民而学的远大理想和奋斗目标，使学生产生持久的动力，保持长久的、旺盛的精力。这样才能提高学生的学习兴趣和积极性，推动语言运用能力的持续提高。
第二，要加强词汇、语法、句型教学及操练。要打好语言能力基础，词汇量是写作的基本建筑材料之一。得心应手地遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。词汇量不足或掌握得不好，都會给写作带来困难。因而，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等。另外，语法规则与句型，是英语写作必备的另一种重要建筑材料。学生在初、高中已经学过基本语法知识与句型，由于缺乏操练，并没有很好地掌握。因此，在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。句子是作文的基本单位，一个句子表达一个完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以，加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好句子基础，是提高写作水平的重要环节。
第三，努力创造课内外的语言环境，学生的各项语言技能是相互依存、相互促进的。教师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。教师在教学实践过程中，应以学生为中心，尽量多给学生提供机会和情景。让他们进行模仿、回答、复述等，以促进他们写作能力的形成。
组织课外活动小组，是弥补课内操练时间不足的有效办法，开展活动时，可联系自己的生活实际，叙述自己的思想及课文学习后的体会等。听说能力的提高，必然会促进写作能力的提高。
二、帮助学生掌握必要地写作技巧
俗话说，苦干的不如会干的，这就要求教师在帮助学生打下扎实基本功的同时，还要指导学生掌握必要地写作技巧，从而达到事半功倍的效果。据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。
记叙文要求考生根据考卷中提供的信息，组织语言材料，编写成文。一般说来，记叙文有时间、地点、人物、时间、原因和结果六要素，写作时要明确清楚地给予表达。记人时，要注意介绍人物的身世、经历和事迹等。叙事时要描写事情发生与发展的过程，叙述事情发生的前因后果等。
议论文要求学生就某一方面的问题通过摆事实、讲道理的方式来发表自己的看法。一般说来，议论文有论点、论据、论证三部分组成。要做到：①论点要正确无误。②论据要可靠充分。论据可以是人们公认的真理，也可以是经过实践考证的经典著作。③论证要合理严密。人们常用的论证方法有归纳法、推理法、对比法。议论文一般按提出问题、解决问题的逻辑顺序来安排层次。
英语应用文主要以写信为主。英文写信由6个部分组成。他们是信头、信内地址、称呼、正文、结束语和签字。格式一定要正确。无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体的写作过程中，我们不防按如下顺序进行。
首先，认真审题立意，确定写作中心。找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些。要避免写那些与中心内容无关紧要的细节。
其次，围绕中心，列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。
第三，根据字数多少，扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题不相关的内容。扩展时要注意短文地字数，以避免由于字数不够引起的扣分
在写的过程中也有些窍门，以下几点可供参考。
（1）在整篇文章中，避免只是用一、两个句式。要灵活运用各种句式。如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。
（2）使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子地连贯性和表现力。
（3）改变句子的开头方式，不要一味以主、谓、宾、状的次序。可以把状语至于句首，或用分词等。
（4）避免重复使用同一单词或词组。
（5）确定文章用第几人称写，基本时态是什么。
三、坚持大量的写作实践
写作能力必须通过长期的、大量的反复实践才能获得。如果实践不够，即使学生完全掌握了课堂上所学的语言知识，也懂得了一定的写作技巧，一旦使用语言时，也难免开口结结巴巴，下笔力不从心。
总而言之，教师如果不能帮助学生打下扎实基础，掌握一定写作方法，也没有让学生进行大量练习的情况下，学生的英语写作水平不会得到很大提高的。只要我们从这点出发，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，定能有效地促进学生写作能力的形成，改变目前学生写作能力弱的现状，在写作方面，推动外语教学再上新台阶。